黃榮

在建國60周年前夕，溫總理視察教育時強調(diào)：教育質(zhì)量到了不得不關(guān)注的時候，教育要轉(zhuǎn)向質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展，從就學(xué)機(jī)會的公平到教育質(zhì)量的公平。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)，因而從以前面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到現(xiàn)在面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路，同時由于教育資源分布不合理，城市重點中學(xué)擁有一流的教學(xué)設(shè)備和師資。大多數(shù)優(yōu)生涌向城市重點中學(xué)，而后進(jìn)生留在了農(nóng)村中學(xué)。因此，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在我國，西部地區(qū)教育質(zhì)量與發(fā)達(dá)地區(qū)相比要差一些，西部地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)就更差，為了落實西部大開發(fā)，提高全民族素質(zhì)，就必須轉(zhuǎn)化農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

1.農(nóng)村初級中學(xué)辦學(xué)條件差。

農(nóng)村高中高一新生絕大部分來自農(nóng)村初級中學(xué)。由于各校師資、設(shè)備條件相差甚遠(yuǎn)，加上初三年級升學(xué)考試在即，在中考中，化學(xué)學(xué)科分?jǐn)?shù)比例不高，在目前僅受應(yīng)試教育影響較大的學(xué)校，無論是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，甚至家長對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)都表現(xiàn)得特別冷漠。就目前我區(qū)情況來看，很多農(nóng)村初級中學(xué)無法進(jìn)行學(xué)生分組實驗，有的學(xué)校連教師演示實驗的器材也配備不齊，因此，學(xué)生實驗基礎(chǔ)甚差，本來十分有趣的學(xué)科也就變得枯燥無味。

2.初中教師教法陳舊。

很多初級中學(xué)初三化學(xué)教師不是化學(xué)專業(yè)的，常常把一本教材總結(jié)成若干規(guī)律，把一本活教材變成“八股文”，違背化學(xué)教學(xué)規(guī)律。

3.師生情感欠融洽，關(guān)系緊張。

教學(xué)過程是師生雙方在理性和感情上的動態(tài)的人際過程。個別老師不注意師生雙方理性和感情的交流，雖有恨鐵不成鋼的良好愿望，但態(tài)度生硬，教育方法欠考究。如隨便指責(zé)、謾罵、諷刺、嘲笑、挖苦后進(jìn)生。造成師生對立，有的學(xué)生以不學(xué)化學(xué)表示抗議。

4.學(xué)生學(xué)法不當(dāng)，信心不足，意志薄弱，自制力差。

學(xué)習(xí)方法不講究是差生的一大通病，平常課堂聽課精力不集中，課后作業(yè)無法獨立完成，孤立地死記硬背，常常今天記了明天忘，即使記了一些也不會靈活運用。埋怨父母沒生給自己一個聰明的腦袋，因此學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。

雖然不少同學(xué)剛進(jìn)高中也想努力拼搏，但由于缺乏意志鍛煉，所以一碰到難題或考試失敗，就會灰心喪氣。常常朝三暮四，意志不堅，學(xué)習(xí)缺乏恒心，特別是碰到外界誘惑或干擾時無法自制。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施

1.改變教法，分層教學(xué)。

從零開始，從本學(xué)科教學(xué)開始就緊抓不放，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對各種情況給不同學(xué)生留不同作業(yè)，分層教學(xué)，發(fā)現(xiàn)掉隊立刻補救，使他們盡快趕上；強化銜接，著眼知識銜接是課堂教學(xué)的一大環(huán)節(jié)；要適應(yīng)于學(xué)生心理活動規(guī)律，與老師心理活動同步。使學(xué)生理解新舊知識間的遷移。及時反饋，作業(yè)及時批改，多提問，常檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，常表揚學(xué)生，不挖苦、諷刺、體罰學(xué)生，利用學(xué)生好強的虛榮心理多表揚，增強學(xué)生自信心，常測驗，對差一點的學(xué)生提出下一次的可行性期望分。使學(xué)生有所期望，以提高成績。

2.改進(jìn)學(xué)法，樹立信心。

“尖子生”都有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，后進(jìn)生的總體智力并不完全比“尖子生”差，學(xué)習(xí)不得法是重要原因之一。為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，指導(dǎo)掌握讀書方法、聽課藝術(shù)、筆記內(nèi)容、重點尋覓、難點化解、記憶技巧、思考路線、釋題方法、解題思路和步驟等非常重要。如比較法、聯(lián)想法、順口溜等都是較好的記憶方法，可在授課時及時應(yīng)用，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握好學(xué)法、改變不良習(xí)慣。學(xué)法得當(dāng)，成績提高了，學(xué)習(xí)信心也必然得到提高。

3.融洽師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

融洽、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，“親其師，信其道”的效應(yīng)必將使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有良好的心境、愉悅的情緒，從而引發(fā)積極認(rèn)識和意志活動?！爸琳\感天地”，教師要以育人為己任，要像愛護(hù)自己的子女那樣無微不至地關(guān)心后進(jìn)生，和他們交朋友、鼓勵他們大膽發(fā)問，哪怕問題提得再幼稚和無知，也不厭其煩地給予解答，從內(nèi)心深處注意發(fā)現(xiàn)他（她）們的難處和可愛之處，幫助他們解決困難，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步與每一個閃光點，并給予表揚和鼓勵，使他們找回自尊，樹立信心，增強毅力，鼓舞士氣。同時要樹榜樣，帶一般。對屢教不改的，切忌采用簡單的指責(zé)、當(dāng)面呵斥、諷刺挖苦，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結(jié)果事與愿違。如發(fā)現(xiàn)某生上課分神，教師可巧妙地走近該生身邊給予提示，課后找其談心，發(fā)現(xiàn)問題及時幫其解決，使學(xué)生感到教師確實在愛護(hù)自己、關(guān)心自己，自己應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引起有意注意。

后進(jìn)生的普遍弱點是注意力難以集中。所以創(chuàng)設(shè)合理情境，引起注意是打開后進(jìn)生面前的知識大門的鑰匙。注意有兩類，一是無意注意，即沒有預(yù)定目標(biāo)、不需要一定意志努力的注意。另一類是有意注意，即預(yù)先有一定目的，并且需要一定意志努力的注意。后者正是教學(xué)過程所需要的，教師在舊課復(fù)習(xí)、作業(yè)評價、新課引進(jìn)、引導(dǎo)自學(xué)讀書、新課展開、演示實驗、例題剖析、課堂小結(jié)、檢查反饋等各個環(huán)節(jié)的教學(xué)中都應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)情境，以引起有意注意。

盡量多設(shè)計一些有趣的實驗，是激發(fā)有意注意的最有效方法。如氫、氯混合爆炸實驗，SO2與H2S相遇生成淡黃色固體的實驗、碘與鋁粉混合滴水生紫煙、氯氣依次通入沾有KBr和NaI的棉球、HCl及NH3的噴泉實驗等現(xiàn)象，既明顯又能充分說明問題。此類實驗在學(xué)生腦海中留下的印象十分深刻。除此外，引起有意注意的方法還有很多，如利用多媒體輔助教學(xué)、放映錄像、幻燈、板書時用彩色粉筆點綴要點、講課時語調(diào)有意提高、設(shè)置懸念，必要時可穿插一些相關(guān)小常識、小故事等，根據(jù)教材及對象的具體情況而靈活變換形式。

5.加強實驗教學(xué)。

化學(xué)學(xué)科是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門自然科學(xué)，也是本學(xué)科特有的“魅力”所在，是使學(xué)生對這一科學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素之一。通過演示驗證理論的正確性，加深學(xué)生對理論的理解，通過操作提高學(xué)生興趣，使學(xué)生在實驗中利用多感官進(jìn)行多維感知，培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并由興趣逐步轉(zhuǎn)向志趣。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項復(fù)雜的心理工程，但只要我們不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，使自己具有較高的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，對后進(jìn)生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，及時采取相應(yīng)措施，定會在轉(zhuǎn)化學(xué)科后進(jìn)生這塊田地里收獲累累碩果。