黃鑫

隨著新課程教學(xué)理念的逐步深入，對(duì)廣大一線教學(xué)人員提出了更高要求，它要求我們以學(xué)生為主體，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生提供更大的自主發(fā)展空間，將學(xué)生學(xué)習(xí)更多地看做是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，并充分尋找解決問(wèn)題方法，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題。首先，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生觀察問(wèn)題的興趣；其次，我們要注重應(yīng)用各種滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；優(yōu)化教學(xué)方法，努力提升觀察層次，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出認(rèn)識(shí)，供各位同仁參考。

一、有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)觀察意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的前提，也是學(xué)生猜想或創(chuàng)新的源泉。新時(shí)期賦予化學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力的使命，我們應(yīng)義不容辭。為此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們要不斷更新教學(xué)理念，利用一切方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，盡量突出探究性、過(guò)程性、趣味性等，對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)、現(xiàn)象等，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、感受和體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生能從多層面仔細(xì)深入地探索問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，有力解釋客觀事實(shí)的實(shí)驗(yàn)屬性，不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，訓(xùn)練他們的創(chuàng)新技能，為培育創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在探索原電池的組成條件和原理教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的觀察意識(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境：首先，讓學(xué)生觀察，在盛有不同稀硫酸的燒杯中，分別插入Zn片與Cu片，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上，電流計(jì)指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）。（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察回答）其次，若將兩塊Zn片插入一個(gè)盛有稀硫酸的燒杯里，再用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上，電流計(jì)指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）。（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察去回答）再次，把碳棒與Zn片插入一個(gè)盛有稀硫酸的燒杯里，再用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。電流計(jì)指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）。（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察去回答）最后，將Zn片、Cu片分別插入一個(gè)盛有稀硫酸的燒杯里，再用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。電流計(jì)指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）。（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察回答）

筆者采用這樣的教學(xué)策略，首要目的是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，逐步將學(xué)生推向前臺(tái)，探索研究問(wèn)題，并將學(xué)生置身探索研究中。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的觀察潛能。

二、運(yùn)用有效方法，培養(yǎng)觀察能力

在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們要靈活地滲透多種方法，引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致有步驟地觀察問(wèn)題，注重高效觀察問(wèn)題。教師要巧妙地教給各層次學(xué)生一些觀察方法和技巧，使學(xué)生事半功倍地學(xué)好化學(xué)知識(shí)。另外，善于把這些現(xiàn)象納入意識(shí)。在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有的現(xiàn)象不像常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢用黠@，可能現(xiàn)象一閃而過(guò)，要求學(xué)生特別留心觀察，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的觀察潛能。

教師要采用多元方法，讓學(xué)生有充足的思考余地和空間，有選擇性，使觀察更具有辨別性，整合各方面信息，將觀察到的現(xiàn)象正確地描述出來(lái)。同時(shí)，在小組里交流、討論，這樣長(zhǎng)此以往，就能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

例如：在探索氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，筆者注重滲透各種方法，先結(jié)合有關(guān)氯氣制取與收集的掛圖，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的化學(xué)原理與收集方法，使他們具有初步認(rèn)識(shí)。筆者進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)室制取及收集氯氣的過(guò)程（啟發(fā)學(xué)生觀察我的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程），讓他們進(jìn)一步加深印象，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)變化情況，驗(yàn)證剛剛從掛圖所觀察到的事實(shí)，這樣就能很好地掌握所學(xué)知識(shí)，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提升觀察層次

要優(yōu)化教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，擴(kuò)大學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)視野，使學(xué)生樂(lè)于觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力形成觀察風(fēng)格。我們要啟發(fā)學(xué)生逐步觀察，日積月累，有計(jì)劃地、多層次訓(xùn)練學(xué)生觀察，充分培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，開(kāi)發(fā)他們敏銳洞察自然的觀察潛能。另外，要重視指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、抽象、概括、歸納等科學(xué)方法，多層次探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)并做多角度的深入研究，探究其規(guī)律，盡力解釋化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊學(xué)生的思維角度，有效提高各層次學(xué)生的動(dòng)手能力。為了有效提升學(xué)生觀察層次，將一些探究實(shí)驗(yàn)逐步在教學(xué)中滲透。

例如：在探索鹽類的水解教學(xué)時(shí)，為了提升觀察層次，優(yōu)化教學(xué)方法，首先運(yùn)用多媒體課件，設(shè)計(jì)提問(wèn)：“碳酸鈉溶液顯什么性（酸性、堿性、中性）？”學(xué)生很快回答：“顯中性。”此時(shí)，筆者進(jìn)行演示了碳酸鈉溶液與酚酞實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到酚酞變紅色，在興奮之余，筆者再用pH試紙檢驗(yàn)NaCl、CH■COONa與NH4Cl三種溶液的酸堿性，引導(dǎo)他們觀察思考，進(jìn)行探索、討論。通過(guò)分析，他們運(yùn)用電離理論和化學(xué)平衡移動(dòng)觀點(diǎn)，仔細(xì)分析了水解的原理，寫(xiě)出了離子反應(yīng)方程式。另外，筆者引導(dǎo)他們與中和反應(yīng)對(duì)比，這樣就進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀本節(jié)課所講的內(nèi)容，從而通過(guò)觀察、閱讀、概括、總結(jié)，得出“鹽類水解”相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生自己觀察，由感性到理性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了他們掌握總結(jié)知識(shí)的能力，并有效地發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果顯著。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，精心挖掘教學(xué)內(nèi)容，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生處理好突發(fā)性問(wèn)題，讓他們善于思維，學(xué)會(huì)靈活觀察細(xì)節(jié)問(wèn)題，使學(xué)生在這一過(guò)程中，各種學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展。