趙文梅

古希臘有一句諺語(yǔ)：每滴水里都藏著一個(gè)太陽(yáng)。寓意是每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)，都有值得為他人所學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。認(rèn)可對(duì)方的重要性并表達(dá)由衷的贊美，學(xué)會(huì)走進(jìn)別人心靈去欣賞，這需要才智加勇氣加真誠(chéng)。真正走進(jìn)一個(gè)人的心靈去欣賞他時(shí)，這是欣賞的最高境界，也是最大的幸福和收益。

有幸隨同事到濰坊市北海雙語(yǔ)學(xué)校李虹霞老師的“幸福教室”參觀學(xué)習(xí)，尋找破解幸福密碼的鑰匙?！靶腋＝淌摇眱?nèi)與眾不同的裝修風(fēng)格和陳列方式充滿著詩(shī)情畫(huà)意；學(xué)生們的大氣熱情與李老師的親切話語(yǔ)洋溢著家的溫馨；一堂精彩的語(yǔ)文課與李老師的講座彰顯著“幸福教室”師生們高雅且殷實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)。這些驗(yàn)證了“幸福教室幸福多”的含義。除此之外，我也發(fā)現(xiàn)了更值得我贊美和學(xué)習(xí)的地方，那不是教室里張貼懸掛著的文字，也不是學(xué)生們豐富多彩的文藝表演，而是李老師看學(xué)生時(shí)那充滿濃濃愛(ài)意的欣賞的目光。

在語(yǔ)文課上，李老師對(duì)每一位回答問(wèn)題的學(xué)生送上一個(gè)肯定的目光、微笑的表情，她的笑有種神秘的力量，她的眼神散發(fā)著強(qiáng)烈的磁場(chǎng)。

在學(xué)生們表演才藝的時(shí)候，李老師的表情眼神更加豐富，時(shí)而微笑著打著節(jié)拍，時(shí)而安靜專注地聆聽(tīng)學(xué)生們的彈奏，時(shí)而睜大眼睛傳遞一種驚訝與自豪，時(shí)而瞇起眼睛陶醉在歌聲里……而臺(tái)上的孩子們?cè)诶蠋熜蕾p的目光中洋溢著微笑，傳遞給所有人一種自信的力量。

當(dāng)孩子們的表演結(jié)束后，李老師走到孩子們中間張開(kāi)手臂擁抱著他們，并贊揚(yáng)他們表演得真棒，此時(shí)孩子們的笑容更燦爛了，這就是“幸福教室”里學(xué)生幸福的密碼。這幸福來(lái)自老師由衷的贊美和欣賞，這里沒(méi)有差異、沒(méi)有區(qū)別，每一個(gè)學(xué)生都是李老師的“親骨肉”，因?yàn)槲覀兛吹搅怂男蕾p是真誠(chéng)的，是動(dòng)人的。

站在一旁的我們欣賞著這一刻精彩畫(huà)面的同時(shí)，有一種莫名的感動(dòng)涌上心頭。對(duì)于我們的學(xué)生，老師的一抹微笑、老師的專注傾聽(tīng)、老師發(fā)自內(nèi)心的擁抱，對(duì)他們是多么有力的褒獎(jiǎng)啊，我們有什么理由去吝嗇這些舉動(dòng)呢？

優(yōu)秀的教育者有著同樣的品質(zhì)，那就是欣賞。想到我們中關(guān)村三小在上學(xué)期末一個(gè)寒冷的周一的升旗儀式上，我也看到了欣賞和感動(dòng)。

在升旗儀式上，升旗班的兩個(gè)同學(xué)在寒冷的氣溫下表演快板書(shū)的時(shí)候，由于長(zhǎng)時(shí)間等待著上臺(tái)，又加上沒(méi)有穿棉服，兩個(gè)表演者的手有點(diǎn)不聽(tīng)使喚，剛一開(kāi)始，快板就掉在了地上，此時(shí)學(xué)生們中間出現(xiàn)了笑聲，兩位同學(xué)還是堅(jiān)持把節(jié)目表演完?？吹剿麄兿屡_(tái)站在墻角，臉上帶著一絲失落，此時(shí)劉可欽校長(zhǎng)急匆匆地從操場(chǎng)后方走到了他們面前，俯下身和他們低語(yǔ)著，并用手撫摸著他們的頭。當(dāng)主持人將要宣布升旗儀式結(jié)束時(shí)，劉校長(zhǎng)牽著兩位同學(xué)的手走上了主席臺(tái)?！巴瑢W(xué)們，今天的天氣冷不冷？”“冷！”“對(duì)呀，今天天很冷，這兩位同學(xué)手都凍僵了，所以，一不小心，快板掉地上了，同學(xué)們笑了，但是老師希望你們的笑是善意的笑……”

劉校長(zhǎng)的話語(yǔ)溫暖著表演的同學(xué)，使他們剛剛失落且有點(diǎn)難為情的心里得到了安慰；劉校長(zhǎng)的話語(yǔ)使臺(tái)下的學(xué)生為剛才表演者的小失誤發(fā)出的笑聲自責(zé)；劉校長(zhǎng)的話語(yǔ)讓所有的老師為劉校長(zhǎng)敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)教育最佳時(shí)機(jī)的表現(xiàn)所折服、所欽佩。在寒冷的冬季，劉校長(zhǎng)的舉動(dòng)溫暖了在場(chǎng)的所有人。在她眼里孩子小小的失誤不影響學(xué)生的表現(xiàn)，更不影響她對(duì)孩子們的肯定與欣賞，這欣賞來(lái)自她對(duì)孩子們的尊重和寬容。

從“幸福教室”里的李虹霞老師到可親可敬的劉可欽校長(zhǎng)，傳遞著教育者的寬容與尊重，傳遞著教育者對(duì)每一位學(xué)生的欣賞的目光。欣賞和被欣賞都是一種幸福。