白 雯，陳小平

(1.武漢交通職業(yè)學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，湖北 武漢 430065;2.武漢工程大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，湖北 武漢 430074)

一、問題的提出

我國高職院校學(xué)報(bào)是一個(gè)發(fā)展著的期刊群和學(xué)術(shù)期刊類別，其青年編輯隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系到這一期刊群的建設(shè)與發(fā)展。毫無疑問，青年編輯對職業(yè)特征的認(rèn)知偏差，不僅有礙于高職院校學(xué)報(bào)的成長壯大，而且極易造成編輯職業(yè)倦怠，影響編輯職業(yè)人生的合理規(guī)劃。

筆者在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)報(bào)的青年編輯對編輯職業(yè)特征存在著種種不盡合理的認(rèn)知，如“高職院校學(xué)報(bào)社會(huì)影響不大，編輯工作價(jià)值不高”“學(xué)報(bào)編輯都是學(xué)校的邊緣部門，成長空間狹小”“編輯就是為他人做嫁衣，奉獻(xiàn)他人，淹沒自己”“編輯工作程式化，個(gè)人才智難以全面發(fā)揮”……這類職業(yè)體認(rèn)，均存在認(rèn)識上的片面性和情緒化問題，如果缺乏必要的職業(yè)特征研究與認(rèn)識提升，青年編輯難以理性對待編輯工作，構(gòu)建自己的從業(yè)理性。

二、編輯職業(yè)是人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的載體

職業(yè)是從業(yè)者依據(jù)社會(huì)分工，在特定崗位上為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)，從業(yè)者在從業(yè)活動(dòng)中，一方面，可以獲取物質(zhì)生活資源，另一方面，也可獲得自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的資源。在當(dāng)代，任何職業(yè)都可以在達(dá)到謀生目的的同時(shí)，達(dá)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，其間的問題在于，我們基于何種認(rèn)識，以何種態(tài)度、何種理想去面對自己的職業(yè)，從環(huán)衛(wèi)工到科學(xué)家莫不如此。高職院校學(xué)報(bào)編輯亦然，這一個(gè)職業(yè)完全可以使從業(yè)人員在完成職業(yè)使命的同時(shí)，達(dá)到人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，它是編輯人員實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑或者載體。

高職院校學(xué)報(bào)與高職院校呈同步協(xié)調(diào)發(fā)展態(tài)勢，高職院校作為高校的一種類型，在中國僅十余年的發(fā)展史，高職院校學(xué)報(bào)期刊群的歷史與之基本相適。要著重思考的是，我們?yōu)楦呗毥逃楦呗氃盒＜皩W(xué)報(bào)做了什么，還應(yīng)該、還可以做什么，怎樣使學(xué)報(bào)真正成為學(xué)校的園地、橋梁、窗口，怎樣使學(xué)報(bào)的功能最大化。

任何職業(yè)、職業(yè)崗位都有特定價(jià)值和需要解決的重難點(diǎn)問題，否則，不可能成為一種職業(yè)和職業(yè)崗位;從業(yè)人員在崗位工作也不可能總是一帆風(fēng)順的，必須直面來自主客觀兩方面的種種挑戰(zhàn)，否則，難以適任崗位工作。就高職院校學(xué)報(bào)青年編輯而言，高職院校學(xué)報(bào)的社會(huì)認(rèn)可度不盡理想，辦刊資源相對短缺是不爭的事實(shí)，如果對工作環(huán)境和條件一味抱怨，遇到困難消極應(yīng)對，很難適應(yīng)發(fā)展著的學(xué)報(bào)工作要求，也難說他就一定能適應(yīng)新的工作崗位要求。筆者在從事編輯工作期間，也曾有過抱怨、有過沮喪，在不斷深入的實(shí)踐中，逐步體察到抱怨、沮喪等心理問題主要來自主觀，來自對編輯職業(yè)的認(rèn)知誤區(qū)。高職院校及其主辦的學(xué)報(bào)正處在特色培育的過程之中，其價(jià)值的彰顯尚須一個(gè)過程。應(yīng)該看到，目前的社會(huì)影響不大，“價(jià)值不高”，不等于未來的影響不大，“價(jià)值不高”，在黨和政府、社會(huì)各界及高職教育工作者的通力合作下，高職院校和高職院校學(xué)報(bào)已嶄露出良好發(fā)展態(tài)勢，社會(huì)的關(guān)注度不斷提升已成為必然。歷史賦予高職院校學(xué)報(bào)青年編輯極佳職業(yè)機(jī)遇，我們沒有理由悲觀，沒有理由消極面對自己的工作，恰恰相反，我們職業(yè)正處于建功立業(yè)的大好時(shí)機(jī)，應(yīng)以飽滿的熱情擁抱這極具前景的高職院校學(xué)報(bào)事業(yè)。

教育部曾名明文指出:“高等學(xué)校學(xué)報(bào)工作是高等學(xué)?？蒲泻徒虒W(xué)工作的組成部分”［1］“高校學(xué)報(bào)、連續(xù)、集中、全面反映高校教學(xué)科研成果，是傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的載體，是展示高校學(xué)術(shù)水平的重要窗口，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要橋梁，是發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要園地，是塑造學(xué)術(shù)形象、創(chuàng)造學(xué)校品牌的重要途徑’”［2］，這從制度上明確了編輯人員的崗位性質(zhì)。盡管少數(shù)高職院校暫未落實(shí)，但這類院校不可能改變國家政策，更不可能改變學(xué)報(bào)編輯工作特征的事實(shí)存在。青年編輯如何找準(zhǔn)青年編輯成長的著力點(diǎn)……對這些問題由于未能認(rèn)真思考，就把問題歸咎于外部環(huán)境，勢必陷入負(fù)面情緒狀態(tài)，走不出這種狀態(tài)，難以堅(jiān)定自己的職業(yè)理想，更難以在崗位工作中完成任務(wù)、完善自己。編輯工作既是編輯人員生存方式，更是編輯人員在從業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值極佳的途徑或載體。

三、高職院校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)特征

(一)高職院校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)有特殊性

國家決定從2002年起對出版專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行職業(yè)資格證書制度，并將此納入全國專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格制度的統(tǒng)一規(guī)劃之中。［3］國家的這個(gè)決定標(biāo)志著編輯職業(yè)走向?qū)I(yè)化、社會(huì)化。還應(yīng)看到的是，高職院校學(xué)報(bào)是學(xué)術(shù)期刊、是高校學(xué)報(bào)類期刊，它具有學(xué)術(shù)期刊、高校學(xué)報(bào)的特征，這種特征與其它類別的編輯職業(yè)相比較，我們不難發(fā)現(xiàn)它對編輯人員提出了更高要求，更具挑戰(zhàn)性，更具職業(yè)魅力。高職院校學(xué)報(bào)與其它學(xué)術(shù)期刊、其它類別的高校學(xué)報(bào)相比，又有自己與生俱來的特殊性，它合著我國高職教育發(fā)展的腳步，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(簡稱第一線)展現(xiàn)著自己的特殊價(jià)值，傳承、創(chuàng)造科技文明，是中國學(xué)術(shù)期刊、高校學(xué)報(bào)類期刊體系中不可取代的一支生力軍。如果說科技研究可劃分為基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)技術(shù)、中介理論與中介技術(shù)、應(yīng)用理論與應(yīng)用技術(shù)，那么，高職院校學(xué)報(bào)則是隸屬于后者的傳播媒介，編輯從業(yè)人員的工作應(yīng)貼近應(yīng)用理論與應(yīng)用技術(shù)研究。從科技社會(huì)貢獻(xiàn)的一般規(guī)律看，他們的工作價(jià)值與其它學(xué)術(shù)傳媒可以比差異，難以比高下。當(dāng)下的高職院校學(xué)報(bào)尚存在某些不盡人意之處，不等于將來不能充分顯現(xiàn)它的價(jià)值，在這類學(xué)報(bào)特色培育的進(jìn)程中，更是青年編輯施展才華的有利時(shí)機(jī)，是開創(chuàng)直面第一線的學(xué)術(shù)傳媒新局面的歷史節(jié)點(diǎn)，學(xué)術(shù)傳媒發(fā)展史賜予了青年編輯成長成才的機(jī)遇。

(二)學(xué)報(bào)工作蘊(yùn)藏著個(gè)人成長的重要資源

有人認(rèn)為，高職學(xué)報(bào)是學(xué)校的邊緣部門，成長空間小，其實(shí)不然。學(xué)報(bào)編輯部人手少，人際環(huán)境相對簡單，為青年編輯提供了相對寬松的心理環(huán)境，為他們成長贏得了時(shí)間與空間，使他們少受外界的干擾。全程參與組、審、編、印、發(fā)、通、管、編務(wù)過程，可以全方位的鍛煉自己，這是很難得的工作機(jī)遇。

高職院校學(xué)報(bào)與本科院校學(xué)報(bào)一樣，有著豐富的學(xué)術(shù)資源，尤其是在特色培育強(qiáng)勁需求背景下，學(xué)報(bào)工作為編輯完成工作完善自己提供了廣闊空間，有利于個(gè)人與學(xué)報(bào)的共同成長。編輯審編作者文稿，就是學(xué)習(xí)、占有學(xué)術(shù)資源的過程，是資料積累的過程。如果編輯善于發(fā)現(xiàn)已有的資源價(jià)值，深挖感興趣的專業(yè)問題，那么，編輯的學(xué)術(shù)水平必將不斷提高。學(xué)報(bào)編輯部能提供良好的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)報(bào)工作是學(xué)術(shù)工作，學(xué)報(bào)編輯部學(xué)術(shù)氛圍濃厚。編輯審讀文稿的過程就是與作者思想交流的過程，它可以激活感性經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)靈感，使編輯萌生新觀點(diǎn)、新想法，對新的論文創(chuàng)作十分有益，有利于編輯朝學(xué)者化方向發(fā)展，有助于增強(qiáng)編輯的職業(yè)認(rèn)同感，同時(shí)，有助于學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的提升。［4］期刊質(zhì)量的提升，學(xué)報(bào)將會(huì)有更好的工作平臺，隨著高職教育的發(fā)展，高職院校教學(xué)水平的提升，科研工作的逐步深入，學(xué)報(bào)服務(wù)學(xué)校和社會(huì)的能力增強(qiáng)，學(xué)報(bào)的應(yīng)有地位將會(huì)逐步突顯。

青年編輯應(yīng)充分利用編輯部豐富的學(xué)術(shù)資源、濃厚的學(xué)術(shù)氣息，良好的工作環(huán)境開展科學(xué)研究，包含編輯學(xué)研究，努力向編輯學(xué)者化的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)要求的良性互動(dòng)。［5］青年編輯在面對外部環(huán)境的重圍時(shí)，要調(diào)整認(rèn)知，克服不良心理狀態(tài)，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì):向作者學(xué)習(xí)，一篇不被錄用的文章，也有可借鑒的地方，其間畢竟有作者的獨(dú)家感悟，看到作者的不足，可使自己避免同樣的錯(cuò)誤;向?qū)徃迦藢W(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩審稿人的意見，消化吸收審稿人意見，就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程;向編輯同仁學(xué)習(xí)，提升自己的素養(yǎng)，包括組稿、策劃、論文評鑒、文稿編校能力，努力提升學(xué)報(bào)出版質(zhì)量和個(gè)人服務(wù)刊社的能力。

(三)編輯工作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)

人們通常認(rèn)為“編輯工作內(nèi)容簡單重復(fù)，學(xué)術(shù)含量低，價(jià)值不大”，其實(shí)不然。編輯工作并不僅僅是形式處理，不只是按照出版規(guī)范進(jìn)行文稿處理的工作，對一篇學(xué)術(shù)文章進(jìn)行編輯處理，編輯只有深入到作者的研究情境，深入到作者的文稿內(nèi)容，與文稿“對話”，才能對文稿的科學(xué)性、創(chuàng)新性、價(jià)值性、可接受性進(jìn)行考量，形成編輯的評鑒意見，進(jìn)而對文稿進(jìn)行處理，這個(gè)過程就是編輯參與學(xué)術(shù)研究的過程。從來稿到刊發(fā)，編輯參與初審、判斷文稿價(jià)值、選擇審稿人、內(nèi)化審稿人意見、形成修改意見等過程，無不體現(xiàn)出編輯的創(chuàng)造性勞動(dòng)。編輯為完善文稿提出創(chuàng)造性的意見和親為修改更是如此，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的修改，都關(guān)系到文章語義層次的理解和處理。

以審編文稿工作為例，審編工作是編輯的核心工作，關(guān)系到期刊的生命，編輯的一文一議(評)、一時(shí)一議、一人(審)一議，跟中醫(yī)的一人一方、一時(shí)一方、一醫(yī)一方有其類同性，它表明實(shí)踐中的審編工作是具體發(fā)生的，不同選題、不同文體、不同方法、不同材料系統(tǒng)構(gòu)成的學(xué)術(shù)文章需要抓住來稿的個(gè)性，并用具體的標(biāo)準(zhǔn)和視角來審視。審編文稿有大法(規(guī)律)，但無定法。一名合格的學(xué)刊編輯，必須在實(shí)踐中積累多樣化來稿的審稿經(jīng)驗(yàn)，僅僅占有一般評鑒理論與方法，難以勝任工作，在高職院校學(xué)報(bào)尤其如此。高職院校學(xué)報(bào)是綜合性期刊，來稿涉及到多領(lǐng)域和多專業(yè)，因而編輯工作涉及的學(xué)術(shù)專業(yè)問題是多種多樣的，編輯所接觸的更多的是與自己研究專長不同的學(xué)科領(lǐng)域，特別是在知識爆炸的時(shí)代，學(xué)科分化和綜合速度加快，越來越多的新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，給編輯工作提出了一系列新的問題，這就要求編輯必須注重多方面知識的學(xué)習(xí)與掌握。在新一輪高職教育發(fā)展的新時(shí)期，高職院校學(xué)報(bào)編輯工作更具挑戰(zhàn)性。

(四)編輯是科技文明的傳播者

學(xué)報(bào)刊發(fā)的文章是科學(xué)研究的文章，是科研成果的社會(huì)化形態(tài)?？蒲谐晒鐣?huì)化展示的價(jià)值性、必要性判斷是編輯的重要任務(wù)，這個(gè)過程中，編輯承擔(dān)著傳播科技文明的使命。

科研系統(tǒng)既需要富蘭克林，也需要電源接插件的研發(fā)者，既需要基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技術(shù)的大師，也需要千百萬在第一線直面問題的科技工作者。［6］高職院校學(xué)報(bào)比較多的關(guān)注科技應(yīng)用，關(guān)注來自第一線的科研信息、來自第一線的研究動(dòng)態(tài)、來自崗位工作中的新技術(shù)、新技能、新方法、新思路，重點(diǎn)展現(xiàn)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線科技工作者創(chuàng)造性勞動(dòng)。當(dāng)然，高職院校學(xué)報(bào)面向行業(yè)和地區(qū)第一線，不等于只具有服務(wù)第一線意義。學(xué)報(bào)刊發(fā)的文章畢竟是創(chuàng)新性成果，創(chuàng)造性地解決第一線問題，總有其理論、技術(shù)前提，總有其特殊的思路或方法，特殊的手段或技巧，因而其價(jià)值取向雖直指第一線，但價(jià)值絕不止于“那一個(gè)”問題或“那一類”問題的解決，它可以為更高層次的理論研究、技術(shù)研究提供新的研究對象和研究動(dòng)力，提供再研究的新思想和技術(shù)資料。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職院校學(xué)報(bào)的編輯需要有獨(dú)到的學(xué)術(shù)品味和編輯加工能力，善于將“第一線”科技問題及其解決的方法呈現(xiàn)給社會(huì)，善于選準(zhǔn)用好學(xué)術(shù)資源，在特定領(lǐng)域傳承文明。在當(dāng)前及今后較長的一段時(shí)期，高職院校學(xué)報(bào)的編輯工作，是極具社會(huì)意義的工作。

高職學(xué)報(bào)事業(yè)的發(fā)展需要社會(huì)的關(guān)愛，青年編輯的成長也同樣需要呵護(hù)。我們呼吁社會(huì)關(guān)愛青年編輯，提高對編輯勞動(dòng)付出的認(rèn)可度，特別是保護(hù)青年編輯從事該職業(yè)的積極性與熱情，讓他們充分認(rèn)同自己從事的職業(yè)，我們應(yīng)鼓勵(lì)更多的人投身于高職院校學(xué)報(bào)事業(yè)，促進(jìn)高職院校學(xué)報(bào)青年編輯隊(duì)伍建設(shè)。青年編輯也應(yīng)樹立切合實(shí)際的個(gè)人職業(yè)理想，將個(gè)人理想與編輯職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，在編輯職業(yè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的理想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

［1］教育部.高等學(xué)報(bào)管理辦法［Z］.教備廳〔1998〕3號.

［2］教育部.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)工作的意見［Z］.教社政〔2002〕10號.

［3］那拓祺.我國實(shí)施出版專業(yè)職業(yè)資格制度的意義和主要內(nèi)容［J］.出版科學(xué)，2003(2):36.

［4］占莉娟.高校學(xué)報(bào)青年編輯職業(yè)困惑的認(rèn)知調(diào)適［J］.湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3):26－28.

［5］徐晶.高校學(xué)報(bào)青年編輯健康職業(yè)心理的培養(yǎng)［J］.常州大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011(3):114－116.

［6］王啟和.高職院校學(xué)報(bào)在學(xué)術(shù)期刊中的特定地位與發(fā)展道路［J］.武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(3):1－3.