謝 寧

(景德鎮(zhèn)一中，江西景德鎮(zhèn) 333001)

實(shí)施素質(zhì)教育已成為人們的熱門話題。這是一場深刻的、全面的教育改革，是一項(xiàng)涉及到教育思想、辦學(xué)模式、教育教學(xué)管理以及教學(xué)內(nèi)容、方法等方方面面改革的系統(tǒng)工程。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，理所當(dāng)然成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如何把現(xiàn)代教育技術(shù)納入課堂教學(xué)已成為研究教學(xué)新手段的主要方向，這其中又以多媒體課件的運(yùn)用作為主要突破口。

對于多媒體課件的使用，筆者認(rèn)為其優(yōu)勢在于:

⑴計(jì)算機(jī)能夠幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授知識和提供技能訓(xùn)練，直接為學(xué)生服務(wù)，但完整的教學(xué)活動的開展，離不開教師的主體勞動。

⑵課件不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的唯一要素，但在一定程度上其質(zhì)量的好壞，決定著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動開展的效果。只有認(rèn)識到計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的工具作用和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的豐富內(nèi)涵，才能把握好計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用空間。

在課堂教學(xué)過程中，充分把握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，突出教學(xué)方法上的新穎性、趣味性、直觀性，不僅能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多更新的知識，做到既增加教學(xué)內(nèi)容和知識容量，又不增加教學(xué)時(shí)間和學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且能把許多抽象的難以理解的概念，轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，縮短教學(xué)時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

那么，在使用多媒體課件的過程中，應(yīng)該注意避免哪些失誤和應(yīng)該注意哪些問題呢?

1 對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，有助于更好地開展課堂教學(xué)

⑴多媒體課件是一種教學(xué)的輔助手段。如果過分強(qiáng)調(diào)其作用，會削弱對學(xué)生部分能力的培養(yǎng)，如動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α趧幽芰Φ?。我們不能以加?qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力來代替其它操作能力的培養(yǎng)。

⑵不同課型使用的必要性也不一樣，應(yīng)該選擇使用。筆者認(rèn)為大部分理科課程比文科課程更適合用課件。同時(shí)，使用效果好，應(yīng)盡量多使用，但要適度，并非越多越好。要提倡合理使用，如在一個(gè)學(xué)期中，肯定沒有必要所有課均全部使用多媒體課件，該用則用。一節(jié)課也如此，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排時(shí)間，過分依賴課件會降低教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教學(xué)效果反而不好。

⑶多媒體課件不是“板書”的電子化。很多教師認(rèn)為課件相當(dāng)于一個(gè)電子教案，減省了大量的板書時(shí)間，這是一個(gè)理解誤區(qū)。一個(gè)真正意義上的好課件絕不應(yīng)該是教案的簡單替代品，它應(yīng)是教案的延伸與發(fā)展。所以，課件往往是用來突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的一種重要手段，是教師一節(jié)課施教的重心，并不是隨隨便便只作為一種點(diǎn)綴或是電子板書應(yīng)用工具，它需要我們引入更多的便于學(xué)生理解的各種材料等內(nèi)容。要充分理解在由學(xué)生、教師、課件構(gòu)成的人機(jī)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)是核心部分。

2 對不同的知識點(diǎn)，制作合適的多媒體課件，會取得較好的效果

我們把課件制作思路大致分為這么幾種:展示型、交互型、自學(xué)型，不同的內(nèi)容采用的思路不同。如:對于系列講座，主要是介紹與課本相關(guān)的課外知識，著重點(diǎn)在于“廣”，要求資料廣、知識面廣，但無須過深的難度，所以設(shè)計(jì)這樣的多媒體課件以“展示”為主，講究圖片資料的新穎，影片資料清晰，聲音效果好。教師應(yīng)以展示為主，講解為輔。又如，對于數(shù)學(xué)方面，很多的知識點(diǎn)可以通過簡單的數(shù)學(xué)知識推斷出來，這樣設(shè)計(jì)課件時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的交互設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己與計(jì)算機(jī)對話，得出結(jié)論，老師起到一個(gè)引導(dǎo)員的作用。再比如，在語文閱讀方面，會有大量的相關(guān)文獻(xiàn)或資料要求學(xué)生閱讀，這時(shí)教師的作用應(yīng)主要放在幫助學(xué)生從文字中得出規(guī)律，而非朗讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，所以課件多采用自學(xué)型設(shè)計(jì)，這時(shí)要注意課件的界面操作設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己能輕松地運(yùn)用它，并在運(yùn)用中學(xué)習(xí)新的知識。

過去，“從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育”、“由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)”的提法基本停留在口頭上而不能付諸實(shí)施，除了其他因素影響外，最大的問題在于教師的現(xiàn)代化進(jìn)程緩慢。而今，傳統(tǒng)教學(xué)模式可以通過多媒體教學(xué)的開展逐步轉(zhuǎn)為現(xiàn)代教學(xué)模式，我們學(xué)校每個(gè)教室配備有電子白板(相當(dāng)于大屏幕投影儀、觸摸屏、白板的結(jié)合)，教師可以更直觀地演示，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。同時(shí)，我們在制作課件的過程中，通過掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)操作知識，拓寬了采集信息的來源，擴(kuò)展了教學(xué)手段，提高了教學(xué)能力，促進(jìn)了自身現(xiàn)代化進(jìn)程，這也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的必經(jīng)之路。