倪 紅（江蘇省張家港市兆豐學(xué)校）

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，五解放空間，六解放時(shí)間.”小學(xué)教學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要.

一、結(jié)合實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)增減，解放眼睛，解放雙手

大膽駕馭教材，提高課堂實(shí)效.教材是教師授課的工具，但是教師卻不能因此被所教的教材束縛，在充分研究教材之后，更好地駕馭教材，才能最大化地發(fā)揮教材的作用，“書(shū)本是死的，人是活的.”所以，教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匕岩恍﹥?nèi)容提前或推后教學(xué).如在老師上TV show 時(shí)，如何讓五年級(jí)的孩子用英語(yǔ)去表達(dá)這些節(jié)目以及對(duì)他們的看法，就是一個(gè)擺在眼前的難題.為了讓孩子們對(duì)這個(gè)話題能展開(kāi)討論，教師在文本出現(xiàn)的children’s show，nature show 的基礎(chǔ)上再加入cooking show，news show，music show.第一，這幾個(gè)詞組都是學(xué)生學(xué)過(guò)的舊知；第二，也是日常生活中比較常見(jiàn)的，孩子們也比較熟悉和喜歡的.于是在課的開(kāi)始教師們就讓孩子們觀看了對(duì)于各個(gè)節(jié)目剪輯的短片，并在觀看的同時(shí)加以英語(yǔ)解釋，這么一來(lái)就讓孩子對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)也讓他們對(duì)這個(gè)話題有話可講，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.

二、教學(xué)內(nèi)容生活化、豐富化，解放空間，解放時(shí)間

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，盡可能地把語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)到能聽(tīng)、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，先讓他們通過(guò)聽(tīng)、讀、看、仿等形式理解單詞和句子，再逐步模仿說(shuō)，最后能夠用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行問(wèn)答，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生活化的任務(wù)，與學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系，提供具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料，并提供真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，體現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的交際意義.使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，接受起來(lái)也很自然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引他們積極參與.既體現(xiàn)了實(shí)效，又能引發(fā)求知欲.如在學(xué)習(xí)5B A PE lesson 時(shí)，都是指令的課文曾經(jīng)讓我手足無(wú)措，一些體育課上才能出現(xiàn)的指令似乎和我們的英語(yǔ)課堂格格不入，因?yàn)檫@是一節(jié)很特殊的課，主要就是由命令組成，命令很零碎，顯得整節(jié)課的條理也不那么清楚了，所以我放棄了抓那些零碎的口令，課一開(kāi)始，在輕松討論愛(ài)好后，我便與學(xué)生在第一個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè).說(shuō)說(shuō)自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)跳一跳，蹦一蹦，比如文中有個(gè)詞組jump up and down……當(dāng)你用語(yǔ)言表達(dá)意思的時(shí)候可能會(huì)特別困難，但是如果讓孩子說(shuō)完I like jumping 后為大家展示一下，便能輕松地區(qū)分jump up and down 與jump far 的區(qū)別了，這樣的基礎(chǔ)上課堂的交互性也顯得特別好，特別有效與真實(shí).在英語(yǔ)課堂上，毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，可以是直觀的手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，也可以是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其他肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解.如在APE lesson一課中，上來(lái)直接就和學(xué)生說(shuō)stand in a line 或put your feet together，有些學(xué)生根本就不明白你在說(shuō)什么，但是如果教師模擬體育課的情景，叫所有的學(xué)生都stand up，并邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，學(xué)生很快就能了解你在說(shuō)的是什么，并有很大的興趣來(lái)和你完成一系列的動(dòng)作，在教學(xué)效果上就起到了事半功倍的效果.有些東西其實(shí)不用依賴PPT，把學(xué)生帶入他們熟悉的情景中，很自然地在一種相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)你同樣可以完成的很好.

三、注重學(xué)科整合，讓學(xué)生耳目一新，解放頭腦，解放嘴

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊，我們深深體會(huì)到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的.英語(yǔ)與其他學(xué)科間的相互滲透，不但不會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，反而會(huì)起到促進(jìn)升華的作用，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉.例如：英語(yǔ)與美術(shù)的結(jié)合，簡(jiǎn)筆畫(huà)肯定是課堂中不可缺失的一項(xiàng)功能了，不管是復(fù)雜的食物，還是彩色的衣物，簡(jiǎn)筆畫(huà)都能起到不錯(cuò)的效果，如林麗老師的一節(jié)課中，為了操練what colour，教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出了各種衣物，并且圖上了各種顏色操練了句型，效果出奇好.又如英語(yǔ)與音樂(lè)的結(jié)合，在如今的英語(yǔ)課堂上，不再是沉悶的機(jī)械操練，音樂(lè)給英語(yǔ)的課堂提供了一個(gè)很好平臺(tái)，通過(guò)音樂(lè)這個(gè)神奇的精靈，老師能夠用它引入新知識(shí)，操練新知識(shí)，并且還能通過(guò)它開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，音樂(lè)這個(gè)方式更加有效，如在操練there be 句型時(shí)，面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，你也許會(huì)手足無(wú)措，但是把它變成歌曲，A can，a can，there is a can，A can，a can，a can in the park 伴隨兩只老虎的音樂(lè)，很快就把學(xué)生興趣提升上去了，再轉(zhuǎn)換下形式，設(shè)計(jì)成半開(kāi)放的歌曲編寫(xiě)，在操練句型的基礎(chǔ)上又能拓展孩子的發(fā)散思維.給學(xué)生一個(gè)疑問(wèn)“怎樣才能調(diào)出粉紅色呢？”接著老師讓學(xué)生拿出顏色筆當(dāng)調(diào)試各種顏色：black and white 白和黑，red and yellow紅和黃，red、yellow and blue 紅黃藍(lán)，purple and yellow 紫和黃……最后，學(xué)生通過(guò)問(wèn)答方式，解決了這些問(wèn)題，不光牢固掌握了書(shū)上出現(xiàn)的顏色，還學(xué)到了很多書(shū)上沒(méi)有的顏色，比如說(shuō)：gray 灰色，light blue 淡藍(lán)色，dark green 深綠色，sky blue海藍(lán)色，apple green 蘋(píng)果綠色……并學(xué)習(xí)如何調(diào)制一些顏色.有心的同學(xué)還會(huì)把生詞記在書(shū)上.快樂(lè)的學(xué)科整合可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)生活中，啟發(fā)他們思考，使他們成為課堂的主角，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ).

四、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

評(píng)價(jià)包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)價(jià)、小組與小組之間的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生的自評(píng)，從不同方位讓每位孩子感受到自己的價(jià)值，獲得自信.把“贊賞——成功”的教育思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如每次會(huì)話表演或游戲后，都給優(yōu)勝者以各種獎(jiǎng)勵(lì)或進(jìn)行表?yè)P(yáng)，千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，提供成功的機(jī)會(huì)，這些適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，這次在學(xué)員們的精彩課堂中、我也看到了各種不同的評(píng)價(jià)方式，如季老師的無(wú)線電臺(tái)、馮老師的爬梯子、趙老師的大小笑臉這些手段，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極思維，能讓學(xué)生充分投入到競(jìng)賽活動(dòng)中去，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果.讓學(xué)生輕松感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，是孩子們不斷想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種動(dòng)力.