姜 旭（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高廳[2000]2號）有關(guān)高職教育培養(yǎng)人才的定位有這樣的描述：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。因此，高等職業(yè)教育動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)需要從專業(yè)基礎(chǔ)課程著手，不能僅僅停留在技能培訓(xùn)的技術(shù)層次，還要對動漫人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、獨立思想等進行多方面的綜合培養(yǎng)。

素描與速寫是高等藝術(shù)設(shè)計院校開設(shè)的兩門最基本的造型基礎(chǔ)課程，經(jīng)過多年傳統(tǒng)式教學(xué)形成了較為統(tǒng)一的思維模式和教學(xué)方法，許多高校一直把素描與速寫作為造型基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容。動漫專業(yè)的設(shè)計素描與動漫速寫兩門課程和其他同類型課程既有相同的基本要求，又具備動漫設(shè)計與制作專業(yè)的特性。因此，在很大部分的造型基礎(chǔ)教學(xué)中都存在著普遍相同的問題。一方面，大多數(shù)新生只經(jīng)過短期的美術(shù)培訓(xùn)，對于結(jié)構(gòu)理解和動態(tài)表達很難真正到位，需要從頭培養(yǎng)堅實的造型能力；另一方面，大多數(shù)動漫專業(yè)的基礎(chǔ)課教師畢業(yè)于繪畫專業(yè)或其他設(shè)計專業(yè)，通常著重于繪畫視覺的形式美感，或者過于深入形體結(jié)構(gòu)研究和繪畫語言表現(xiàn)，實踐教學(xué)很難與動漫專業(yè)特點有機結(jié)合。在此方面，筆者結(jié)合自身遇到的某些問題和多年的教學(xué)經(jīng)驗，進行如下對動漫專業(yè)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考與總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)型人才培養(yǎng)到創(chuàng)意型人才培養(yǎng)

動漫專業(yè)造型基礎(chǔ)課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)觀念和思維模式上有所區(qū)別。傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握正確的觀察方法，通過階段性訓(xùn)練達到具備堅實的寫實造型能力，提高造型藝術(shù)的藝術(shù)素養(yǎng)。雖然這種方式曾經(jīng)培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的動漫藝術(shù)創(chuàng)作人才與動漫藝術(shù)教育工作者，為我國動漫藝術(shù)事業(yè)的建設(shè)做出巨大貢獻，但隨著市場的需求變化，動漫藝術(shù)樣式不斷更新變化，傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)方式不能夠滿足動漫藝術(shù)的多元化趨勢和發(fā)展。

以創(chuàng)意人才培養(yǎng)為重心的造型基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維與創(chuàng)意能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)方式和藝術(shù)語言多元化。這種教學(xué)目標(biāo)是包豪斯造型藝術(shù)學(xué)?！案兄逃苯虒W(xué)原則的現(xiàn)代式繼承與發(fā)展，建立一個與現(xiàn)代設(shè)計概念和方法相吻合的視知覺基礎(chǔ)，也是以視覺思維的整體性為主線的訓(xùn)練方法[1]。

二、動漫專業(yè)造型基礎(chǔ)課程的總體教學(xué)方式

1、講授包括課堂講授、示范講解等多種教授形式，幫助學(xué)生建立并提高理性認(rèn)知，闡釋教學(xué)重點、難點。該課程的講授內(nèi)容結(jié)合了示范演示和示范作品兩種形式，盡可能采用和學(xué)生互動的形式。

2、由于造型基礎(chǔ)課程是實踐性很強的課程，在實踐過程中往往需通過示范與個別或集中輔導(dǎo)的方式，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并有針對性的解決問題。

3、以一次課或一個教學(xué)單元結(jié)束為階段進行集中講評，對該階段教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)和實踐作業(yè)的完成情況進行總結(jié)，通過作業(yè)比較，對表現(xiàn)突出的同學(xué)予以肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，進行集中講解，并且提出解決方法或建議，包括課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)。以促使學(xué)生進行自我評價，看到自己的成績、差距和努力方向，為下一階段的教學(xué)做準(zhǔn)備。

三、設(shè)計素描作為動漫專業(yè)造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點

1、設(shè)計素描是學(xué)生對現(xiàn)實世界觀察、感受、提煉和表達的一種特殊表達方式和技巧，可以使用任何媒介，通過主觀消化的視覺形象，展現(xiàn)自然世界與人創(chuàng)世界的事務(wù)形態(tài)。

2、從設(shè)計出發(fā)，將素描訓(xùn)練與動漫造型訓(xùn)練相結(jié)合，結(jié)合動漫專業(yè)的造型特征，如動畫原畫的原理與規(guī)律、場景造型、人物造型、動物造型、形式美法則等。

3、以創(chuàng)意思維訓(xùn)練為目的，打破傳統(tǒng)素描的訓(xùn)練類別和教學(xué)方式，規(guī)避先基礎(chǔ)后綜合、先簡單后復(fù)雜、先技能后運用的單一化教學(xué)方式，為動漫設(shè)計思維、態(tài)度和方法相適應(yīng)的問題提出其他可能性。

4、動漫設(shè)計中的場景和人物造型都需要大量的素描設(shè)計輔助完成草圖，這些草圖都要經(jīng)過設(shè)計者的反復(fù)推敲和協(xié)同合作[2]?？梢髮W(xué)生在設(shè)計素描的學(xué)習(xí)中，繪制或臨摹一些優(yōu)秀連環(huán)漫畫草圖，也可將自己的日常生活或有趣的想法記錄下來，通過這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)敏銳的觀察能力和表現(xiàn)技法。

四、動漫專業(yè)設(shè)計素描的教學(xué)方法

在動漫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)方面，很大部分教師都把靈感作為創(chuàng)意思維開發(fā)的教學(xué)方法。但在實際教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)方法有一定的局限性，不同學(xué)歷層次的高等院校招生標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生的造型基礎(chǔ)和綜合藝術(shù)修養(yǎng)參差不齊，所謂的靈感也因人的天賦特性而強弱不同，這樣的創(chuàng)意思維可遇而不可求，無法在專業(yè)教學(xué)中設(shè)計素描的主要教學(xué)方法。以下介紹兩種設(shè)計素描課程的具體教學(xué)方法。

（一）等價變換法

在教學(xué)過程中，許多學(xué)生在進行傳統(tǒng)素描創(chuàng)作時，可謂情景再現(xiàn)，境象逼真，十分細膩，刻畫到位。然而，一到設(shè)計素描階段環(huán)節(jié)就暴露了問題。草圖無從下手，胸有成竹卻黔驢技窮；簡單的形體結(jié)構(gòu)，不是比例失調(diào)，就是透視不準(zhǔn)。其根本原因，傳統(tǒng)素描訓(xùn)練是依葫蘆畫瓢式的對象臨摹創(chuàng)作，重在寫實，只強調(diào)刻劃細部和明暗調(diào)子，而缺乏理解、分析、研究對象的形體結(jié)構(gòu)與透視關(guān)系，沒有對事物的本質(zhì)進行刻劃。

日本的市川龜久彌多年前在對蠶的進化的觀察與思考中，逐漸悟出一種等價變換原理。他認(rèn)為，發(fā)明創(chuàng)造就如同昆蟲的進化要經(jīng)歷幼蟲、蛹到成蟲三個階段；發(fā)明創(chuàng)造也需要經(jīng)過量變（繼承）、質(zhì)變（創(chuàng)新）到完成三個階段。等價變換，強調(diào)的正是這種在繼承基礎(chǔ)上進化，在量變基礎(chǔ)上質(zhì)變的創(chuàng)新機制[3]。動漫設(shè)計作為一種思維與技能的創(chuàng)造性勞動，設(shè)計人員在設(shè)計過程中思緒萬千，要善于及時地記錄創(chuàng)意想法和趣聞所見，把這些記錄構(gòu)思的若干畫稿再進行選擇，反復(fù)推敲，最終定稿繪制成效果圖。在設(shè)計素描中等價變換法的運用是使學(xué)生形成先進行思考與創(chuàng)意、后動手實踐的行之有效的教學(xué)方法。

（二）以設(shè)計為主的素描教學(xué)方法

在動漫專業(yè)的素描教學(xué)中，加強對客觀事物與透視的理解，引導(dǎo)學(xué)生重視默寫、速寫和創(chuàng)意，以線為主的素描訓(xùn)練方法是動漫專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)采取的方法?？焖僦苯佑稚鷦屿`性的素描才是動漫設(shè)計工作者最為重要的基本功。

在教學(xué)中盡量避免長期作業(yè)，加強默寫與快速表現(xiàn)的練習(xí)。鼓勵學(xué)生把聯(lián)想和空間素描表現(xiàn)的無限可能性作為研究目標(biāo)，充分調(diào)動主觀能動性，加強對事物對象本質(zhì)的理解能力；要求學(xué)生不僅能夠表現(xiàn)可以看見的形態(tài)對象，還可以表現(xiàn)現(xiàn)實世界看不見卻存在想象世界的形態(tài)對象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力；加強線描速寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速表達把握對象本質(zhì)的能力。通過以上方式的訓(xùn)練，將大幅度提高動漫專業(yè)設(shè)計素描的教學(xué)效果，真正為動漫專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)與設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)，為動漫設(shè)計工作中構(gòu)思草圖和效果圖表達服務(wù)。

五、加強動漫速寫教學(xué)與專業(yè)特點結(jié)合

速寫與素描很難作明顯區(qū)分，兩者互補，出發(fā)點相同，都是造型基礎(chǔ)，落腳點卻又不同。素描側(cè)重于分析研究，作畫時間較長；速寫側(cè)重于感覺表現(xiàn)，作畫時間較短[4]。但速寫和素描的藝術(shù)地位相等，是所有藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的基本功和必修課。動漫速寫的教學(xué)重點和教學(xué)方法與上述動漫專業(yè)的設(shè)計素描方式方法大致相同，現(xiàn)就動漫速寫教學(xué)中值得注意的幾點作以下總結(jié)與介紹。

（一）加強形態(tài)與活動畫面意識的訓(xùn)練

動漫速寫要強調(diào)對象的運動規(guī)律和動態(tài)表現(xiàn)，在教學(xué)中建立“立體概念”。對于動漫與動畫的創(chuàng)作，人物（動物）形象的造型和動作設(shè)計都要求設(shè)計人員具有全方位的立體概念，將連續(xù)的活動畫面這一意識帶入平時的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程；還可以對動漫速寫的繪制幅面進行縮減，動漫分鏡頭設(shè)計多為小于A4的多格幅面，小篇幅的繪制訓(xùn)練有助于學(xué)生快速建立對客體事物的形態(tài)認(rèn)識。

（二）增加多種藝術(shù)語言表達的訓(xùn)練

在動漫速寫教學(xué)中，在表現(xiàn)速寫本身的獨特審美價值同時，盡量給予學(xué)生寬泛的表達空間，結(jié)合具有動畫語言特征的線條進行表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生使用各種繪畫工具，展現(xiàn)多種藝術(shù)語言。例如鋼筆、彩鉛、水溶性彩鉛、彩油、馬克筆、水粉、水墨等多樣藝術(shù)表達方式，不僅可以豐富動漫速寫的藝術(shù)語言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，同時可以促使學(xué)生達到快速概括形體的訓(xùn)練目標(biāo)。

（三）設(shè)計動漫鏡頭的訓(xùn)練

學(xué)生在后續(xù)的動漫創(chuàng)作中，特別是從不同角度的形體表現(xiàn)與背景的處理方面，存在著各種困難和問題。例如動畫片的許多場合都要依靠默寫和想象完成。動畫分鏡頭設(shè)計中，把文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面，不僅要求分鏡畫面繪制者有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)基礎(chǔ)、造型能力、文字理解能力，還需要具有很強的視覺思維能力[2]。因此，在專業(yè)教學(xué)前期的動漫速寫課程中，可加大默寫的訓(xùn)練力度，督促學(xué)生多觀察、多收集、多記錄，這對后續(xù)的動畫動漫制作將起到十分積極的作用。深入研究傳統(tǒng)速寫與動漫專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)后續(xù)性和特殊要求，是動漫速寫必須研究的問題。

以想象力和創(chuàng)意能力培養(yǎng)為主線，為設(shè)計而造型的教學(xué)思路和方法是動漫專業(yè)造型基礎(chǔ)課教學(xué)中的一種體會，是在社會開放藝術(shù)多元化形勢下，積極探索現(xiàn)代動漫藝術(shù)教學(xué)的嘗試，如同藝術(shù)發(fā)展可持續(xù)性發(fā)展的無限可能，面對現(xiàn)代動漫藝術(shù)教育現(xiàn)狀，也是對動漫藝術(shù)教育工作者的鞭策和提醒。

[1] 楊鵬艷. 淺談高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方法[J] .源流（教育版），2011（02）.

[2] 靳晶. 影視動畫分鏡設(shè)計[M] . 北京：中國電影出版社，2009.

[3] 蔣智. 等價變換法[J] .發(fā)明與創(chuàng)新（綜合科技），1996（02）.

[4] 溫巍山，潘阿芳，包毅.動漫速寫[M] .南京：東南大學(xué)出版社，2009.