陳湯龍，李 莉

(1.黑龍江財經(jīng)學(xué)院外語系，黑龍江 哈爾濱 150025;2.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150030)

一、課題的提出

在經(jīng)濟全球化的當(dāng)今社會，國家對英語專業(yè)人才的教育越來越重視，而培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的英語專業(yè)人才也是許多高等學(xué)校的重要任務(wù)之一。隨著社會需求的不斷提升，高校越來越重視對英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)研究能力、英語實踐能力等的培養(yǎng)。

(一)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

英語專業(yè)是一門比較特殊的學(xué)科，與其他專業(yè)不同，它是一種中外溝通的語言工具，不僅要掌握語言學(xué)等方面的知識，還涉及人文、地理等方面的廣博見識。英語專業(yè)的這些特殊性就要求其專業(yè)教育與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同:首先，英語專業(yè)碩士研究生應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識，只有熟練掌握了相關(guān)的語言知識和語言技能才能為順利的語言溝通提供前提條件。這里的專業(yè)知識不僅包括煩瑣的語法知識、英語發(fā)音、材料翻譯還包括英語國家的禮儀態(tài)度、人文風(fēng)俗、語言習(xí)慣等，這涉及的知識面很寬廣，是一個系統(tǒng)性很強、綜合性很強的學(xué)科體系。其次，英語作為一門綜合性比較強的學(xué)科，要求英語專業(yè)研究生要有很高的綜合素質(zhì)，研究生重點放在研究上，不僅要求學(xué)生有流利的語言表達能力，還要有穩(wěn)定的心理素質(zhì)、很強的及時反應(yīng)能力等，然而其中重要的一個能力就是學(xué)術(shù)研究能力，只有具備較強的學(xué)術(shù)研究能力，才可以促使以上各種能力的培養(yǎng)得到順利進行。缺乏學(xué)術(shù)研究能力的英語專業(yè)研究生，沒有辦法深入到學(xué)科之中去研究，那么他的溝通、表達能力，翻譯能力等知識表面能力，經(jīng)不起問題和時間的考驗。

(二)我國當(dāng)前英語專業(yè)研究生培養(yǎng)模式以及問題所在

“英語專業(yè)研究生教育每年將為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，他們在文化、經(jīng)濟、外交等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要積極的作用”［1］(P79－80)。而英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)卻不同于本科階段的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生的研究能力。但仔細(xì)分析國內(nèi)各高校英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式可以窺見在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力、學(xué)科研究水平上面他們大多數(shù)都是缺乏重視的。縱觀當(dāng)前的培養(yǎng)模式，存在諸多因素和問題阻礙了英語專業(yè)研究生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)與提高。

1.高層次師資力量的缺乏。由于社會對英語專業(yè)人才的需求量猛增，英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)數(shù)量隨之不斷增長，然而高層次的師資力量是十分缺乏的。國內(nèi)目前高端的英語教育人才本身就不多，資深的英語教授、專業(yè)知識深厚的學(xué)術(shù)研究者更是稀缺。在英語專業(yè)研究生招生量猛增的情況下，必然面臨師資短缺的問題。學(xué)生缺少學(xué)術(shù)能力較強導(dǎo)師的引導(dǎo)與教育，找不到科學(xué)的方式進行學(xué)術(shù)研究成為能力培養(yǎng)的過程中最大的障礙。

2.考核制度缺乏活力，學(xué)術(shù)研究活動得不到應(yīng)有重視?，F(xiàn)在各高校對英語專業(yè)研究生的考核標(biāo)準(zhǔn)基本上還是延續(xù)了本科時期的學(xué)分制度，期末論文或者是專業(yè)課考試是學(xué)習(xí)考核的基本形式。很多學(xué)生忙于應(yīng)付各方面的考試，把大部分時間花在考試上，而無心從事學(xué)術(shù)研究工作。對于學(xué)期論文，基本上都是在探討一些沒有學(xué)術(shù)創(chuàng)新點或者研究價值不高的普通學(xué)術(shù)問題。這些期末論文基本沒有學(xué)生自己研究的成分，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中就只學(xué)會淺層次地借鑒別人的學(xué)術(shù)觀點、研究方法，毫無創(chuàng)新之處。在各高校都忙于英語專業(yè)學(xué)生的考試、論文考核的時候，很少有高校會重視對英語專業(yè)學(xué)術(shù)活動的舉辦與推廣。校方的不重視、教師的墨守成規(guī)導(dǎo)致學(xué)術(shù)氛圍冷淡，無法激發(fā)學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究的興趣和動力，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力欠缺。

國內(nèi)當(dāng)前英語專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式并沒有擺脫本科教學(xué)的影子，沒有真正意識到研究生的學(xué)業(yè)重點在于研究。高校教育現(xiàn)狀、師資水平的不足和師資力量的缺乏、學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和研究意識的缺乏等方面的因素導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)研究能力的整體不足，因此，英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)模式改革研究與實踐課題的提出是十分必要的。

二、學(xué)術(shù)研究能力的定義與重要性

合理適當(dāng)?shù)难芯可鷮W(xué)術(shù)能力培養(yǎng)模式的建立，需要有注重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)理念指引，該模式在建立過程中應(yīng)該以培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)研究能力為學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中更加注重提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。那么，首先要明確學(xué)術(shù)研究能力的基本定義，才能從基本的方面出發(fā)，更好地建立完善培養(yǎng)模式。

(一)學(xué)術(shù)研究能力的定義

學(xué)術(shù)研究能力的關(guān)鍵點在于“學(xué)術(shù)”，普通意義上的“學(xué)術(shù)”一般理解為“有系統(tǒng)的、較專門的學(xué)問”［2］(P1479)。英語專業(yè)的學(xué)術(shù)可以理解為有關(guān)英語專業(yè)的系統(tǒng)、專門的知識。而學(xué)術(shù)研究能力作為一種對于系統(tǒng)、專門學(xué)科的學(xué)習(xí)研究能力，其概念則有狹義和廣義之分。狹義的學(xué)術(shù)研究能力指的是對于一門學(xué)科知識相關(guān)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新水平、實踐能力、思考的深度以及研究的力度。廣義的概念則涵蓋了更為寬泛的東西，包括語言、專業(yè)、科研方面的能力。語言能力指基本的語言符號識別、理解、溝通的能力，是一種最基礎(chǔ)的能力要求;專業(yè)能力則指對專門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、拓展延伸的能力;科研能力作為關(guān)鍵的能力之一，是對綜合能力的考查，包括對特定專業(yè)學(xué)術(shù)的前瞻能力，善于發(fā)現(xiàn)、提出問題，準(zhǔn)確并規(guī)范搜集、理清資料的水平，嚴(yán)謹(jǐn)命題、規(guī)范周密研究的能力，創(chuàng)新研究方法與思路的能力等。廣義概念中的三方面是相互依存、不可或缺的。

(二)學(xué)術(shù)研究能力的重要意義

對于研究生教育來說，學(xué)習(xí)的重點在于研究， “英語專業(yè)碩士要培養(yǎng)的是真正知識面寬廣、基本功扎實、外語素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識和能力、有實際工作能力的高素質(zhì)、高層次外語人才”［3］(P8－11)，英語專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)作為教育的重要目標(biāo)之一具有重要的意義。研究生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)有利于他們深入學(xué)科內(nèi)部，為其向更高層次提升提供有利條件，只有擁有扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)才能在專業(yè)上不斷提升自己的平臺，朝著更高更遠的方向發(fā)展。這不僅可以一定程度上滿足當(dāng)前經(jīng)濟社會對高素質(zhì)英語專業(yè)人才的需求，從長遠來看還可以解決高校英語專業(yè)優(yōu)秀師資短缺的問題，反過來有利于研究生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，形成一種良性的循環(huán)。英語專業(yè)研究生只有具備了較強的學(xué)術(shù)研究能力，才能更好地學(xué)習(xí)英語的語言特點、認(rèn)知英語的學(xué)習(xí)規(guī)律，更好地提高學(xué)習(xí)研究的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更合理、更高效的理論指導(dǎo)、實踐途徑，這對于應(yīng)對社會發(fā)展信息化、全球化經(jīng)濟都有十分重要的意義。

英語專業(yè)研究生學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)具有重要的意義，針對當(dāng)前的教育情況、學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的實際情況，尋求一種可操作性強并且符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況的學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)模式勢在必行。

三、英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)模式改革與實踐

由于各種原因，我國英語專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)研究能力有所欠缺，但是如果及時采取相關(guān)措施，進步的空間是十分大的。在分析和研究國內(nèi)目前研究生教育中存在的問題和癥結(jié)所在之后，對癥下藥，有針對性地采取適當(dāng)?shù)拇胧⒏咝У哪Ｊ絹砼囵B(yǎng)英語專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)研究能力意義重大。

(一)注重學(xué)術(shù)活動，樹立學(xué)術(shù)意識

對于英語專業(yè)碩士來說，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍是十分必要的，而組織和舉辦相關(guān)的學(xué)術(shù)活動就是創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)氛圍最直接、高效的途徑。組織研究生參加各類英語專業(yè)論壇、積極申請舉辦相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會、定期開辦一些學(xué)術(shù)講座等都可以活躍英語專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)氛圍，是他們學(xué)習(xí)到最前沿的學(xué)術(shù)知識和了解先進的學(xué)術(shù)研究方法。在這樣的氛圍下，研究生很容易樹立一種學(xué)術(shù)研究的意識，加之導(dǎo)師平時在學(xué)術(shù)上給予的引導(dǎo)和督促，學(xué)生在思想上便會產(chǎn)生學(xué)術(shù)研究的積極性。英語專業(yè)研究生有了一定的學(xué)術(shù)研究意識以后，在學(xué)習(xí)過程中可以有意識地向?qū)W術(shù)規(guī)范靠攏，在實際的學(xué)術(shù)研究中也會更有敏感度、更嚴(yán)謹(jǐn)、更加具有探索精神。

(二)合理安排課程，注意學(xué)術(shù)監(jiān)督

一所高校的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)在很大程度上會顯示在他們的課程設(shè)置上，而且課程的安排對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生很重要的影響。英語專業(yè)研究生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)應(yīng)該注重課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)的課程安排。“研究生的學(xué)術(shù)研究能力與創(chuàng)新精神體現(xiàn)在整個學(xué)術(shù)研究過程中，特別是體現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文的撰寫過程和結(jié)果中”［4］(P25－27)。學(xué)校在重視學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時，可以設(shè)置一些專門的學(xué)術(shù)論文撰寫規(guī)范課程，規(guī)范學(xué)生學(xué)術(shù)研究的方法，啟發(fā)他們的學(xué)術(shù)思維，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，為學(xué)術(shù)研究做好相關(guān)的理論準(zhǔn)備。開設(shè)文獻導(dǎo)讀課程，督促學(xué)生閱讀并掌握相關(guān)的專業(yè)論文，及時了解學(xué)界的學(xué)術(shù)動態(tài)和最新的學(xué)術(shù)觀點，為學(xué)術(shù)研究做好扎實的基礎(chǔ)工作和知識積累。對于英語專業(yè)的研究生來說，這些課程的設(shè)置都是很有意義的，在這個過程中應(yīng)該特別注重英文學(xué)術(shù)文獻的研讀，對于啟發(fā)學(xué)術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力很有幫助。當(dāng)然，在注重課程安排的同時，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)考評和監(jiān)督也是十分必要的。設(shè)立相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，建立學(xué)校專門的信息網(wǎng)站對學(xué)生平時的學(xué)術(shù)研究工作、課程論文進行考評和監(jiān)督，有利于督促他們在學(xué)術(shù)研究過程中嚴(yán)以律己，刻苦鉆研，養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣，有效促進學(xué)術(shù)研究能力的進一步提高。

(三)注重學(xué)術(shù)實踐，加強學(xué)術(shù)創(chuàng)新

學(xué)術(shù)研究能力最終是體現(xiàn)在學(xué)術(shù)實踐的過程中的，“研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)效果最終要通過實戰(zhàn)演練來鑒定”［5］(P56－59)。英語專業(yè)研究生學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)術(shù)實踐，給他們的實踐活動提供更多資源、更大空間。學(xué)校組織英語專業(yè)研究生共同探討當(dāng)下的學(xué)術(shù)熱點，定期舉辦學(xué)生為主體的學(xué)術(shù)報告活動并且給學(xué)生提供相關(guān)的支持和獎勵，提高學(xué)生在實踐活動中的學(xué)術(shù)能力。根據(jù)英語專業(yè)的專業(yè)特點，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生組織一些模擬學(xué)術(shù)活動，如英語學(xué)術(shù)研討會等都是切實提高學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的有效途徑。學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力一直是學(xué)術(shù)能力的重要組成部分，也是學(xué)科研究向前推進的關(guān)鍵力量，學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)模式中應(yīng)該加強研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英語專業(yè)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在實踐水平之上的，擁有學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的研究生有學(xué)術(shù)的前瞻性和問題的預(yù)見性，善于發(fā)現(xiàn)新問題，積極探索和鉆研學(xué)術(shù)問題，從而整體上促進學(xué)術(shù)研究能力的提升。

四、總結(jié)

中國的社會地位在日益提高，中外文化、經(jīng)濟交流不斷加深，社會對高素質(zhì)的英語人才需求量不斷增加。在這種情況下，提高英語專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)研究能力勢在必行。然而，我國當(dāng)前的研究生培養(yǎng)模式卻遠遠滯后于社會的需求，因此，需要探尋出一種高效合理的模式來培養(yǎng)英語專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)研究能力。這一模式的改革研究與實踐涉及高校、教師和學(xué)生自身等方面的問題，只有各方協(xié)作努力，才能尋求到最合理有效的培養(yǎng)途徑。

［1］趙霞，王霞.英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)能力評估與發(fā)展模式研究［J］.考試周刊，2011(78).

［2］中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典:第6版［K］.商務(wù)印書館，2012.

［3］張德祿.外語專業(yè)研究生培養(yǎng)模式改革探索［J］.中國外語，2005(4).

［4］朱源.論文寫作規(guī)范與研究生學(xué)術(shù)研究能力［J］.外語與外語教學(xué)，2003(7).

［5］任曉霏.英國研究生學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)機制啟示［J］.高校教育管理，2013(1).