張麗云

高校美術(shù)專業(yè)繪畫寫生教學(xué)中的語言創(chuàng)新

張麗云

在美術(shù)學(xué)科中，美術(shù)語言是一個基礎(chǔ)元素。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要提高學(xué)生對美術(shù)語言的認(rèn)識和理解，并且引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)新時，能夠創(chuàng)新性地運用美術(shù)語言。本文擬就高校美術(shù)專業(yè)繪畫寫生教學(xué)中存在的問題以及語言創(chuàng)新等方面進(jìn)行探討。

美術(shù)專業(yè)；繪畫寫生；語言創(chuàng)新

張麗云/內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院美術(shù)系講師，碩士（內(nèi)蒙古集寧012000）。

一、語言創(chuàng)新應(yīng)用的目的

美術(shù)教育主要目標(biāo)之一就是傳承美術(shù)知識，創(chuàng)新美術(shù)技巧，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的美術(shù)人才。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)時，學(xué)生或多或少會產(chǎn)生一些倦怠甚至失去興趣的現(xiàn)象，對此，教師在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的繪畫寫生教學(xué)時，應(yīng)適時進(jìn)行教學(xué)語言創(chuàng)新，即多使用一些妙趣橫生的教學(xué)語言。美術(shù)語言是學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的一個基礎(chǔ)，進(jìn)行美術(shù)語言的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生提升表達(dá)能力，而且可以培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。同時美術(shù)語言的創(chuàng)新應(yīng)該多樣化，力戒單調(diào)且枯燥無味，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，從而提高美術(shù)專業(yè)繪畫寫生的教學(xué)效果。

（二）開發(fā)創(chuàng)新思維，促進(jìn)全面發(fā)展

在進(jìn)行繪畫寫生教學(xué)中，通過美術(shù)語言的創(chuàng)新應(yīng)用，可以為學(xué)生和大師作品之間搭起一座橋梁，幫助學(xué)生在對一些優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)中自我歸納總結(jié)。在以后的學(xué)習(xí)和寫生過程中，通過平素的積累不斷地突破共性，找到學(xué)生自己的個性，發(fā)展個性思維和創(chuàng)新思維。讓學(xué)生不再是流于理論知識學(xué)習(xí)，或者只是一味地完成一些寫生任務(wù)，而是讓學(xué)生從思維和行為上同時受到美術(shù)語言創(chuàng)新的影響，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、當(dāng)前繪畫寫生教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

部分高校教師目前還沒有意識到教學(xué)當(dāng)中學(xué)生才是主體，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性；沒有認(rèn)識到美術(shù)本體的價值，導(dǎo)致在教學(xué)中學(xué)生都只有一般的運用水平。這樣做的后果必然會扼殺學(xué)生天性，不利于發(fā)展其個性畫風(fēng)，同時也不利于培養(yǎng)其創(chuàng)造性。而美術(shù)專業(yè)繪畫寫生教學(xué)主要就是要引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行主動的觀察、善于觀察，并且觀察是提高學(xué)生認(rèn)識、分析和提高藝術(shù)造型能力的基礎(chǔ)。只有通過良好的觀察，學(xué)生才能夠通過表象進(jìn)行判斷、選擇、比較和綜合，然后對所要寫生的對象的各個要素有一個整體的把握和認(rèn)知。而目前的教學(xué)模式無疑會影響學(xué)生的觀察力，使之失去寫生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致此后的教學(xué)也無法順利進(jìn)行。

（二）教學(xué)示范偏頗

在高校專業(yè)美術(shù)當(dāng)中的繪畫寫生教學(xué)常常出現(xiàn) “所教非所畫”的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生快速掌握美術(shù)語言的運用技巧，教師最佳的教學(xué)方式就是進(jìn)行現(xiàn)場示范。但部分教師在進(jìn)行寫生教學(xué)時，往往都是動動口，這就很容易導(dǎo)致教學(xué)太過泛泛不夠?qū)嶋H，學(xué)生在云里霧里根本無法掌握好美術(shù)語言的使用技巧。示范教學(xué)在寫生教學(xué)當(dāng)中是非常重要的，只有通過教師的親自示范，學(xué)生才能夠在之后的學(xué)習(xí)和實際操作當(dāng)中取得應(yīng)有的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)體系殘缺

從教科書上來看，全國各地在美術(shù)專業(yè)繪畫寫生方面的教科書就有各種各樣的版本，有人教版、浙教版等。盡管版本眾多，但各個版本都缺乏在美術(shù)語言方面的解讀，以至于教師在進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)語言教學(xué)時也存在不夠系統(tǒng)的問題。從課程資源來看，這方面的資源也是較為缺乏的，典型例子較少，這也是影響教學(xué)中語言創(chuàng)新的一個因素。

（四）教學(xué)資源不足

現(xiàn)今面臨美術(shù)專業(yè)擴(kuò)招，進(jìn)入美術(shù)專業(yè)的學(xué)生越來越多，而相應(yīng)的教學(xué)資源卻沒有適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。因此教學(xué)就從以前的小班教學(xué)變成大班教學(xué)，一兩百人進(jìn)行寫生教學(xué)的情況也是常見的。加之由于應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生可能在基礎(chǔ)知識之上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生理解能力差，寫生教育語言創(chuàng)新成為一個問題。以上都是導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法順利進(jìn)行語言創(chuàng)新的一些原因。

（五）教學(xué)方式單一

每個學(xué)生都有其獨有的個性，而教師在教學(xué)中教育的方式較為單一，極容易影響學(xué)生的個性發(fā)展，對教師而言也影響到本身的語言創(chuàng)新。在實際的寫生教學(xué)中教師的教學(xué)語言匱乏，教學(xué)的形式也比較單一，讓學(xué)生的發(fā)散思維一直被局限在教學(xué)內(nèi)容中而無法展開。當(dāng)教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價時，也沒有注意使用美術(shù)語言對學(xué)生作品中不足和缺陷的地方進(jìn)行指導(dǎo)，有時候甚至直接用類似“感覺不好，感覺不對”這樣的模糊語言進(jìn)行評價。這種方式非常容易打擊學(xué)生自信心，而且學(xué)生也無法根據(jù)教師的話語去認(rèn)識自己的不足和缺陷。

三、寫生教育中的語言創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中除了組織學(xué)生運用想象力和聯(lián)想力，還應(yīng)該利用創(chuàng)新的美術(shù)語言積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生既能夠準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)美術(shù)語言又能夠靈活運用，讓其漸漸形成美術(shù)語言思維習(xí)慣。這就要求首先要深刻理解和認(rèn)識到美術(shù)語言的重要性，要追隨時代的步伐不斷的進(jìn)行思考、實踐、創(chuàng)新。其次要讓學(xué)生明白運用美術(shù)語言的重要性，將學(xué)生帶到美術(shù)語言的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新當(dāng)中，并且學(xué)以致用。最后教學(xué)當(dāng)中不能太過呆板和單一，應(yīng)該積極創(chuàng)新教育模式，以奇險破平庸，變寫實為夸張，讓學(xué)生在一種較為新奇的方式中去學(xué)習(xí)和運用美術(shù)語言，并且漸漸形成美術(shù)語言思維。

（二）發(fā)展學(xué)生個性，提高美術(shù)語言素養(yǎng)

在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中通常都比較注重基本功訓(xùn)練和繪畫技巧，教學(xué)中忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和個性發(fā)展。所以這就要求教師在進(jìn)行寫生教學(xué)時，注意積極培養(yǎng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的美術(shù)語言素養(yǎng)。要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的束縛，提高學(xué)生對于美術(shù)語言的理解和運用水平。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)語言和個性發(fā)展一起進(jìn)行，并且進(jìn)行積極的創(chuàng)新。讓學(xué)生在扎實的基本功之上又能培養(yǎng)優(yōu)良的美術(shù)語言素養(yǎng)。在進(jìn)行個性培養(yǎng)時也要注意因材施教，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況，將重心放在美術(shù)語言的基本把握之上，對于那些基礎(chǔ)較好天分較高的學(xué)生則是要求培養(yǎng)個性化的畫風(fēng)，創(chuàng)新地使用美術(shù)語言。

（三）完善教學(xué)體系，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)語言的掌握是一個循序漸進(jìn)的過程，這就要求教師在教學(xué)當(dāng)中要相互銜接、由淺入深，并且這是個較長的積累和學(xué)習(xí)過程，無法一蹴而就。首先要求教師將美術(shù)語言作為美術(shù)教學(xué)的一個目標(biāo)，在教學(xué)中切實做好教學(xué)工作，保障基礎(chǔ)知識的積累和學(xué)習(xí)。其次要重視寫生教學(xué)中的語言創(chuàng)新，不能只停留在目前的基礎(chǔ)上，要不斷地前進(jìn)和發(fā)展。教師可以通過一些典型作品，在實際作品的欣賞當(dāng)中讓學(xué)生漸漸把握美術(shù)語言，并且適當(dāng)創(chuàng)新使用。最后需要激活學(xué)生的思維，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)語言和生活中的事物聯(lián)系起來，激活學(xué)生的創(chuàng)新和聯(lián)想，在提高學(xué)習(xí)效率的同時又能激起學(xué)習(xí)的興趣。并且在實際運用當(dāng)中不斷鞏固美術(shù)語言的學(xué)習(xí)，提高技法技巧。

（四）拓寬教學(xué)渠道，開闊視野

美術(shù)專業(yè)方面的教學(xué)不能局限在某個層面，尤其是對于寫生教學(xué)更不能局限在某個范圍之內(nèi)。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展教學(xué)渠道，開闊學(xué)生的視野。除了借助一些典型作品的欣賞之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生從周圍的事物中、從生活中發(fā)現(xiàn)常人所無法見到的藝術(shù)美，并且在寫生學(xué)習(xí)中用自己獨有的方式表達(dá)出來。這些都需要教師不斷地利用美術(shù)語言的創(chuàng)新進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，筆者認(rèn)為，當(dāng)前在高校美術(shù)專業(yè)繪畫寫生教學(xué)的美術(shù)語言運用上，還存在諸多問題，比如教學(xué)觀念落后、教師用語不規(guī)范、示范偏頗等問題。這就要求教師在進(jìn)行寫生教學(xué)中要從自己做起，要時刻記得使用準(zhǔn)確的美術(shù)語言，并且注意將美術(shù)語言和實際情況相結(jié)合進(jìn)行不斷創(chuàng)新。積極培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的美術(shù)語言基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生理論和實踐相互結(jié)合，促進(jìn)全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

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責(zé)任編輯：丁金榮