凌響超

進入新世紀以來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民物質(zhì)文化需求不斷提升，消費能力不斷加強，休閑旅游進入了蓬勃發(fā)展的時期，體育旅游、休閑旅游、文化旅游等大量的新興旅游方式迅猛發(fā)展。

旅游院校是我國培養(yǎng)導(dǎo)游等旅游行業(yè)人才的重要基地，近年來，隨著游客自身品味和要求的不斷提升和國家旅游市場環(huán)境的不斷規(guī)范，對復(fù)合型體育旅游導(dǎo)游人才的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，旅游院校體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面進行分析。

一、目前存在的問題

1.師資力量匱乏。體育旅游和體育導(dǎo)游在我國屬于新生事物，相對的專業(yè)人才還比較匱乏，許多院校還沒有開設(shè)專業(yè)的體育旅游，沒有建立體育旅游基本的教學(xué)體系，沒有開設(shè)與之配合的專業(yè)課程。除此之外，具有體育旅游實踐經(jīng)歷和豐富教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)人才也顯得十分不足，這使得教學(xué)的針對性和專業(yè)性受到制約，影響著體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)體系零散，綜合性與靈活性不強。體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的工程，而目前許多旅游院校針對體育導(dǎo)游人才的培養(yǎng)模式仍沒有實現(xiàn)從點到面的突破，整個教育多針對一些導(dǎo)游基本理論、實踐技巧、導(dǎo)游能力等。彼此之間缺乏聯(lián)系，整個培養(yǎng)的系統(tǒng)性不強。另一方面，現(xiàn)代體育旅游導(dǎo)游對導(dǎo)游的文化修養(yǎng)、體育知識、體育活動參與能力、組織能力以及心理能力等眾多要素都具有一定要求，而目前旅游院校的導(dǎo)游課程中并沒有體現(xiàn)這些綜合因素，教學(xué)的廣度與深度仍需要大力加強。在教學(xué)的靈活性方面，導(dǎo)游教學(xué)的模式與方法較為局限，教學(xué)難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這些都影響著體育導(dǎo)游人才的培養(yǎng)。

3.實踐教學(xué)較為缺失。作為職業(yè)化特征很強的專業(yè)，實踐性教學(xué)是體育導(dǎo)游人才培養(yǎng)中的核心與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是在目前的教學(xué)體系中，受教學(xué)資源和教學(xué)理念的限制，導(dǎo)游人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)仍然比較缺失。許多學(xué)校在導(dǎo)游教學(xué)中設(shè)置了過多的理論課程，或是利用假期為學(xué)生尋找一些實習(xí)或?qū)嵺`的機會，但是這些實踐活動缺乏統(tǒng)一科學(xué)的規(guī)劃和引導(dǎo)，不僅顯得零散，也使得許多實踐活動成為走馬觀花的形式主義，嚴重影響著實踐教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)的機制與方法

1.建立并完善系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系。高素質(zhì)體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要首先建立一個系統(tǒng)化的教學(xué)培養(yǎng)體系，通過體系架構(gòu)挖掘當中的各個要素，并進行分配和調(diào)整。一般來說，這一培養(yǎng)體系的構(gòu)建可以采用因素劃分法，按照人員、設(shè)備、幫助系統(tǒng)等要素將教學(xué)體系劃分，每一個因素之下再不斷細化，在這一劃分過程中設(shè)置各項教學(xué)計劃和內(nèi)容，并明確教學(xué)中的權(quán)責關(guān)系。通過不斷的細化，也便于發(fā)現(xiàn)體系設(shè)置中的不足和問題，及時進行調(diào)整。

2.強化培養(yǎng)的靈活性與綜合性。體育導(dǎo)游是一項靈活性和綜合性很強的職業(yè)，目前許多旅游院校的教學(xué)并沒有體現(xiàn)體育導(dǎo)游與一般旅游導(dǎo)游的差異性和特異性，教學(xué)的靈活性與綜合性都十分有限。在這一方面，首先應(yīng)該在教學(xué)中充分體現(xiàn)體育導(dǎo)游的特點，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材。例如，在教學(xué)中除了導(dǎo)游專業(yè)核心課程之外，還應(yīng)該同步開設(shè)體育運動、體育文化、各個體育旅游景點相關(guān)體育項目的玩法、注意事項等。通過這些途徑提升學(xué)生的綜合性，在導(dǎo)游工作中可以提供給游客更加專業(yè)和人性化的服務(wù)，這是體育旅游區(qū)別于普通旅游的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教學(xué)的足夠重視。

在設(shè)置綜合性教學(xué)內(nèi)容的同時，還應(yīng)該大力凸顯教學(xué)的靈活性，以體現(xiàn)體育導(dǎo)游的特點，也使得教學(xué)更加流暢，學(xué)生也更易于接受。例如，可以采用角色互換法，讓師生交換角色，由學(xué)生自己準備感興趣的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上講解。為了在課堂上有較好的表現(xiàn)，學(xué)生往往會進行充分的準備，查閱大量的資料，這對于學(xué)生自我拓展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益。而在學(xué)生講解的過程中，教師也便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的誤區(qū)和感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以便于調(diào)整教學(xué)安排，使教學(xué)更加有的放矢。而這樣的形式也顯得活潑，課堂氣氛十分融洽活躍，便于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。

又如，還可以采用角色扮演法，由教師利用課外或者主題班會教學(xué)時間代領(lǐng)學(xué)生走出校園開展體育旅游宣傳，旅游知識宣傳普及等主題活動。在這些活動中，學(xué)生大量接觸社會各界人員，與他人溝通交流的能力得到很好的訓(xùn)練，自身的表達能力，講解水平，服務(wù)他人的意識和能力等都得到了良好的訓(xùn)練。而這些對于體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)是極為重要的。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)對復(fù)合型導(dǎo)游人才的培養(yǎng)也具有一定的支撐作用，旅游院校可以依托校園網(wǎng)絡(luò)建立導(dǎo)游人才網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，學(xué)生之間，師生之間可以利用在線交流、留言系統(tǒng)、郵件等多種形式進行高效的交流。教師也可以定期發(fā)布教學(xué)計劃和配套的教學(xué)資源，并對學(xué)生提出的問題及時解答，這樣可以大大提升教學(xué)的效率，加強師生之間的互動。不僅如此，借助于CAI系統(tǒng)，教師可以在課堂上播放體育旅游的相關(guān)視頻資源，組織學(xué)生探討視頻中的導(dǎo)游哪些地方做得不對？哪些地方還可以進一步完善？如果我是這名導(dǎo)游我會如何處理？這些開放性和發(fā)散性的教學(xué)模式對于提升學(xué)生的主觀能動性具有十分明顯的教學(xué)效果。

3.加強實踐教學(xué)。在這一方面，首先應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的組成，大力削減理論性過強的課程，加強實踐性課程的開發(fā)與構(gòu)建。在實踐教學(xué)方面，可以從教學(xué)人才和實踐教學(xué)環(huán)境兩個方面入手。要豐富旅游院校的教學(xué)人才，應(yīng)結(jié)合旅游院校職業(yè)化、實踐化的特點，聘請一線體育導(dǎo)游人員或者離退休導(dǎo)游人員，這些人員具有豐富的工作經(jīng)驗，給予旅游院校的體育導(dǎo)游培養(yǎng)注入最實際最直接的力量，同時也避免了高薪聘請專家、教授、學(xué)者等，可以將資金整合用于完善教學(xué)軟硬件設(shè)施。

另一方面，可以嘗試在旅游院校建立旅游實踐教學(xué)基地，以滿足包括導(dǎo)游在內(nèi)的各個專業(yè)人才培養(yǎng)需要。在實踐教學(xué)基地中，可以讓學(xué)生，教師扮演游客、導(dǎo)游等各類角色，設(shè)置各種場景，讓學(xué)生在各類模擬的場景中進行實踐教學(xué)。除此之外，要定期組織學(xué)生到周圍的一些體育旅游景點進行實踐演練，讓學(xué)生輪流擔任導(dǎo)游分隊組織體育旅游，全程由學(xué)生自己設(shè)計和實施，之后再由教師組織學(xué)生進行總結(jié)和討論。對于實踐基地的建立，可以采用多所院校共建共享的模式，這樣既解決了資金問題，也可以提升實踐基地的使用效率。

體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)，是與當下旅游形式多樣化，多元化發(fā)展相適應(yīng)的。旅游院校對高素質(zhì)復(fù)合型體育導(dǎo)游人才的培養(yǎng)，必須立足于旅游院校本身和體育導(dǎo)游的特點，完善教學(xué)體系，拓展教學(xué)形式。在這一領(lǐng)域，雖然我們目前還存在許多不足，但只要積極探索和實踐，一定可以推動高素質(zhì)復(fù)合型體育導(dǎo)游人才的培養(yǎng)邁上更高的發(fā)展平臺。

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