摘 要：俗話說“腹有詩書氣自華”，讀書能夠增加人們的閱歷，能夠豐富人們的情感，能夠使人們浮躁的心沉淀下來，如此讓小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，能夠讓學(xué)生積累許多詞匯，提高寫作水平，也能夠使學(xué)生感受到語文課本里每篇課文所表達的豐富情感，也能夠提高學(xué)生與人對話時的語言能力。從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生終身受益。本文針對如何在小學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣進行探討，提出幾點策略，讓學(xué)生們能夠從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;閱讀

帶領(lǐng)入校新生參觀圖書館、閱覽室來引讀;從語文課堂入手，借助講故事誘讀;結(jié)合閱讀課文，向?qū)W生推薦好的文學(xué)作品導(dǎo)讀;另外借助評選優(yōu)秀讀書筆記、手抄報等引讀;明確閱讀要求，有助于長期堅持。

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蔽艺J為在諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣中，閱讀習(xí)慣是孩子一生學(xué)習(xí)極為重要的習(xí)慣之一。對于絕大多數(shù)孩子來說，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校語文老師的引領(lǐng)至關(guān)重要。

一、 閱讀的重要性

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，最根本的教學(xué)目的就是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和表達能力，說白了就是要豐富學(xué)生的閱讀量。小學(xué)語文教師的任務(wù)之一就是努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。老師都明白閱讀是獲取知識的主要途徑，優(yōu)秀的讀物能給學(xué)生以精神養(yǎng)料，滋潤學(xué)生的心靈。

要讓學(xué)生在課堂上把閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)，課外把閱讀當(dāng)成樂趣、當(dāng)成休閑。如果真正把閱讀當(dāng)成樂趣，視作一種享受，那么就能在閱讀中感受快樂，獲得美感，進而增長知識，涵養(yǎng)精神，提升德行，升華人格。

既然多讀書，讀好書，在少年兒童成長過程中意義重大，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，除了家庭因素外，小學(xué)語文老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。作為一名從教二三十年的語文老師，談?wù)勛约航虒W(xué)實踐中的一些較有成效的做法。

二、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

想要從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，那么必須從激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣入手，小學(xué)生由于年齡小、身心發(fā)育不成熟等原因，能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣主要由興趣決定。若是學(xué)生對閱讀感興趣，那么就很容易養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，若是學(xué)生不喜歡閱讀，教師強行讓學(xué)生閱讀，那么可能會適得其反。所以說怎樣使對閱讀不感興趣的學(xué)生喜歡上閱讀，這是首先要解決的問題。那么若是學(xué)生不喜歡閱讀，教師就可以先讓這類學(xué)生嘗試著去閱讀童話故事或是各類小學(xué)生感興趣的故事，先讓這類學(xué)生不抵觸閱讀，再循序漸進地引導(dǎo)其進行閱讀。也可以先問問各個學(xué)生對哪方面的事物感興趣，然后推薦學(xué)生去閱讀自己感興趣的書籍，這樣一來就能夠使學(xué)生感興趣地閱讀，久而久之就會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、 在圖書館、閱覽室進行閱讀

一年級語文課本有一課是“認識圖書館”，課上認識圖片，課下實地參觀。帶領(lǐng)學(xué)生看看那一架架、一排排整齊擺放的圖書，摸摸、翻翻那一本本新奇、神秘的書籍，小腦瓜里不會無動于衷。雖然他們以前都進過大小不同的書店，也買過喜歡的書籍，但這次師生一起參觀圖書館閱覽室感受會不同。之后定會忍不住相互交流，躍躍欲試想嘗試參與。

學(xué)生之所以是學(xué)生，就是要老師為他們創(chuàng)造一片蔚藍的天空，讓他們更多地受到陽光雨露滋潤。慢慢的讓學(xué)校的圖書館閱覽室成為學(xué)生流連忘返的地方。班上建立的“班級圖書角”，也為同學(xué)開辟了閱讀渠道，這樣循循善誘逐步培養(yǎng)閱讀興趣。在這個環(huán)節(jié)，作為老師，我們需要注意到的是，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，心智和思想都比較不成熟，缺乏一定的自律性。所以老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行圖書館參觀的時候，需要提醒學(xué)生遵守圖書館的紀律，愛護圖書館的圖書和其他公物。其次，小學(xué)生是處在活潑好動的年紀，所以為了避免他們在參觀圖書館時由于新鮮而只顧玩樂，老師也要對他們提出一定的要求，比如在參觀圖書館之前，先列舉出一本或兩本自己想看的書籍，在參觀的時候，把書籍找到，并且通過老師來幫助借閱，最后再在兩周以后舉辦一個圖書交流會，同學(xué)們將自己閱讀的圖書分享給班上的其他同學(xué)。通過這樣的方式來提高學(xué)生的閱讀興趣和實效性。

四、 從語文課堂入手，借助講故事誘讀

眾所周知，“興趣是學(xué)生最好的老師”，這個定理無論對于哪個年紀階段的學(xué)生，和哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)來說都是適用。所以如果想要提高學(xué)生的閱讀興趣，進而提高他們的閱讀效率，那么就可以從語文課堂入手，通過以他們這個年紀喜歡的故事來進行引入，從而吸引他們的課堂注意力，提高他們的趣味性。比如，老師在語文課堂中，通過讓學(xué)生在課上先讀《賣火柴的小女孩》精彩部分，把學(xué)生們引入到故事的情境中來，了解主人公悲慘遭遇。課下，學(xué)生紛紛帶著對小女孩命運深切焦慮主動借《安徒生童話集》來讀。很快《一千零一夜》《格林童話》《寓言故事》等著名童話作品出現(xiàn)在同學(xué)手中。隨著學(xué)生年級升高，《魯迅散文集》《老舍全集》等有深度的作品在課堂上出現(xiàn)，這樣，崇尚書、熱愛書的“火苗”逐漸在孩子們心田中燃起。

五、 再次結(jié)合閱讀課文，向?qū)W生推薦好的文學(xué)作品導(dǎo)讀

呂叔湘先生也曾經(jīng)說過，“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外?！边@說明，局限在小課堂里的語文學(xué)習(xí)是封閉的，是脫離現(xiàn)實生活中的語文實踐活動，讓他們知道“讀好教科書就是一切”的想法多么幼稚和狹隘。

書海茫茫，學(xué)生往往會不知所措，借哪些書呢？推薦讀名著，語文老師必須反復(fù)強調(diào)這點。有些課文本身就是名著節(jié)選，指導(dǎo)學(xué)好課文的同時，介紹前后相關(guān)情節(jié)，使學(xué)生由被動地聽到自覺地去讀。向他們介紹中外名著，要使學(xué)生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語言是優(yōu)美的，情節(jié)也不遜于言情武打小說與漫畫故事，傳遞的是滿滿的正能量。所以老師可以給學(xué)生推薦適合他們這個年齡段閱讀的圖書，比如《窗邊的小豆豆》，這是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的作品，是一本風(fēng)靡全球的兒童讀書，無論是從內(nèi)容上還是傳遞的精神上都是適合學(xué)生進行閱讀的。同時，在學(xué)生進行圖書閱讀之后，老師可以舉辦一個圖書交流大會，先分小組進行討論，讓同學(xué)之間互相分享各自的讀后感，再從每組抽同學(xué)上臺進行分享。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的效率性，同時也在一定程度上提高了學(xué)生的溝通交流表達和理解感悟能力。并且也可以開設(shè)賞析課，介紹國內(nèi)外的名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語言的無窮魅力。

優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅僅是帶來閱讀的快樂，也不僅僅是通過閱讀來提高語文成績，在文學(xué)的世界里，真、善、美和豐富的想象緊密結(jié)合并貫穿始終，這有利于兒童養(yǎng)成誠心善良富于想象力和追求美好生活的意識。

六、 另外借助評選優(yōu)秀讀書筆記、手抄報等引讀

信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。我們不斷學(xué)習(xí)的過程，其實也是一個不斷遺忘的過程。因此為了提高我們的記憶效率，就需要加強我們的印象，所以我們要求學(xué)生在進行閱讀同時，還要做筆記、寫心得，讀寫結(jié)合?！安粍庸P墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”。魯迅先生提出讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。把課外讀物中的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，就要勤做讀書筆記，隨讀隨做，有利于儲存資料、積累素材，擴大知識面，提高綜合分析能力?？砷_展讀書筆記展評活動，讀書心得交流會、手抄報評比、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動，參與、激勵、肯定，以興趣為突破口，孩子一旦有了興趣，自己就會不斷閱讀。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在實踐過程中形成發(fā)展起來的，讓他們體驗到讀書的樂趣。久而久之良好習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。

七、 明確閱讀要求，有助于長期堅持

正如前文所言，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小心智發(fā)育不成熟，所以他們比較缺乏自覺性，所以在進行閱讀的時候通常是“三分鐘熱度”，沒有堅持下去的恒心和毅力。若家庭和學(xué)校不能強化讀書的樂趣，孩子是不會突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書來的。因此需要老師和家長共同配合來完成，為孩子創(chuàng)造讀書的好時機，幫助他們養(yǎng)成這種最重要的習(xí)慣。

老師可以給學(xué)生出具一個閱讀計劃，比如，安排固定的閱讀時間，讓學(xué)生進行每天閱讀。學(xué)生可以先在家長的幫助下開始，在每天放學(xué)回家完成作業(yè)之后堅持15分鐘的課外閱讀。在這個過程中給學(xué)生提出簡單的要求：其一，不耽誤功課，完成作業(yè)為前提。其二，閱讀時提醒自己不要躺在床上，眼睛和書本的距離適當(dāng)。其三，要專心、靜心，最好養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，可提高閱讀的速度。其四，閱讀難度循序漸進，內(nèi)容不受局限，要廣博，古今中外名著、歷史、天文、地理、自然都是好的課外讀物，均可涉獵。通過這樣的方式，促使學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)，進而提高他們的語文閱讀能力。同時，我們在鼓勵學(xué)生閱讀的時候，需要對學(xué)生進行鼓勵和肯定。正如人們常說的，“好孩子都是夸出來的?！边@話不假，因為孩子的心理意愿是得到老師和家長的肯定。對其進行賞識教育能夠提升他們的自信心和向上的斗志，所以對于他們毅力和恒心的培養(yǎng)也有著積極的促進作用。

古人讀書貴在“自得”，“書讀百遍，其義自見”。經(jīng)典圖書值得反復(fù)閱讀，從“食不知味”，達到“津津有味”，就可以從讀別人的東西轉(zhuǎn)化為自己的財富。

總之培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，需要教師不斷地啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵從小做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時代少年。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但有助于學(xué)生成長，還會成為一個人終身受用的寶貴財富、終身學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”“腹有詩書氣自華”，說的是多讀書能增進人的文化素養(yǎng)，改善人的氣質(zhì)。隨著閱讀量的提高，學(xué)生自會品嘗到閱讀帶來的成功和喜悅，自覺讀書的好習(xí)慣就會養(yǎng)成。

八、 結(jié)語

簡而言之，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣尤為重要，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時應(yīng)當(dāng)循序漸進，從每個學(xué)生感興趣的方向入手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣才能使得學(xué)生愛上閱讀，從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，在書海中遨游也會為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長過程增添許多樂趣。

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作者簡介：

楊淑霞，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市東關(guān)街第二小學(xué)。