在第30個(gè)教師節(jié)來臨之際，《未來教育家》選擇“讓教師說話”，尋找有教育追求的教師，展示出他們崇高的教育追求、正確的教育理念、嶄新的精神風(fēng)貌和主動(dòng)的責(zé)任使命，為中國(guó)千萬位好教師“代言”！

卜正華/江蘇省東臺(tái)市梁垛鎮(zhèn)小學(xué)

有一種生長(zhǎng)在中國(guó)最東邊的竹子叫毛竹，種子萌芽后盡管當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民精心照顧，可毛竹四年里僅僅長(zhǎng)了三厘米，很多人都表示不能理解。但毛竹從第五年開始，以每天30 厘米的速度瘋狂地生長(zhǎng)，只用六周的時(shí)間就可以長(zhǎng)到15 米?；蛟S看起來這六周的時(shí)間發(fā)生了不可思議的變化，其實(shí)在前面的四年里，毛竹將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。

在我們的周圍，有這樣一些人：他們每天堅(jiān)持讀書、記錄自己和孩子們發(fā)生的故事、研究教學(xué)和孩子、和一群志同道合的朋友聊聊教育和教學(xué)……但他們即使拼了命地去努力也看不到成果，被周圍的人當(dāng)成另類，甚至被一些“聰明”的人當(dāng)作“書呆子”和“傻子”。他們所做的事情暫時(shí)可能看不到成果，但他們并不是不在成長(zhǎng)，而是在扎根，很深很結(jié)實(shí)的扎根，等時(shí)機(jī)成熟，他們一定會(huì)登上巔峰。教育是一門緩慢的藝術(shù)，是一項(xiàng)細(xì)活，沒有立竿見影的效果；教師的成長(zhǎng)也一樣，切不可操之過急，要耐得住寂寞，守得住清貧。畢竟，方向?qū)α?，就不怕路遠(yuǎn)！

孟憲玲/山東省萊蕪市萊城區(qū)牛泉鎮(zhèn)八里溝育才小學(xué)

我非常喜歡這樣一首小詩(shī)：

總得有人去擦星星，

它們看起來灰蒙蒙。

總得有人去擦星星，

因?yàn)槟切┌烁?、海鷗和老鷹，

都抱怨星星又舊又生銹，

想要個(gè)新的我們沒有。

所以還是帶上水桶和抹布，

總得有人去擦星星。

參加工作十幾年來，我在心底總是這樣鼓勵(lì)自己：帶著水桶和抹布，帶著悲憫和責(zé)任，做自己力所能及的事情——擦星星。通過自己的勞作，除去孩子心靈的塵垢，喚醒他們沉睡的靈魂，把光明和溫暖，撒播在他們心間，讓他們感受美好、神圣，讓他們變得自信、豁達(dá)，變得潤(rùn)澤飽滿、富有生機(jī)。

謝華/四川省瀘縣二中外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

20 世紀(jì)80 年代，在鄉(xiāng)村小學(xué)讀書的我，從小就跟在教師母親身邊，見證著鄉(xiāng)村教師的生活與肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一邊是山區(qū)的教育希望，一邊是沉甸甸的生活重壓。五谷雜糧，泥墻土屋，一片愛心筑起風(fēng)雨不動(dòng)的精神大廈。寒來暑往，風(fēng)雨兼程，他們用青春年華一步一步丈量著通往山外的世界。

在物質(zhì)貧乏的年代里，農(nóng)村生活的艱辛考驗(yàn)著我們家清一色的四姐妹。母親說勞動(dòng)能力弱一點(diǎn)，不礙事，要的是精神的強(qiáng)健。母親硬是用她弱小的身軀擔(dān)負(fù)起家庭責(zé)任，用她好學(xué)的精神引領(lǐng)我們奔赴光明。

母親是20 世紀(jì)60 年代的高中生，在村里是學(xué)問最高的。記得那時(shí)，母親下班回來，一邊幫著爸爸做農(nóng)活兒，一邊堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)。好多次都是，母親將書本帶上去割麥子，割上一堆麥子，書也就背了一頁。

麥秸成堆，詩(shī)歌成行，我們也在母親勞作的空隙里背著“鋤禾”，背著“月光”，背綠了青山，背黃了山野，而后，我們背井離鄉(xiāng)。

現(xiàn)在想來，如果當(dāng)年評(píng)選“最美鄉(xiāng)村女教師”，我的母親無疑是最美的。

劉炳明/山東省壽光市臺(tái)頭一中

在教育的田園里，我就像校園里那些普通的三葉草一樣，沒有高大的植株，沒有漂亮的花朵，沒有醉人的芳香。但是，我能覺察到我對(duì)教育一直懷著一種特殊的感情，也許這與我喜歡孩子的天性有關(guān)吧。正如一枚小小的貝殼苦苦地、一絲不茍地經(jīng)營(yíng)著自己的那一份小小的美麗一樣，我也執(zhí)著、虔誠(chéng)地守望著教育的田園，幸福地關(guān)注著那些成長(zhǎng)的心靈。

孩子的心靈最美，與孩子們?cè)谝黄鹗且环N幸福。雖然我們很苦很累，但我總有一種感覺，那就是：勞累，但幸福著；辛苦，卻快樂著。當(dāng)我勞累的時(shí)候，我喜歡看那些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生合影和他們的成績(jī)冊(cè)；也常常翻開我自己制作的微型學(xué)生檔案薄和那些已經(jīng)有些泛黃的教育日記和信件，也常常細(xì)數(shù)心中那些或久或新，或陽光或風(fēng)雨的教育故事。每當(dāng)此時(shí)，我便像一位老農(nóng)面對(duì)著眼前綠油油的新葉或是金黃色的果實(shí)，一種感動(dòng)、欣慰和幸福便在心間涌動(dòng)，所有的疲憊都化作了幸福和喜悅。我知道這份感動(dòng)與幸福也許很平凡，很樸素，但這份感動(dòng)與幸福卻如泉水般滋潤(rùn)著我的理想，堅(jiān)定著我的信念，豐富著我的教育人生。

賈基嫻/ 江蘇省句容市崇明小學(xué)

因?yàn)閻郏覀冊(cè)跉q月積淀的經(jīng)驗(yàn)和啟示中深深地感悟到：教育就像一座金字塔，最底層的是情感。我們?cè)谌諒?fù)一日的教育教學(xué)中體會(huì)到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，奉獻(xiàn)的是自己。熱愛教育事業(yè)，熱愛孩子，這樣的愛是真誠(chéng)無私的奉獻(xiàn)。

我幸福地感受到，在崇明小學(xué)的這片天地中，每一位教師都快樂地耕耘著，耕耘著我們對(duì)孩子的愛。

“我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要?！笔堑模頌榻處煹奈覀冸m然渺小，雖然卑微，但我們每一位教師都是獨(dú)特和無可取代的。

面對(duì)教育事業(yè)，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)自己，我們努力了就問心無愧，于是，無論在什么時(shí)間，什么空間，我們也許很老套，但很真摯地說——

一片冰心在愛中！

田玉霞/北京市大興區(qū)魏善莊中學(xué)

教育的希望究竟在哪里呢？作為教師，我們不可能大富大貴，沒有必要為蠅頭小利而迷失自我，褻瀆教育，辜負(fù)孩子的人生。所以，我認(rèn)為，教育的希望在每一位有教育良知、自愿實(shí)施新教育的教師身上，在他們?nèi)諒?fù)一日的言傳身教中！

我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，陪伴著一代代農(nóng)民的孩子，生活著，學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著。我愿做一名名副其實(shí)的教育農(nóng)人，用自己內(nèi)心的善良和勤勞，陪伴學(xué)生們一起快樂學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)；用自己的教育良知和行動(dòng)，讓師生的生命之花在教育的田野里幸福且詩(shī)意地綻放。我的教育理想，那就是，做一位富有教育智慧的教師。

馬云飛/ 四川省成都七中萬達(dá)學(xué)校

你只看到我教學(xué)中的威嚴(yán)，卻沒有看到我對(duì)生命的關(guān)注和成全；你有你的生活圈，我有我的“向上人”（學(xué)生）；你否定我的現(xiàn)在，我決定民族的未來；你嘲笑教師行業(yè)披星戴月沒有閑暇不值去做，我可憐你不懂“桃李不言，下自成蹊”。我努力使每一個(gè)生命贏得尊重，獲得幸福，得到發(fā)展。綻放精彩的教師夢(mèng)，是艱難的征程，路上少不了誤解和質(zhì)疑。但，那又怎樣？哪怕身如草芥，跌跌撞撞，也要以珍惜和敬畏生命的赤子情懷，以尊重生命規(guī)律的科學(xué)精神，以服務(wù)生命發(fā)展的無限激情，寓慎獨(dú)之心、靜慧之心、創(chuàng)新之心、空杯之心努力前行，成全學(xué)生。我是教師，我為自己代言！

任秀波 / 吉林省通化市通鋼一小

假期收拾東西，我偶然看到1994 年的日記。那時(shí)正讀師范，上面有這樣一句話：希望多年以后，我能對(duì)自己說：“我熱愛這個(gè)職業(yè)，我沒有選錯(cuò)這個(gè)職業(yè)！”這是20 年前的我，對(duì)未來的自己說的一句話。如今回顧參加工作這十幾年走過的路，我可以毫不猶豫地告訴20 年前的自己——我比當(dāng)初更愛這個(gè)職業(yè)！相信這份愛日久彌新！

為師者的愛不是傳授，不是教導(dǎo)，而是陪伴。因?yàn)橐隳阋黄痖L(zhǎng)大，所以能理解、能包容，所以樂在其中、不知疲倦。回到最初的自己，我還是那個(gè)寫了一百次理想，仍然是，想當(dāng)老師的人。懷揣著這一份最初的夢(mèng)想，一直行走，好好工作，更好好地做回自己！

康松/山東省淄博市博山區(qū)教育局教研室

春有百花秋有月，夏有清風(fēng)冬有雪，我們其實(shí)已經(jīng)擁有很多。作為教師，在別人尊師的時(shí)候，我們更應(yīng)該重道，更應(yīng)該反思與內(nèi)省，提醒自己要對(duì)得起“教師節(jié)”這個(gè)節(jié)日。要知道，并不是只有我們才最辛勞，并不是只有我們才最敬業(yè)。只要我們擁有感恩的心，并能以感恩的心面對(duì)工作與生活，那么，每一天都會(huì)是我們的節(jié)日。

卜慶振/山東省東平縣東平街道中學(xué)

業(yè)教書，性不安分。

自1999 年踏上講臺(tái)，我陸續(xù)教過數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、生物等學(xué)科。因成績(jī)不理想，漸漸走下講臺(tái)，做了教輔人員。然我性不安分，2002 年，學(xué)校的校報(bào)編輯一時(shí)沒有人做，我便主動(dòng)請(qǐng)纓，當(dāng)校報(bào)編輯。因?yàn)槭亲约籂?zhēng)取來的工作，我格外認(rèn)真，組織文學(xué)社員組稿、審稿，策劃一些獨(dú)特的欄目，向老師們約稿?！洞豪佟穲?bào)成了我工作的幸福源泉，她帶給我成就感，帶給我滿足。

2008 年、2009 年，山東省東平縣的新課改開始了，因?yàn)槲疫h(yuǎn)離講臺(tái)，風(fēng)并沒有吹動(dòng)我的心湖。但隨著一些教師找我?guī)兔χ谱髡n件，參與他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的心湖開始蕩漾起漣漪，我多想走上講臺(tái)，完成自己未競(jìng)的教師夢(mèng)。想回到課堂，更是因?yàn)槭艿搅藢O明霞老師的影響，我聽了她的報(bào)告，才明白自己是深愛課堂的。后來，我借了她的書讀，讀后才知道，還有這樣的教育類書籍，我以前竟然沒有讀過。開學(xué)后，我重新走上了講臺(tái)，并第一次教語文。這時(shí)候，我開始了教育隨筆的寫作。為了讓自己堅(jiān)持，我和學(xué)生約定了共寫。兩年下來，竟然寫了幾十萬字，自己都不敢相信。我的教育隨筆，有幸福的洋溢，也有探索的足跡。在追求的旅途上，我認(rèn)識(shí)了博客上一個(gè)個(gè)充滿智慧的老師。在這里，我了解到了生命化教育，并努力創(chuàng)造自己的生命化教育課堂，積極探索著生命化教育之路。我把自己的語文教學(xué)命名為“歡喜語文”，與學(xué)生共享生命里的歡喜。

漸漸地，我也進(jìn)入了而立之年，除了體重增加明顯外，心智的發(fā)展，總感覺還是緩慢。緩慢的表現(xiàn)，還是人們常說的“不懂事”。因?yàn)椴欢?，惹惱的多是身邊的人，自個(gè)兒卻渾然不覺。癡癡傻傻，自笑尚童心。

張學(xué)勇 /山東省泗水縣濟(jì)河街道北孫徐小學(xué)

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里，有一個(gè)并不虛擬的團(tuán)隊(duì)——李鎮(zhèn)西教育思想研究所；在這個(gè)并不虛擬的團(tuán)隊(duì)里，有一個(gè)真真切切的“勇哥”。

“勇哥”是誰？“勇哥”即我。在群里，不管年長(zhǎng)年幼都管我叫“勇哥”——其實(shí)我并沒有那么“老”，僅年過而立未及不惑而已。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我是偏遠(yuǎn)山區(qū)的一個(gè)默默無聞的小學(xué)校長(zhǎng)；在網(wǎng)上，我卻還有一點(diǎn)點(diǎn)“知名度”。要說無人不知無人不曉肯定是吹牛，但是三五百的“粉絲”還是有的，別號(hào)“麻雀校長(zhǎng)”。

“最忙的人有最多的時(shí)間，只有閑人才沒空兒讀書學(xué)習(xí)?！边@是我的“麻雀語錄”里的一句“非名人名言”。

當(dāng)QQ 群里有人埋怨工作太忙，沒空讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候，我總是跳出來顯擺我的“語錄”，然后現(xiàn)身說法。

作為校長(zhǎng)，學(xué)校里大大小小的事情都要過問；我是一個(gè)如假包換的班主任，班上雞毛蒜皮的矛盾糾紛都要處理；我是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的一線教師，備課、上課、批改作業(yè)自然一樣也少不了。可是，我仍然堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持“下蛋”，堅(jiān)持寫教育日記，我還經(jīng)常參加、組織各QQ 群里大大小小的活動(dòng)……

我總是說：轉(zhuǎn)變?cè)从谧晕遥砷L(zhǎng)不可替代，我所能做的只是喚醒、喚起，哪怕每次活動(dòng)只影響了一個(gè)人，那就是行善，那就是積德，那就是功德無量的事情。我愿意做這樣一個(gè)傳遞正能量的“勇哥”！

身居大山深處，腳下有路，心中有夢(mèng)，在理想的天空里，就算只是一只小小的麻雀，我也想飛得更高……

畢延威/河南省羅山縣教育體育局教研室

時(shí)下的中國(guó)教育非常熱鬧，缺乏的就是有人能夠堅(jiān)守。想起這樣一則故事，越戰(zhàn)期間的一個(gè)美國(guó)男子，每天都點(diǎn)燃一根蠟燭，站在白宮前表達(dá)反戰(zhàn)立場(chǎng)。記者忍不住問這位男子：“你真以為一個(gè)人拿著一根蠟燭站在這里，就能改變這個(gè)國(guó)家嗎？”這個(gè)男子回答說：“我這樣做，不是想改變這個(gè)國(guó)家，而是不想讓這個(gè)國(guó)家改變我。”

時(shí)下的教育，浮躁之風(fēng)彌漫，功利主義盛行，許多教師放棄了自己最初的教育夢(mèng)想，求形象、政績(jī)：別人寫作我就寫作，別人讀書我就讀書，別人做網(wǎng)絡(luò)教研我也做網(wǎng)絡(luò)教研……今天做這個(gè)課題，明天做那個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒有一樣能堅(jiān)持到最后；許多老師就是在這種情況下靜不下心來，遇到“問題學(xué)生”，三兩次教育后不見效果，就搖頭長(zhǎng)嘆說：“現(xiàn)在的學(xué)生真難教……我是沒招了，讓他自生自滅吧。”

也許我們無力改變社會(huì)的現(xiàn)狀，也許我們無力改變他人的觀點(diǎn)。但是千萬不要說，因?yàn)閯e人都這樣做，我們也只能隨波逐流。一個(gè)真正合格的教師，內(nèi)心應(yīng)該有對(duì)于教育的純潔信仰，并且勇于為這種信仰執(zhí)著堅(jiān)守。我期望每一個(gè)做教師的人都能覺醒，不要為他人的政績(jī)辦教育。只要每一位教師都有這樣的修為，就一定能引領(lǐng)學(xué)生不走極端的功利文化之路，這樣的人多了，社會(huì)也就多了包容與和諧。

蔣存強(qiáng)/ 安徽省宿州市碭山鐵路中學(xué)

信仰這個(gè)詞很神圣，但也很模糊。尤其是當(dāng)我們要為自己的一生選擇要干什么做出抉擇的時(shí)候，這種朦朧但又很能激蕩人心的東西，就會(huì)縈繞在大腦的興奮層，揮之不去。而且，也會(huì)促成我們一生所做的，或者正確或者偏頗，但至關(guān)重要的選擇。

當(dāng)年選擇教書的理由很簡(jiǎn)單，就是尊敬我們的老師，羨慕我們的老師，癡迷我們老師的一言一行。所以，能像老師那樣做一個(gè)能啟迪他人人生智慧的人，就是我最簡(jiǎn)單也最崇高的信仰！為了這個(gè)信仰，我傾心拼搏過，當(dāng)寫下神圣的志愿時(shí)，又忐忑焦灼地等待過。直到那一天走進(jìn)師范學(xué)校的大門，看到“學(xué)高為師，身正為范”這幾個(gè)字，不禁淚流滿面。我告訴自己，要為自己喜歡的事業(yè)奮斗一生，至死不渝！

畢業(yè)后，我回到老家的農(nóng)村中學(xué)，教書的日子簡(jiǎn)單而幸福。父老鄉(xiāng)親的質(zhì)樸與信任，學(xué)生們的純真與期待，讓我感受到生命的充實(shí)和快樂！耐得住寂寞，受得了清貧，全心全意地付出，讓我收獲了支撐一生的職業(yè)信念。

現(xiàn)在，我常想，教育是沒有什么界限和區(qū)別的，但我們要做有信仰的教育，教育更需要有信仰的教師來支撐。

管靜/ 黑龍江省富裕縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校

我是一朵浪花，開在學(xué)生的心海。海擁著浪花，浪花戀著海。

25 年前，講壇是我的舞臺(tái)，站在那兒，激情無限；25 年后，學(xué)生是我的海，望著他們，就像望著一朵朵盛開的蓮。

記得那年注冊(cè)“教育在線”，讀李鎮(zhèn)西老師的書《愛心與教育》、《做最好的老師》，我的心漸漸柔軟起來，簡(jiǎn)陋的校園化為一方池塘，學(xué)生變成一只只美麗的水鳥。

霞光暮靄、草長(zhǎng)鶯飛、梅蘭竹菊，成了我的教案；吟罷低眉、手舞足蹈、妙語珠璣，是我的教學(xué)常態(tài)。我的微笑是一縷陽光，學(xué)生的自信在陽光里生長(zhǎng)。課堂是我們的花園，花朵們牽著手，搖曳多姿，傳遞著春的氣息。跳出傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，放開手中的風(fēng)箏線，羞怯的丑小鴨們，天使一般優(yōu)雅地飛起來。

襲一身書香，詩(shī)意的教育生活，是我最高的教育理想。

呂立華 /山東省萊陽市第一中學(xué)

這個(gè)世界上或許只有老師與老師之間才會(huì)明白，“師德”這兩個(gè)字后面，要付出多少艱辛，要承擔(dān)多少委屈。

我當(dāng)老師將近20 年了，一直努力想與每位學(xué)生都建立起良好的關(guān)系，但這是很難做到的。許多老師都希望給予學(xué)生這個(gè)世界上最無條件的愛和關(guān)懷。一位老師這樣說：“建立一種關(guān)系，讓孩子知道我看到他了——如果他沒有來，我會(huì)想念；如果他需要幫助，我會(huì)第一個(gè)幫助他——我看重他們每個(gè)人在我生命中的價(jià)值?！绷硪晃焕蠋煼窒砹俗约旱慕?jīng)驗(yàn)：他曾有一個(gè)學(xué)生，不守規(guī)矩，總制造麻煩。于是這位老師來到學(xué)生家里，和學(xué)生一起下棋。通過下棋，師生間建立起了信任，這位學(xué)生最終成為了優(yōu)秀的學(xué)生。

在實(shí)踐中，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能這樣做，確實(shí)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。正如雷夫·艾斯奎斯所說：“極少有學(xué)生理解我所做出的犧牲，他們還僅僅是孩子?！蔽蚁?，這種胸懷，也許正是做最好的教師所必須具備的。

吳建華/北京市西城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

初入行時(shí)，我的教育夢(mèng)想真的很小很小——小到只是希望可以熟悉教材教參，希望可以上好每一堂課，希望可以做一個(gè)稱職的班主任，希望成為一個(gè)學(xué)生愛戴和欣賞的好老師。六年時(shí)間，我已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，我對(duì)教材漸漸熟悉，講課可以信手拈來，經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和文化四本教材的核心知識(shí)點(diǎn)基本上已經(jīng)爛熟于心，經(jīng)?？梢钥吹皆谖抑v課時(shí)，學(xué)生們閃閃發(fā)光的眼神。

記得有一句諺語，“把目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)月亮，起碼可以射著鷹”。也許教育家永遠(yuǎn)只能是我的目標(biāo)，是我美好的教育夢(mèng)想，可是，我是不是可以在接下來的教育生涯中盡力使自己成為一名教育家式的老師呢？我想答案是肯定的。

姚彩花/江蘇省鹽城市建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

毋庸置疑，這輩子我做定了老師，而且是小學(xué)老師。也許沒有所謂的光環(huán)加身，終身默默無聞，但這絲毫不會(huì)阻擋我對(duì)生命意義、快樂真諦的探索。