□ 劉晶（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 陜西 西安 710000）

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常具有對(duì)抗性的集體性的運(yùn)動(dòng)，受到人們的普遍喜愛(ài)，在高校體育課的教學(xué)中，籃球教學(xué)非常適合采用體驗(yàn)式教學(xué)法，不能夠提高學(xué)生興趣，也能使學(xué)生更加積極的訓(xùn)練，本文主要研究高校足球普修課教學(xué)中游戲法的應(yīng)用。

1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)概述

所謂體驗(yàn)式教學(xué)就是指通過(guò)親身實(shí)踐達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種實(shí)踐活動(dòng)，重在實(shí)踐中獲取新的學(xué)習(xí)知識(shí)、技能以及心態(tài)等。在籃球等體育項(xiàng)目的教學(xué)中，僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師很難以講解團(tuán)隊(duì)精神相關(guān)知識(shí)。而在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是教學(xué)的主體，每個(gè)學(xué)生都是參與人員，在教學(xué)中能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能顧夠體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式中尋找答案，掌握技能。

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式中，特點(diǎn)在于教學(xué)的主動(dòng)性、持久性、學(xué)以致用以及以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)的過(guò)程中主要扮演指導(dǎo)者以及監(jiān)控者的角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)回顧反思等得到收獲，也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式中，教學(xué)思路整體以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及團(tuán)隊(duì)精神等。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在高校籃球教學(xué)中的引入

在高校的籃球教學(xué)中采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中能夠通過(guò)感官觀察以及參與等活動(dòng)獲得籃球技能以及團(tuán)隊(duì)精神等。影響教學(xué)的因素不僅包括了學(xué)生本身的身體素質(zhì)等，還包括了對(duì)籃球知識(shí)的了解、思考能力、智力、感官體驗(yàn)、情緒變化以及團(tuán)隊(duì)精神等因素。體育教師在進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)中，需要充分考慮到活動(dòng)以及情景等對(duì)教學(xué)的影響，保證能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體力以及智力等體驗(yàn)。一般認(rèn)為在教學(xué)中體驗(yàn)分為兩類，一類是生理和心理上的體驗(yàn)，人生理上的感官體驗(yàn)、情緒體驗(yàn)等，另一種則是只有通過(guò)合作才能得到的體驗(yàn)，如共享體驗(yàn)等，因此在籃球教學(xué)中需要中分結(jié)合感官和行動(dòng)來(lái)實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

2.1、重點(diǎn)突出學(xué)生感官和情感的體驗(yàn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的建立只有建立在感官體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能真正的執(zhí)行下去，籃球教學(xué)建立在感官體驗(yàn)上，能夠極大地提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠全面的體驗(yàn)籃球教學(xué)的樂(lè)趣，引發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式主要是依照移動(dòng)、傳球、運(yùn)球以及投籃和比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于籃球的興奮感可以說(shuō)集中在了最后才能夠滿足，因此在傳統(tǒng)的模式教學(xué)中，學(xué)生往往在前階段的學(xué)習(xí)中沒(méi)有太大的興趣，在籃球的初步認(rèn)識(shí)以及先關(guān)知識(shí)階段并沒(méi)有太大的興趣，僅僅對(duì)投籃非常感興趣。因此在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中需要以最快樂(lè)的感覺(jué)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，以感覺(jué)體驗(yàn)角度來(lái)實(shí)施整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程。

情感是體驗(yàn)式教學(xué)的一個(gè)主要的表現(xiàn)，是指對(duì)某事物的感情等，體驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)和最后歸結(jié)點(diǎn)都代表情感，體驗(yàn)的過(guò)程要求學(xué)生根據(jù)自己的需求來(lái)理解以及感受，進(jìn)而形成自己對(duì)事物的情感感受以及意義等。體驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)出對(duì)時(shí)刻的態(tài)度、情感、領(lǐng)悟等感受，主題有一種趨于客體的心理傾向。

籃球等體育項(xiàng)目的教學(xué)本身就是一種體驗(yàn)式活動(dòng)類教學(xué)課程，籃球教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中鍛煉身體素質(zhì)并得到愉快的感受?；@球教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)要求學(xué)生具有愉快的心情或者說(shuō)是快樂(lè)情緒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠以非常愉快的心情進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此在籃球教學(xué)的初期階段教師需要注意，不可采用一些滑步和防守動(dòng)作及技術(shù)等動(dòng)作的教學(xué)，這是因?yàn)樵谶@些動(dòng)作的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)進(jìn)攻成功性，學(xué)生的快樂(lè)情緒被極大的減少。在初期的學(xué)習(xí)階段中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)投籃、突破等技術(shù)動(dòng)作等的教學(xué)，在學(xué)生達(dá)到中高級(jí)階段后，才可采用防守內(nèi)容的教材的教學(xué)，也就是依照學(xué)生的實(shí)際水平以及身體素質(zhì)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)籃球?qū)W習(xí)的成功以及快樂(lè)。

2.2、重視學(xué)生的心理變化和行動(dòng)的變化

在體驗(yàn)是學(xué)習(xí)模式中，認(rèn)識(shí)心理學(xué)理論認(rèn)為人的認(rèn)知過(guò)程就是對(duì)信息加工的過(guò)程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師需要采用各種計(jì)謀等促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的加工，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中出發(fā)點(diǎn)重在考慮創(chuàng)造性思維、收斂性思維以及發(fā)散性思維等的運(yùn)用，保證學(xué)生能夠創(chuàng)造出各種情緒等。在籃球教學(xué)中，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間籃球基本戰(zhàn)術(shù)掩護(hù)與防掩護(hù)的相互配合，單個(gè)人的防守存在很大的困難，多人之間的掩護(hù)配合等就比較容易，防守之間的變化就是教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠積極地思考以及討論，因此在教學(xué)中學(xué)生更加能夠感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，快速掌握各種戰(zhàn)術(shù)配合等。

體驗(yàn)的親力親為就意味著體驗(yàn)的主觀能動(dòng)性，不親自經(jīng)歷體驗(yàn)就很難以形成各種體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)以及情緒等。體驗(yàn)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)和領(lǐng)域價(jià)值性的過(guò)程，要求在教學(xué)中能夠充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)內(nèi)容，具有非常明確的價(jià)值性，引起學(xué)生的體驗(yàn)在教學(xué)中具有非常特殊的意義。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)中，需要使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。如在投籃動(dòng)作的教學(xué)中，可以組織學(xué)生參與到一些投籃比賽中，使每個(gè)學(xué)生參與到其中進(jìn)行親身體驗(yàn)，并通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)比改善自己的投籃動(dòng)作。在教學(xué)比賽中，可以讓學(xué)生自己來(lái)安排戰(zhàn)術(shù)并擔(dān)任裁判，通過(guò)組織行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)各種團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的交往。

在關(guān)聯(lián)的體驗(yàn)中包含了感覺(jué)、思維等成分，把自我和他人聯(lián)系在一起，在練球的教學(xué)中，應(yīng)該努力建立一個(gè)關(guān)聯(lián)單位，用過(guò)籃球活動(dòng)增大學(xué)生的社交空間，使學(xué)生能夠找到適合自己的同伴以及練習(xí)小組等，為籃球技戰(zhàn)術(shù)打好基礎(chǔ)。在放松階段的學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生的身體以及心理處在一個(gè)非常緊張的狀態(tài)，在結(jié)束階段就需要放松學(xué)生的疲勞身體，消除疲勞。因此在這個(gè)階段采用的游戲教學(xué)法應(yīng)該以健康有趣、協(xié)調(diào)放松為主，必須能夠緩解學(xué)生大腦皮層的興奮，放松和恢復(fù)運(yùn)動(dòng)器官。教師可以采用一些負(fù)荷量較小的娛樂(lè)性游戲，突出趣味性，緩解學(xué)生的緊張心理以及身體上行程的疲勞等，保證學(xué)生能夠以積極地心態(tài)投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

3、注意的問(wèn)題

需要注意的問(wèn)題在前文中已經(jīng)簡(jiǎn)單提到，在教學(xué)中需要注意學(xué)生檔案資料的保存，為后期的教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)高考進(jìn)入到大學(xué)中，對(duì)于體育課程提不起興趣，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的引入，學(xué)生的興趣能夠被找到。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式中需要注意學(xué)生分組中的差異性，在籃球體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)中絕大部分的教學(xué)都是具有競(jìng)爭(zhēng)性以及對(duì)抗性的，因此分組就是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，在組織教學(xué)中，需要合理分組，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的技能，使學(xué)生能夠積極地參與到體育教學(xué)中，熟練體育技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

情景教學(xué)的設(shè)計(jì)是保證學(xué)生體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題，在教學(xué)中教師一定要重視教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師也需要重視總結(jié)階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要求在教學(xué)中教師能夠合理協(xié)調(diào)和監(jiān)督，提高自身的組織能力。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要先簡(jiǎn)單分析了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和在高?；@球教學(xué)中的作用，進(jìn)而研究高?；@球課中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的引入，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與籃球訓(xùn)練存在內(nèi)在聯(lián)系，在籃球教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)具有很大的創(chuàng)新特點(diǎn)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，這項(xiàng)教學(xué)方法也會(huì)發(fā)生變化，這些還需要更多的人努力去研究。

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