徐一波

所謂語(yǔ)文素養(yǎng)，是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵很豐富，包含語(yǔ)言積累和語(yǔ)感，語(yǔ)言感悟、理解、分析和綜合運(yùn)用的能力，讀書(shū)的興趣、文化品位和審美情趣，還有學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣及語(yǔ)言文字運(yùn)用中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力等。

語(yǔ)文教育的核心應(yīng)放在語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成上，既然是“養(yǎng)成”，便需要通過(guò)多種方式和途徑來(lái)養(yǎng)成。為此筆者進(jìn)行了多方探索。

一、充分利用教材，鞏固課堂陣地

1.充分落實(shí)教材中“例子”的作用

在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材是十分重要的。因?yàn)檎n文是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的憑借，是學(xué)生舉一反三的基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中要還教材“例子”以本來(lái)面目，把課文教學(xué)只當(dāng)做“例證”目標(biāo)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)科學(xué)處理教材，變教“教材里有些什么”為“教材是怎樣處理知識(shí)能力點(diǎn)的”，使學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成運(yùn)用技能，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益

課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，也是語(yǔ)文教學(xué)的主要空間所在，所以要在課堂上注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓課堂真正“活”起來(lái)，讓學(xué)生全部“動(dòng)”起來(lái)。讓學(xué)生在小課堂中見(jiàn)大世界，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中提高興趣、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。依據(jù)于教材，著眼于應(yīng)用，借助生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“大容量、快節(jié)奏、活氣氛、高效率”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、開(kāi)放讀寫(xiě)教學(xué)，引進(jìn)源頭活水

語(yǔ)文是最能體現(xiàn)開(kāi)放意識(shí)的一門(mén)學(xué)科。但綜觀當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，課本都被處理成為相對(duì)封閉的系統(tǒng)。學(xué)生除了讀課本外很少接觸其他文字，教師除了教課本外也極少補(bǔ)充新的信息，結(jié)果學(xué)生孤陋寡聞，語(yǔ)言運(yùn)用能力嚴(yán)重萎縮。有鑒于此，唯有開(kāi)放才可彌補(bǔ)。書(shū)面閱讀、屏幕閱讀和網(wǎng)上閱讀是現(xiàn)代人在信息社會(huì)生存的必備手段。初中階段，應(yīng)以閱讀為核心帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，要盡可能拓寬學(xué)生閱讀的視野，讓他們養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，掌握讀書(shū)的方法，為終身讀書(shū)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，應(yīng)如何開(kāi)放閱讀呢?我們是這樣做的。

1.用好讀本

我們目前的市編讀本，《追夢(mèng)人生》、《詩(shī)意自然》、《儲(chǔ)蓄人生》等經(jīng)過(guò)不斷調(diào)整、補(bǔ)充，可以說(shuō)涉及面廣，自成體系，篇篇精品，能夠有效補(bǔ)充學(xué)生閱讀量的不足，能夠給學(xué)生美的啟迪與熏陶。

2.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

課外讀物尤其是中外文學(xué)名著，既可提高學(xué)生閱讀的興趣，又可使學(xué)生接受美的熏陶，更利于閱讀能力培養(yǎng)。利用課外活動(dòng)時(shí)間、周日和假期的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，并開(kāi)展讀書(shū)征文、演講等活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)激情，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.推薦帶時(shí)代感的文章

蘇霍姆林斯基曾給中學(xué)教師提出這樣的建議:“科學(xué)正以空前的速度向前發(fā)展，但不可能經(jīng)常把不斷出現(xiàn)的新概念和規(guī)律寫(xiě)進(jìn)中學(xué)教學(xué)大綱中來(lái)。所以閱讀科學(xué)讀物就成了現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極重要的組成部分”。(蘇霍姆林斯．給教師的一百條建議［M］．北京教育科學(xué)出版社，2000)只有這樣，學(xué)生才會(huì)始終關(guān)注前沿，面向未來(lái)，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生始終興致勃勃，并養(yǎng)成良好的閱讀品質(zhì)。

4.堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合

多讀書(shū)，閱讀能力就會(huì)提高;多寫(xiě)作，寫(xiě)作能力就會(huì)提高?，F(xiàn)在的問(wèn)題是多數(shù)學(xué)生不愿意閱讀，不愿意寫(xiě)作。如何激發(fā)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)作的興趣，就是語(yǔ)文教學(xué)改革的根本。通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀寫(xiě)作的興趣，是提高語(yǔ)文能力的切入口。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)感受、寫(xiě)生活，每周寫(xiě)文章，每天有隨筆，多感多發(fā)、少感少記，引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的亮點(diǎn)，用自己的理解去認(rèn)識(shí)，去評(píng)價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成善于捕捉信息的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息的能力。從“想想—寫(xiě)寫(xiě)—評(píng)評(píng)—議議”到“再想想—再寫(xiě)寫(xiě)—再評(píng)評(píng)—再議議”使學(xué)生在情感、個(gè)性、人格、品位、情趣等方面有一個(gè)較大的突破和提高，進(jìn)而形成具有個(gè)性化的寫(xiě)作風(fēng)格。

三、拓寬學(xué)習(xí)空間，變生活為課堂

50多年前，陶行知先生就大力倡導(dǎo)兒童的“六大解放”，呼吁解放空間，讓孩子進(jìn)大自然、大社會(huì)去尋覓豐富的食糧;解放時(shí)間，讓大家有空思考、學(xué)習(xí)、干事、娛樂(lè)。大語(yǔ)文教育真正打破傳統(tǒng)的教育空間概念，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延等同。生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。前人說(shuō)行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，也就是說(shuō)語(yǔ)文與生活的關(guān)系。任何一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力，都是觀察生活、體驗(yàn)生活，結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，模仿語(yǔ)文運(yùn)用而形成的。不論哪一個(gè)人，只注重課堂學(xué)習(xí)，是學(xué)不好語(yǔ)文的。語(yǔ)文的社會(huì)性決定了語(yǔ)文教學(xué)多渠道、多角度、多形式，語(yǔ)文課堂是沒(méi)有圍墻的。漢語(yǔ)是華夏民族通用的語(yǔ)言，偌大的中國(guó)到處是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的課堂，電視、廣播、電影、戲曲、招牌、廣告、報(bào)紙、雜志、日常的交流電話、書(shū)信、電子郵件等——學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道通向四面八方。只要你感興趣，當(dāng)有心人，你就可以在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，咬文嚼字，鍛煉語(yǔ)言，駕馭語(yǔ)言。因此，老師要想“貪天功據(jù)為己有”，就要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

1.開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)

每日一句成語(yǔ)或格言，每周一首古詩(shī)，每周一篇時(shí)文，每日練字100字，每天一篇日記，每月一部名著，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生受益匪淺。

2.豐富課內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，往往適合口味的就喜歡，不感興趣的就厭煩，為什么最?lèi)?ài)靜的學(xué)生到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上就生龍活虎呢?為什么“最笨”的學(xué)生在聯(lián)歡會(huì)上最活躍呢?這不能不說(shuō)是活動(dòng)的影響。能力的形成靠活動(dòng)，課堂內(nèi)外開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)十分必要。

(1)開(kāi)展課堂活動(dòng)。

課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，陳舊的傳統(tǒng)教法沿襲下來(lái)的一般課堂活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的機(jī)械性的提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、板演等，已滿足不了當(dāng)代中學(xué)生的心理需要和知識(shí)水平不斷提高的需要，在某種程度上已調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。所以課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須向更深層次發(fā)展。比如:①繪畫(huà)、小制作活動(dòng)，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生繪出文中景物。②創(chuàng)設(shè)情境，搞表演活動(dòng)，對(duì)于一些情節(jié)生動(dòng)、人物形象豐滿的課文，教師可指導(dǎo)學(xué)生編成劇本在課堂上表演，如《皇帝的新裝》、《孫權(quán)勸學(xué)》、《陳太丘與友期》等。③開(kāi)展猜謎、擊鼓傳花等游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。④運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)活動(dòng)，配樂(lè)朗讀、多媒體教學(xué)，直觀形象，課堂容量大，教學(xué)效果好。⑤課外活動(dòng)課堂化，就是以課外活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，把多種課外活動(dòng)如演講會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、辦手抄報(bào)等加以微縮，就課文的關(guān)鍵處、重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)活動(dòng)在課內(nèi)舉行。這樣，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，使他們?cè)谳p松的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。

(2)開(kāi)展課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，二者相輔相成。

第一，文體活動(dòng)。歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)及各種文體比賽活動(dòng)，要求學(xué)生積極參與，仔細(xì)觀察，作好記錄。

第二，組織語(yǔ)文活動(dòng)，如演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、課本劇;組織書(shū)法比賽、優(yōu)秀作文評(píng)比、手抄報(bào)評(píng)比等，能有效提高學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力。

第三，組織文學(xué)社團(tuán)，成立文學(xué)社，定期出版社刊;建立廣播站，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，站長(zhǎng)、編輯、播音員全部由學(xué)生擔(dān)任，讓學(xué)生自己去組織，按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的諸方面能力;成立小記者團(tuán)，培訓(xùn)小記者，指導(dǎo)其采訪、寫(xiě)作。社團(tuán)組織的成立，為文學(xué)新苗的脫穎而出提供了發(fā)展個(gè)性、展現(xiàn)能力的天地。

第四，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如:聯(lián)歡會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)采訪主持人、當(dāng)導(dǎo)游、征集民諺農(nóng)謠、參觀訪問(wèn)、打掃街道文字垃圾、鄉(xiāng)村黑板報(bào)、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、參加公益勞動(dòng)。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面衡量學(xué)生

教學(xué)評(píng)價(jià)在教師和學(xué)生行為塑造方面有著非常大的作用。有什么樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為。傳統(tǒng)教育之所以存在很多的問(wèn)題，就是因?yàn)楹退嗯涮椎脑u(píng)價(jià)體制束縛了師生的手腳，要培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)就必須改革教學(xué)評(píng)價(jià)體制。

1.更新教育觀念

以前對(duì)一個(gè)好學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們都用聽(tīng)話、學(xué)習(xí)認(rèn)真、基礎(chǔ)知識(shí)掌握多、掌握好等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而新課改要求我們應(yīng)把學(xué)生是否具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。另外，要把能否用學(xué)過(guò)的學(xué)法進(jìn)行再學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表現(xiàn)是否活躍、能否綜合運(yùn)用知識(shí)等也作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而不能單純看學(xué)生獲得知識(shí)有多少。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師與學(xué)生是平等的，應(yīng)在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與，不能諷刺挖苦。

育人觀念的改變，能給學(xué)生提供和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新環(huán)境，有利于他們發(fā)揮主動(dòng)性，從而得到充分的鍛煉。

2.注重表達(dá)的規(guī)范性評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，但不應(yīng)摒棄規(guī)范性。在各方面開(kāi)放的同時(shí)，規(guī)范教育更應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)始終。書(shū)寫(xiě)要字跡清楚，字體美觀，書(shū)寫(xiě)正確、快速、流暢，朗讀要洪亮、音準(zhǔn)、有感情，發(fā)言要思維迅速、敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，清晰體現(xiàn)語(yǔ)言的人文精神。

3.注重學(xué)生人格的評(píng)價(jià)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格?？梢?jiàn)進(jìn)行思想教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

4.注重學(xué)法及思維能力的評(píng)價(jià)

隨著課改的逐漸深入，語(yǔ)文教學(xué)趨向活潑，教學(xué)的評(píng)價(jià)更趨向民主性、開(kāi)放性、激勵(lì)性，但不能忽視學(xué)法及思維能力方面的評(píng)價(jià)。例如，同一問(wèn)題可能有幾個(gè)答案，甚至有一個(gè)或幾個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)，可是我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)往往“一刀切”，忽視了學(xué)法及思維方面的因素，久而久之，會(huì)阻礙創(chuàng)新之花的開(kāi)放。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活相等。實(shí)施開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)挖語(yǔ)文教學(xué)的源頭活水，放開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，構(gòu)建課堂教學(xué)、課外閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)空間，能夠全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。