趙志春

在初中語文教學(xué)中，改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為了主旋律。筆者在教學(xué)工作中，針對(duì)一些陳舊的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革，以自主合作探究的方式來提高語文教學(xué)效率。

一、課前充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序開展的前提。在這一環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)方法技巧等方面，設(shè)計(jì)更為科學(xué)、高效、自主的教學(xué)方案，為自主合作探究教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定了良好基礎(chǔ)。

1.精心研究學(xué)生身心特點(diǎn)

初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，面對(duì)著這樣的教學(xué)對(duì)象，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分兼顧這一時(shí)期學(xué)生的思想特點(diǎn)、情感特點(diǎn)，將其與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來。青春期的初中生探究欲望強(qiáng)烈，自尊心很強(qiáng)，教師在語文教學(xué)方案設(shè)計(jì)中要將這些因素考慮在內(nèi)。首先，對(duì)于學(xué)生參與愿望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，要盡可能多給予他們發(fā)揮的機(jī)會(huì)。其次，對(duì)于學(xué)生自尊心較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，多采取正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的方式，少批評(píng)，并注意批評(píng)的方式方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，感受到興奮，感受到成功與滿足。

2.精心研究教學(xué)方法模式

面對(duì)參與愿望強(qiáng)烈的學(xué)生群體，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)走出單向灌輸?shù)木车兀⒅亟o予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的綜合能力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，教師要體現(xiàn)引導(dǎo)啟發(fā)的作用，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無論采取何種方法，其核心要素都是充分體現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲得問題的答案，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.精心研究應(yīng)急處置方案

在自主合作探究教學(xué)模式中，教師將更多的環(huán)節(jié)交給學(xué)生自主去完成，在向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，要求學(xué)生對(duì)照思考題進(jìn)行分析研究。對(duì)于習(xí)慣了“滿堂灌”的學(xué)生而言，這樣的開放型學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于創(chuàng)新，能否順利按照教師預(yù)先設(shè)置的進(jìn)度目標(biāo)進(jìn)行，尚是一個(gè)未知數(shù)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，要充分分析各種有可能產(chǎn)生影響的因素，并設(shè)置應(yīng)急預(yù)案，以便于在語文教學(xué)活動(dòng)中靈活掌控全局。

二、優(yōu)化課堂模式，凸顯學(xué)生主體

課堂是教學(xué)的主陣地與主戰(zhàn)場(chǎng)，提高教學(xué)效率要抓住課堂這一核心。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行優(yōu)化改革，讓學(xué)生的主體地位與作用充分發(fā)揮出來，能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)深入開展。

1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)載體

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生都是單個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，依靠自己的獨(dú)立思維去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式最大的弊端在于無法有效積聚學(xué)生的集體智慧，沒有能夠形成合力，達(dá)到互通有無、完善提高的目標(biāo)。針對(duì)這樣的狀況，筆者將學(xué)生的學(xué)習(xí)載體進(jìn)行了改革，將學(xué)生按照6人一組的規(guī)模編為合作學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)一名小組長負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與管理，以保證小組成員能夠與教師的啟發(fā)引導(dǎo)達(dá)成互動(dòng)協(xié)調(diào)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)線索

在自主模式中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。因此，教學(xué)活動(dòng)伊始，教師可以向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出相配套的思考題作為學(xué)習(xí)線索，保證探究活動(dòng)能夠循序漸進(jìn)地開展。例如在教《我的老師》一文時(shí)，筆者向?qū)W生出示了一組探究題:蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的，蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生，從課文中哪些地方可以看出，分析教材抒發(fā)了作者什么樣的感情?！霸谝粋€(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊!”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么。通過這樣一組探究題較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，逐層深入地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3.優(yōu)化教學(xué)推進(jìn)過程

自主合作探究教學(xué)模式具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)，它既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也不能離開教師的有效掌控。教師應(yīng)當(dāng)在充分放手的同時(shí)做到收放結(jié)合。

首先，在放的環(huán)節(jié)要充分地放，將學(xué)習(xí)思考題提供給學(xué)生之后，放手讓他們開展獨(dú)立思考，相互討論，小組合作研究。其次，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以進(jìn)行巡視，了解各個(gè)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)度狀況，了解他們?cè)谔骄窟^程中遇到了那些思維難點(diǎn)。在進(jìn)行各小組巡視之后，要將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的共性難點(diǎn)提煉出來進(jìn)行集體提示，屬于個(gè)性問題的則在小組巡視的過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。通過這樣的方式保證小組學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠有效開展，同時(shí)達(dá)到一定的深度和廣度。除了對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行巡視點(diǎn)撥之外，教師還要積極搭建平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過這樣的方式能夠讓全班學(xué)生的集體智慧得到進(jìn)一步的發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考、討論之后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生知其然，并知其所以然。

4.優(yōu)化信息反饋途徑

作為自主合作探究模式，一項(xiàng)重要的工作是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，要對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效評(píng)估。對(duì)此，教師可以采取當(dāng)堂檢測(cè)的方式，檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)要點(diǎn)的掌握情況，通過作業(yè)紙或是口頭提問的方式，及時(shí)收集來自學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，以便對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

三、改革評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，廣大教師要抓好這一環(huán)節(jié)，將其功能與作用全面發(fā)揮出來，并在有效反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在具體落實(shí)過程中要抓好以下三個(gè)方面。

1.將學(xué)習(xí)情感納入評(píng)價(jià)范疇

初中語文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度情感狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢远ㄆ谝栽u(píng)語的方式對(duì)學(xué)生一段時(shí)期以來語文學(xué)習(xí)的投入度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以更加全面地反映學(xué)生在語文教學(xué)中的實(shí)際狀況。

2.將分層評(píng)價(jià)模式運(yùn)用起來

教師在教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。不同層級(jí)的學(xué)生要按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析評(píng)價(jià)，從而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

3.將積極評(píng)價(jià)原則滲透其中

積極評(píng)價(jià)原則是在語文教學(xué)活動(dòng)中多采取正面鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)而言之是多發(fā)掘?qū)W生在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)長處進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣愛好，從整體上促進(jìn)語文教學(xué)成效提升。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，廣大教師要充分重視課堂教學(xué)模式改革，以體現(xiàn)學(xué)生主體地位為中心，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)教學(xué)措施。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面精心準(zhǔn)備，教學(xué)組織上有序開展，并通過積極的教學(xué)評(píng)價(jià)為語文教學(xué)活動(dòng)的開展增強(qiáng)積極情感，提高實(shí)際成效。