趙 靜

（西南科技大學(xué) 體育學(xué)科部，四川 綿陽 621010）

校園文化的形成過程，實際上就是辦學(xué)理念、價值觀念、行為規(guī)范等建立和完善的過程。這是一種精神的東西，對師生員工具有潛移默化的滲透和影響。學(xué)校的發(fā)展既要靠有效的機制，同時還要靠一種精神去統(tǒng)一師生員工的思想，約束他們的行為。發(fā)展校園文化的目的就在于用一種無形的、精神的東西去統(tǒng)一人的思想和行動。因此，校園文化建設(shè)，不僅僅是對學(xué)校的改革、建設(shè)與發(fā)展會產(chǎn)生相當(dāng)積極而深遠的影響，而且對師生員工的價值取向、行為規(guī)范的形成，對弘揚高校的辦學(xué)理念、培育新時代校園精神都具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實意義。學(xué)校工會是廣大教職工的群眾組織，是黨聯(lián)系教職工群眾的橋梁和紐帶，她擔(dān)負著促進教育事業(yè)發(fā)展和維護教職工合法權(quán)益的重要使命。隨著社會的發(fā)展，教育體制改革的深化和學(xué)校管理理論及實踐的日臻完善，學(xué)校教育工會也在不斷探索和發(fā)展。排舞運動20 世紀(jì)70 年代在美國興起，作為一項新興的國際性健身項目，以其獨特的的風(fēng)格，風(fēng)靡世界，受到不同層次的 人群的參與和喜愛，成為了時尚的“國際健身語言”， 自21 世紀(jì)初傳入我國后，迅速在全國各地傳播與發(fā)展起來。

校園文化是在每個學(xué)校在長期的發(fā)展過程中不斷積淀而成的。主要是以廣大師生員工為主體，以校園環(huán)境為空間，以教書育人為導(dǎo)向，以提高全體師生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以精神文化、環(huán)境文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以環(huán)境文化為條件不斷發(fā)展形成的物質(zhì)和精神的成果。

校園文化首先包括了環(huán)境文化，這是校園文化建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是制度和文化的重要物質(zhì)載體，包括校園校貌，建筑設(shè)施，紀(jì)念標(biāo)志，校歌等和其他有形的物質(zhì)載體，為師生員工開展豐富多彩文化活動提供了的完善的校園設(shè)施。

其次，制度文化以體制機制、規(guī)則制度、行為總則等形式，確定學(xué)校教職員工和學(xué)生的行為特征。制度文化反映了一個學(xué)校的公眾形象，可 以反映出一個學(xué)校的辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)和特點， 對全校師生員工的行為方式具有一定的約束作用，可以培養(yǎng)上進好學(xué)的良好學(xué)風(fēng)、嚴謹務(wù)實的教學(xué)風(fēng)格，以便吸引更多優(yōu)秀人才，最終培養(yǎng)出良好的學(xué)校形象。

再次，精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，是校園文化建設(shè)中的核心和校園精神文化的靈魂，是一個學(xué)校的向心力和凝聚力的重要體現(xiàn)，以及在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的具體體現(xiàn)。

校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是學(xué)校組織、各部門和所有員工和學(xué)生的共同的任務(wù)。工會作為黨領(lǐng)導(dǎo)的教職工自愿結(jié)合的群眾組織，它的基本任務(wù)是把把法律賦予教職工的社會職能具體落實到學(xué)校工作中去。維護和代表教職工利益，組織教職工參與學(xué)校事務(wù)，通過開展大家喜聞樂見、豐富多彩的教育活動，團結(jié)和動員廣大員工加入了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。 這與校園文化強調(diào)人的價值的精髓就，注重在更高層次上挖掘人的潛力和潛能的方針一致。因此， 盡管工會和校園文化的工作在性質(zhì)、內(nèi)容與方式等方面是不相同的，，但它們之間在對象、方向、目的、方式上都有著密切的聯(lián)系，甚至是一樣的、和諧的交流。因此工會作為學(xué)校的重要組織之一，在學(xué)校的校園文化建設(shè)中占有重要地位和重要責(zé)任，具有重要力量，理應(yīng)發(fā)揮其重要作用。

“Line Dance”（排舞）， 從字面上 理解為列隊舞蹈。起源于 20 世紀(jì) 70 年代的美國西部鄉(xiāng)村牛仔舞，早期的排舞使用吉他、鼓掌為伴奏的方式跳舞，后來逐漸融入了歐洲宮廷舞和拉洲的拉丁舞步。作為一種新興的多元舞步，創(chuàng)新風(fēng)格，簡單易學(xué)的項目，具有動作的多元性和音樂的豐富性的特點。盡管排舞包含了多樣的舞蹈元素，但其曲目不僅有旋律簡單的,也有復(fù)雜的；不僅有節(jié)奏輕緩較慢的,也有歡快具有“的士高”快節(jié)奏的音樂,體現(xiàn)出豐富多樣的音樂形態(tài)和整體的多元性；可滿足不同性別、不同年齡層次鍛煉人群的需求。

每一支排舞舞曲都 有一個世界統(tǒng)一的、對應(yīng)獨特的、完整性節(jié)奏和風(fēng)格的舞碼，音樂和舞蹈，互相輝映?，F(xiàn)在流行的舞曲一般由世界著名的排舞老師按照音樂的歌詞和旋律風(fēng)格進行編排，動作選擇的設(shè)計完全取決于和音樂風(fēng)格的特點，舞碼和音樂的高度匹配。每一支樂曲的舞碼雖然要求全世界統(tǒng)一，但對身體和上肢動作并沒有統(tǒng)一的要求，所以根據(jù)個人喜好可以自己編排手臂動作，以增加運動強度和舞者的自己風(fēng)格，以顯示自己對舞曲的理解，增添了排舞統(tǒng)一與個性共同展示的魅力。

舞蹈沒有年齡限制，也不一定需要有舞伴陪同。任何人，隨著音樂，可以是一個單獨的舞蹈；也可以是幾十個人的集體舞，也可以是數(shù)以萬計的人齊跳，參與的形式非常靈活。排舞對活動場地要求不高，只要有一塊空地就可以，即便沒有音樂，也可以用鼓掌或其他形式進行起舞,排舞的參與靈活性和普及性十分便于普及和推廣。

多數(shù)排舞的舞碼都十分簡單，注重身心健康的發(fā)展，人們在進行排舞活動中可以將自己的身心得到完全的釋放，獲得愉悅的情感抒發(fā)和宣泄，具有一定的自娛性。另外排舞將音樂、服裝和體態(tài)三者完美的結(jié)合在一起，形成了一門視覺藝術(shù)。一套完整的排舞既可以自己參與又可以作為表演欣賞；因此，排舞具有美的統(tǒng)一體，優(yōu)秀的排舞作品表演起來讓人賞心悅目。

自2010 年2 月開始，我校舞美協(xié)會在每周的健身活動中開始進行排舞教學(xué)與鍛煉，排舞的簡單易學(xué)，又具健身功效，非常適合當(dāng)前我校大眾文化體育的特點和要求，很快成為我校教職工課余鍛煉最喜愛項目之一。

同時校工會與校內(nèi)相關(guān)部門協(xié)商，以廣泛開展群眾性文體活動，積極倡導(dǎo)高雅健康的文體活動方式，以主流價值引領(lǐng)校園風(fēng)尚，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成共同推進社會主義核心價值觀建設(shè)的良好局面，引導(dǎo)教職工參與高雅、文明、健康文體活動，努力建設(shè)完善文明和諧的校園文化氛圍，每年定期積極開展了一系列的文體活動。在校工會主辦的系列文體活動中，自2010 年開始的教職工健身排舞比賽，已經(jīng)連續(xù)舉辦了四屆，在進行每屆比賽前，舞美協(xié)會除了對會員教師進行教學(xué)外，還會利用課余時間對各學(xué)院非會員教師進行集中培訓(xùn)，以便更好地推廣排舞，使得更多教師學(xué)會、喜歡上這一項目。各學(xué)院參賽教職工通過以昂揚自信的精神面貌展示了我校教職工的時代風(fēng)采及團隊精神、創(chuàng)造精神和協(xié)作精神。

排舞運動在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了積極重要的作用，成為了在各級各類活動中展示學(xué)校教職工風(fēng)采的最具特色的項目。

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