張 榮 江

(許昌市第一高級中學，河南 許昌 461000)

情緒是一種心理和生理的應(yīng)激表現(xiàn)，是對外界刺激的自然應(yīng)對，同時附加一定的表情、動作和語言，如喜、怒、哀、樂等。孩子對父母的逆反情緒，就是一種心理表露，是孩子為了反映訴求，使自己的角色受到重視，對父母的言行和規(guī)范采取抵制和消極順從的態(tài)度。情緒表現(xiàn)有自我封閉不理不睬，頂嘴，怒目，甚至離家出走，目的是釋放一種信息，表達自己的某種需要和存在的價值，期望改變目前的不滿意狀態(tài)。

一、孩子對父母逆反情緒的實質(zhì)

( 一) 發(fā)展心理學解釋

《心理學大辭典》中認為:“情緒是有機體反映客體與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗”［1］。青少年階段的孩子，處在告別童年迎接成年的階段，有一種告別的喜悅和未來的憧憬，也有少不更事的恐懼。當父母提出相對之前兒童階段較高的學習目標或社會規(guī)范的時候，與孩子長久以來養(yǎng)就的認知慣性、行為慣性形成偏差和沖突，與心理預期的喜悅和憧憬有落差，孩子在心理上沒有準備，從而激發(fā)逆反情緒。

( 二) 社會心理學解釋

馬斯洛需求層次理論認為，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要是高級需要，他們是通過社會交往才能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)今青少年階段的孩子他們也需要得到同類群體的認可和玩伴小社會的尊重。當父母對孩子的管教和規(guī)范，有異于群體的“潛”標準時，孩子覺得會被自己的群體視為另類。這個時候，孩子對父母的教育往往有逆反情緒。

( 三) 行為心理學解釋

初入青春期的孩子，在心理上渴望快速成長做“大人”，在行動上也渴望像“大人”。孩子都羨慕做“大人”有很多的“特權(quán)”，可以自己決定做什么不做什么，有經(jīng)濟、時間、空間的自主權(quán)。因此，青少年階段的孩子，對行動的自主性、空間的獨立性、體驗的直接性，有強烈的需求和欲望，甚至表現(xiàn)為一種沖動。當其受到限制或者阻撓時，就通過逆反情緒向父母傳達一種信息，表示強烈的不滿和抵制。

二、青少年對父母逆反情緒的表現(xiàn)

( 一) 觸發(fā)情境

為收集青少年對父母逆反情緒情境的真實資料，本調(diào)查設(shè)計“對父母逆反情緒表現(xiàn)”的調(diào)查問卷，在學余時間，針對社區(qū)、學校的青少年對象進行發(fā)放。前后共耗時8 個月，發(fā)放問卷1080 份，收回920 份，其中有效問卷902 份。

問卷一級指標分為學習生活、家庭生活、個人生活、社交生活四個方面，每個方面又分4 -6 個二級指標，其中學習生活包括時間、作業(yè)、方法、成績、目標和挫折，家庭生活包括家庭禮儀、家務(wù)勞動、休閑方式和熱點話題，個人生活包括衣著、飲食、休息、運動、文娛和衛(wèi)生，社交生活包括交往對象、時間地點、交通方式、監(jiān)控方式、開支消費和相處方式，基本覆蓋父母和孩子生活所及問題。

1.學習生活

調(diào)查信息顯示，父母“望子成龍、望女成鳳”的心結(jié)，是青少年對父母逆反情緒的主要根源。在學習生活方面，82.1%的父母要求孩子將校余大部分時間花在學習上，希望孩子補強薄弱科目，多做一些相關(guān)的練習和輔導資料。18.9%的父母非常注意收集一些成功學生和相關(guān)老師關(guān)于學習方法的信息，不厭其煩地向孩子傳輸，翼期孩子有所領(lǐng)悟甚至照用。在孩子成績不夠理想時，或者在學習遇到挫折時，將近40.5%的家庭，父親、母親、孩子之間存在互相推諉責任的三角關(guān)系。67.7%的青少年時期孩子認為，在學習方面應(yīng)該有自己的看法，對目標實現(xiàn)的可能性有一定的認識。48.1%的孩子比較排斥父母的包辦和安排，和父母意見不一致時，有26.7%的孩子采取冷戰(zhàn)的方式消極抵制。

2.家庭生活

在家庭生活方面，父母和孩子之間產(chǎn)生分歧的情形較少。相對于讀書來說，父母普遍認為是次要問題，可以“不計較”。76.9%的父母要求孩子有比較好的家庭禮儀，能夠在父母的社交圈里面有良好表現(xiàn)。只有38.8%的父母要求孩子在家里能夠分擔一部分家務(wù)勞動，主要是整理內(nèi)務(wù)。86.4%的父母反映，孩子大部分時候能做好以上兩個方面。有49.7%的孩子認為，逆反情緒主要來自父母“愛比較”。父母喜歡拿別人的孩子做比較，人家如何如何優(yōu)秀，容易引起孩子的反感。休閑方式上，82.1%的孩子選擇上網(wǎng)玩游戲或者聊天，容易招致父母的“思政教育”。在熱點話題上，調(diào)查顯示，“代溝”是一種重要的逆反情緒激發(fā)情境。在19.6%的家庭中，孩子的“淺見”容易讓父母找到教育的話題，而父母對時尚明星的無知，也招來孩子的強烈不滿，常常由于談不到一塊，不歡而散。

3.個人生活

在個人生活方面，逆反情緒來自孩子的自主性。父母要求孩子按照父母的要求規(guī)范生活細節(jié)。衣著的款式、厚薄、搭配，飲食的多少、時間，休息、運動的節(jié)奏、時長，聽音樂、看電視的時機選擇、節(jié)目內(nèi)容，以及個人衛(wèi)生的處理，53.3%的家庭中，父母一般都要進行指導和干預。孩子在不聽從的情況下，父母會搬出一大套“科學理論”來。而59.9%的孩子認為，應(yīng)根據(jù)自己的生理和心理感受，不盲從父母的要求。沖突的結(jié)果，可能會有較長時間的口舌拉鋸戰(zhàn)。

4.交朋處友

在青少年階段，特別是到了高中高年級的時候，父母最不放心的是孩子的交友問題，怕的是孩子“近墨”，有38.6%的家長會有意無意打聽孩子的交朋處友情況。孩子有朋友約會或同學活動的時候，會不厭其詳?shù)卦儐柦煌鶎ο?、時間地點、交通方式、相處方式等。有20.0%的父母通過開支消費來揣測孩子交友的情形，甚至有9.7%的父母采用一定的監(jiān)控方式。90.1%孩子覺得父母管得太寬，沒有一點私密空間，完全沒有了交友的樂趣，在朋友面前沒有面子，常常會由逆反情緒轉(zhuǎn)化成對頂撞。

( 二) 成因分析

1.社會環(huán)境變遷

父母都經(jīng)歷過自己的青少年時光。青少年成長時代的社會環(huán)境及其產(chǎn)生的影響，父母有深刻的認識。父母都希望，在自己那個時代所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠在自己孩子的身上得到復制粘貼。經(jīng)濟生產(chǎn)力和物質(zhì)生產(chǎn)方式發(fā)生了革命性的改變，社會環(huán)境發(fā)生了很大的變遷，兩個時代的青少年優(yōu)秀品質(zhì)的內(nèi)涵要求沒有改變，但是其產(chǎn)生和維護的環(huán)境發(fā)生了改變，現(xiàn)代青少年對其內(nèi)涵的理解與父母有了很大的偏差。例如，六七十年代，父輩們是大集體大生產(chǎn)，孩子們玩的都是泥巴和柴棍，見誰都“叔叔好”，有禮貌。在當今21 世紀，父輩們生活是上班一族小圈子，少有家庭外的社交，孩子見到叔叔并不叫“好”，低頭玩手機游戲、發(fā)微信微博。由于兩個不同時代社會環(huán)境相異，引致生活方式?jīng)_突，產(chǎn)生孩子對父母的逆反情緒。

2.成功希望延續(xù)

父母由于自身青少年時代的諸多條件限制，沒有實現(xiàn)自己的人生夢想和事業(yè)成功，或者還有人生的缺憾?，F(xiàn)在通過自己的努力，已經(jīng)改變了孩子的生活和成長環(huán)境，具有了實現(xiàn)自己“未竟”事業(yè)的條件。父母以自己的成長過程告誡孩子，希望將自己的人生夢想在孩子身上得到延續(xù)，希望將自己沒有成功的理想在下一代得以實現(xiàn)。［2］有的父母將需求轉(zhuǎn)嫁，自己沒有享受到的幸福生活，希望下一代能夠享受。于是，父母按照自己的愿望規(guī)定孩子的生活方式和學習方式。父母成功希望的延續(xù)和需求轉(zhuǎn)嫁的做法，與孩子希望走自己的路實現(xiàn)自己的人生有很大的分歧，成為孩子情緒抵制的重要原因。

3.家庭溝通方式

家庭溝通方式是影響孩子家庭生活情緒的重要因素。不良的溝通方式對孩子的家庭情感形成與發(fā)展不利，容易誘發(fā)孩子的逆反情緒。對孩子的疏忽大意或是毛病缺點，父母不良的溝通方式通常有指責埋怨、打岔啰唆、窮追死問，被指責的孩子要不逆來順受，要不一味逆反，出現(xiàn)抵觸，盼望這種指責和嘮叨快點結(jié)束，父母說什么根本聽不進去。

4.群體環(huán)境認同

得到群體環(huán)境認同是青少年社會交往需求的高級層次，有的甚至是最高層次。這種群體環(huán)境，可能是學校，也可能是社區(qū)，或者幾個要好的玩伴。在青少年群體環(huán)境中，他們有默認或公認的追求、愛好、行為，有的時候表現(xiàn)為一種物質(zhì)攀比、行為趨同。［3］為求得認可，往往需要父母在金錢、服飾、情感、時間、空間上給他們一定的支持。處于對孩子心理健康、社交空間、人身和交通方式安全的考慮，父母過多地干涉孩子群體環(huán)境認同的標準、內(nèi)容和融入方式，使孩子在群體環(huán)境里不能取得相應(yīng)的地位，觸發(fā)孩子強烈的逆反情緒。

5.其他因素影響

隨著文化媒體的多樣化和深入化，對偶像、明星人物的盲目模仿也催生了孩子的逆反情緒。有一些青春偶像劇中的主人公本身就是在逆境中成長，叛逆的性格容易與青春期孩子叛逆的思維萌芽相耦合，如《甜蜜蜜》、《我的青春誰做主》等。熱播的影視劇中前衛(wèi)的時尚文化，是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，孩子有時的刻意模仿剝離了這種環(huán)境的合理性，與父母的教育產(chǎn)生一定的沖突。

自卑或好強的人格也容易引發(fā)對父母的逆反情緒。自卑和好強都緣于對他人或群體的比較，當這種比較喪失追逐的希望，或者希望變?yōu)椴焕硇阅繕说臅r候，父母的干預或幫助會引來孩子的反感情緒。

三、青少年對父母逆反情緒的家庭調(diào)適

( 一) 構(gòu)建民主的家庭氛圍

從調(diào)查結(jié)果來看，很多孩子的逆反情緒是由于家庭成員之間缺少溝通造成的。民主的家庭氛圍和良好的溝通方式能夠減少甚至消除這種逆反情緒。青少年年紀還小，認識世界明辨是非的能力還比較弱。他們通常只是從兒童時期父母“百依百順”的慣性中來獲得對自己訴求的支持，一旦得不到支持就會使性子。父母要有給孩子說“不”的勇氣，更要構(gòu)造民主的家庭氛圍，有說服孩子“為什么不”的心理準備和理由。當孩子表現(xiàn)出反抗的行為時要以愛護之心，循循善誘，在信任、理解、寬容、諒解的基礎(chǔ)上，耐心、細致、真誠地與他們做心靈上的疏導與溝通。如果不能說服，不要正面交鋒，對他們的一些錯誤的言行要保持冷靜，順其發(fā)展，可以用發(fā)生的結(jié)果來教育孩子認識錯誤。在事后與他們和緩地談心并加以引導，可以達到教育目的。同時，構(gòu)建民主的家庭氛圍，家長要做出情緒表率。青少年的模仿力極強，家長應(yīng)利用孩子愛模仿的特點，在日常的生活中注意對他們進行情緒教育。家長在平時注意提高自身的修養(yǎng)，注意自己的一言一行，給青少年做出榜樣。在家庭成員有爭執(zhí)的時候，要表現(xiàn)出謙讓，以理服人，讓他們從家長的行動中了解做人做事的準則，養(yǎng)成良好的習慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。［4］

( 二) 積極參與多邊活動

父母的關(guān)懷、良好的教育以及科學的生活方式是調(diào)節(jié)青少年逆反心理的重要方式。積極參與家庭式的多邊活動，有助于培養(yǎng)父母與孩子之間的親子情緒，增加家庭活動時的和諧默契，減少意見不一時的情緒摩擦。父母可以和孩子一起觀看孩子喜歡的電視，探討主人公的人物性格、故事發(fā)展走向。也可以和孩子一起玩游戲，一起看望老人、購物，融入孩子的心靈世界，讀懂他們的需求。最好的方式是共同參與體育活動，在體育活動中培養(yǎng)孩子團結(jié)協(xié)作、不言累、不言敗的精神品質(zhì)。［5］同時，適當?shù)膽敉饣顒樱瑥姆忾]的房子里面走出來，能夠給孩子開拓另外一種思考問題的方法。父母在戶外活動中可以嘗試雙向溝通，以朋友身份進入到他們的內(nèi)心世界，找到解決問題的最佳途徑。

( 三) 正面強化孩子的家庭擔當

青少年時期的孩子，生理漸趨成熟，自我意識迅速發(fā)展。他們希望家長能把自己當做成人看待，希望以自己的判斷來決定事情。但由于經(jīng)驗不足，他們有時會做出一些自以為正確但有一定危害的行為。對此，父母應(yīng)該寬容理解，保護他們的自尊自信，幫助他們自己思考、分析、改正。

青少年們都有強烈的好奇心、求知欲。家長不許他們做的事情，他們越想去做，總希望自己親身去探索做完之后的后果。家長的全面包辦、過度保護，不但會激發(fā)他們的逆反抵觸，而且會束縛他們的手腳，扼殺他們的探索精神。在一定的指導、預警和監(jiān)控的前提下，讓他們自己去探索，并承擔后果，讓他們在實踐中自己去領(lǐng)會什么能做什么不能做，并養(yǎng)成勇于承擔的責任感。［6］

( 四) 加強社會文化導向分析

父母和孩子之間的情緒沖突與行為抵觸，有一部分是因為社會環(huán)境變遷的結(jié)果，實質(zhì)是主流文化和亞文化的沖突。由影視文化、網(wǎng)絡(luò)文化、街區(qū)文化、市井文化的融合衍生出來的亞文化，更迎合青少年獨立、叛逆的成長心理。面對紛繁雜亂的社會問題和文化現(xiàn)象，青少年尚未具備正確的辨知能力，常常因為好奇而進行模仿，難以辨清其中消極的、不合理因素。這就需要父母加強對社會文化現(xiàn)象的分析和導向，及時、有效、準確地剝離這些危險和問題，將問題的根源、實質(zhì)、危害，通過一定的方式方法，幫助孩子構(gòu)建正確的認知，避免盲目的模仿、追隨，在一定程度上預防、消除逆反抵觸。［7］

( 五) 重視和利用逆反情緒的正能量

青少年對父母的“逆反情緒”表現(xiàn)多樣，涉及的范圍廣泛，對青少年自身成長有一定的消極作用。但其表現(xiàn)出來的懷疑權(quán)威、獨立思考、勇于探索、挑戰(zhàn)未知的生活態(tài)度和行為模式，是健康成長的正能量。青少年孩子逆向選擇的過程，在實質(zhì)上也是一種思維創(chuàng)新的過程。在社會變遷過程中，社會文化中各部分變遷的速度不一致，青少年文化的變遷速度快于父輩文化的變遷，對父母的逆反情緒，也是來源于青少年文化對父輩“滯時文化”的一種“超越”。［8］

積極利用和開發(fā)這種逆反情緒的正能量，引導孩子的逆向思維，探索社會文化和自然科學的逆向未知，讓孩子認清事物發(fā)展的主方向，促進孩子在心理上的健康成長。這種“不同相和”的調(diào)適方法，不僅能消泯孩子的逆反抵觸，使家庭成員之間和諧相處，給對方留下思考和行為的空間，還能激發(fā)孩子的學習興趣，發(fā)散學習思維，有時能起到意想不到的效果。

［1］ 林崇德，楊治良，黃希庭. 心理學大辭典［M］. 上海教育出版社，2004.

［2］ 曹曉慧.親子間代溝問題淺析［J］.上海青年管理干部學院學報，2007(4):59 -61.

［3］ 趙正銘. 論青少年學生逆反心理問題教育的對策［J］.西南民族大學學報:人文社科版，2006(2):201-211.

［4］ 陳荊璟.淺析影響青少年逆反心理的家庭因素［J］.襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報，2008(1):57 -60.

［5］ 費越.體育在調(diào)節(jié)青少年逆反心理中的作用［J］.科技信息，2011(2):263 -264.

［6］ 周英.青少年逆反心理的教育對策［J］.現(xiàn)代中小學教育，2008(3):74 -76.

［7］ 張志昌.基于社會文化變遷的青少年逆反心理分析［J］.寶雞文理學院學報，2006(6):106 -108.

［8］ 鄧希泉. 代溝的社會正功能［J］. 中國青年研究，2003(1):71 -75.