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讓興趣引領(lǐng)語文課堂教學(xué)

2014-08-15 00:51:24宋向群
語文天地 2014年29期
關(guān)鍵詞:音樂課堂教學(xué)教師

宋向群

孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!迸d趣是最好的老師,它對學(xué)習(xí)有著神奇的作用,能變無效為有效,化低效為高效。讓興趣引領(lǐng)語文課堂,這樣的課堂將永遠充滿活力。那么,在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?以下將進行簡要討論。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動有趣、富有藝術(shù)性的導(dǎo)入,能抓住學(xué)生的心弦、吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一堂課的開始,教師都要努力創(chuàng)設(shè)情境,渲染一種樂學(xué)的氛圍,把學(xué)生的情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。導(dǎo)入的方式靈活多樣,故事、歌謠、音樂、游戲等都可隨機使用。教師可以以情導(dǎo)入,可以設(shè)置懸念,也可以談?wù)撛掝}……總之,導(dǎo)入千變?nèi)f化,但其根本是為了激情、激趣、激學(xué)。

例如,筆者在教學(xué)《范進中舉》時,就用了一幅恰好能概括范進中舉前后的不同境遇的對聯(lián),以此來導(dǎo)入新課:回憶去歲饑荒,五六七月間,柴米盡焦枯。貧無一寸鐵,賒不得,欠不得,雖有近戚遠親,誰肯雪中送炭/僥幸今朝中舉,一二三場內(nèi),文章皆合式,中了五經(jīng)魁,名也香,姓也香,不拘張三李四,都來錦上添花。對聯(lián)一出,學(xué)生嘩然,學(xué)習(xí)興趣馬上調(diào)動起來了。

再如,在學(xué)習(xí)《藤野先生》時,筆者設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入:1937 年11 月17 日,在日本一個偏僻的鄉(xiāng)村診所里來了兩個不速之客——兩位中國記者。他們遞給一位蒼老醫(yī)生一份報紙,報紙頭版頭條刊登了“魯迅先生逝世”的內(nèi)容。老人抬眼看時,兩眼發(fā)直、拼命搖頭、不敢相信,而后潸然淚下。你們知道這個老人是誰嗎?他為何有這種反應(yīng)?問題一出,學(xué)生的熱情一下子高漲了,急不可待要進入課文的學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)形式富于變化,激發(fā)興趣

我們講授知識,需打破單一的口授常規(guī),采取多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)氛圍。我們可以把各種藝術(shù)形式帶入課堂,音樂、舞蹈、繪畫、書法、電影等皆可為我所用。我們還可以把故事、演講、朗誦、辯論等納入語文課堂,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為重要的是能夠使學(xué)生的知識面得以拓寬,情操得以熏陶。

例如,在學(xué)習(xí)《黃河頌》時,筆者讓學(xué)生欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段,并讓學(xué)生對音樂描繪的內(nèi)容和表達的情感進行自由想象,然后讓學(xué)生帶著從音樂中體會到的感情來讀課文。借助音樂,以強烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴,然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉(zhuǎn)換,這樣的效果顯然勝于教師告訴學(xué)生用怎樣的感情來朗讀。

利用影視作品制作高質(zhì)量的課件能提高課堂效率。當然,制作成多媒體課件的影視作品片段必須緊扣教學(xué)重點和難點,并有較強的感染力,且所需放映時間不能太長。

例如,在教學(xué)《月亮上的足跡》時,筆者播放了航天員踏上月球的畫面,然后再讓學(xué)生觀看后從文中找出相應(yīng)的文字并分析作者寫這些內(nèi)容的作用。這樣的做法既可使學(xué)生真實地了解航天員登月時的情況,又可使學(xué)生更深刻地理解文章。

三、注重學(xué)生參與課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標要求我們在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于思考,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。因此,教師要善于點撥啟迪,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新見解、得出新結(jié)論,只有這樣,學(xué)生在動手動腦的實踐中才能認識問題、解決問題、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。在學(xué)生們獲得成就感的時候,相信他們對學(xué)習(xí)的興趣也一定會越來越濃厚。

例如,在學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》時,筆者設(shè)計這樣一些情景來引導(dǎo)學(xué)生積極思考:你在生活中是否遇到一些困難,你是怎樣把艱難的歷程分成一小步一小步的?“不要想著距離有多遠,你只要想著你是在走一小步”,這有什么好處?“走了這一步,再走下一步”,又意味著什么?通過這些問題,學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,獲得思想啟迪。

四、注重方法指導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識的自我培養(yǎng)等因素有關(guān),作為教育者,我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我們可以通過對學(xué)生進行方法指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如,我們可以引導(dǎo)學(xué)生從達到小目標開始培養(yǎng)興趣。學(xué)習(xí)之初,確定可以達到的小目標,通過不斷實現(xiàn)小目標來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,這樣持之以恒地不斷努力,學(xué)生遲早會實現(xiàn)大的目標。此外,在一次次小目標的實現(xiàn)過程中,學(xué)生一定會體會成功的喜悅,這樣,學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃厚。

再如,我們可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試興趣遷移法。每個人在少年時期都有自己特別感興趣的事。隨著年齡和知識的增長,他們應(yīng)當去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好相關(guān)的知識。愛因斯坦中學(xué)時只對物理感興趣,后來當他深入研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),便對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。如果某個學(xué)生喜歡閱讀,卻對基礎(chǔ)知識不感興趣,就可以通過閱讀讓他體會出基礎(chǔ)知識的重要作用,從而增強他對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)積極性。

其實,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法有許多,這些方法既要靠學(xué)生自己探索,也要靠老師的積極引導(dǎo)。如果教師經(jīng)常在課堂上滲透這方面的知識,相信很多同學(xué)都會嘗試著去做,并從中體會到學(xué)習(xí)的快樂。

五、以教學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

李叔同給人以大才子的印象,當年在浙江師范當教師時,他教音樂和美術(shù),可是他的國文比國文老師好,外文比外文老師好,他的書法在全國也頗有名氣。試想,有這樣一位博學(xué)的教師站在講臺上,學(xué)生怎么能沒有興趣上課呢?由此可見,教學(xué)的魅力首先來自于教師廣博的知識。作為教育者,我們只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高,方可厚積薄發(fā)、才思敏捷,從而感染學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中,我們都有這樣的體會:如果一個老師語言幽默風(fēng)趣,那他上的課一定是學(xué)生非常喜歡的。因此,筆者認為,課堂教學(xué)的魅力還來自教師富有激情的教學(xué)語言。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說:“在擬定教育性談話的內(nèi)容的時候,你時刻不能忘記,你施加影響的主要手段是語言,你是通過語言去打動學(xué)生的理智與心靈的。然而,語言是強有力的,銳利的,火熱的,也可以是軟弱無力的?!边@說明同樣的教學(xué)內(nèi)容用不同的語言來表達會有截然不同的效果。這就要求教師的教學(xué)語言不僅要規(guī)范、清晰、準確、嚴密,還要生動,富于激情和有感染力。

除此之外,教學(xué)的魅力還體現(xiàn)在融洽的師生關(guān)系上。教師贊許的微笑、期待的目光、熱情的鼓勵、親切自然的教態(tài)、幽默樂觀的情緒都會使學(xué)生受到感染,都會使學(xué)生由“親其師”而“信其道,學(xué)其理”。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響,想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境,保護學(xué)生的自信心,這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。

興趣就像黑夜中的明燈,指引學(xué)習(xí)、幫助進步。因此,讓興趣引領(lǐng)語文課堂教學(xué),學(xué)生就能不斷收獲成功的喜悅。

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