胡用崗

（四川師范大學(xué)服裝學(xué)院，四川 成都 610101）

我國幼兒園是幼兒第一次步入的學(xué)堂，幼兒園的任務(wù)在于培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，其中，健康教育是最基礎(chǔ)的教育，而幼兒的健康教育一般都是在體育活動(dòng)當(dāng)中獲得，以幼兒的身心健康為發(fā)展依據(jù)，讓幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)為手段，經(jīng)常組織各種各樣的體育教學(xué)活動(dòng)。幼兒體育教育的主要目的是為了達(dá)到幼兒身體素質(zhì)的健康，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力，為祖國培養(yǎng)出積極向上，身心健康的人才做出努力，幼兒是祖國的未來，因此，幼兒的健康教育非常重要。

幼兒園體育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分之一，也是實(shí)現(xiàn)幼兒身心全面、健康、和諧發(fā)展的重要途徑之一。國家教育部分別于 1996年和 2001 年頒布了《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等指導(dǎo)性法規(guī)文件，將幼兒體育作為幼兒教育之首，再次鞏固了幼兒體育的重要地位。其中1996年《幼兒園工作規(guī)程》的頒布更是對我國幼兒體育教育事業(yè)的發(fā)展具有里程碑的意義。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定:“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力；用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。這表明幼兒園體育活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒體質(zhì)的健康發(fā)展，還可以促進(jìn)幼兒心理、社會適應(yīng)性等方面的健康發(fā)展。我國幼兒體育教育事業(yè)在依附、摸索，曲折中不斷前行，在環(huán)境趨勢、社會需求、政策保障的合力中逐步走上系統(tǒng)化、科學(xué)化的發(fā)展道路，隱含了強(qiáng)大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1 成都幼兒體育健康教育的現(xiàn)狀

目前我國的成都幼兒健康教育，師資和課程形式上都與我國以前的幼兒教育相比較，有了非常大的進(jìn)步，其中，活動(dòng)性的增強(qiáng)對于幼兒健康教育非常好，可以讓幼兒對藝術(shù)和健康等多領(lǐng)域進(jìn)行接觸[1]。當(dāng)然，在幼兒健康教育中不僅有這樣良好的一面，也存在了一些問題因素，根據(jù)我國相關(guān)部門對成都市幼兒園進(jìn)行的調(diào)查，結(jié)果顯示成都市幼兒園對于體育活動(dòng)的安排內(nèi)容主要是體育課、課間操、運(yùn)動(dòng)會等，其中有一大部分的幼兒園安排了課間操活動(dòng)，而民辦幼兒園基本上不安排課間操的活動(dòng)，以下是對幼兒園體育活動(dòng)存在的問題進(jìn)行的整理。

1.1 安排幼兒活動(dòng)時(shí)教師指導(dǎo)呈現(xiàn)不合理化

很多幼兒園在安排體育課程時(shí)，讓幼兒在具體育設(shè)施的操場內(nèi)自由活動(dòng)，在規(guī)定的課程時(shí)間后將幼兒帶回到教室身邊，教師在對幼兒上體育課期間，不進(jìn)行指導(dǎo)，沒有重視對幼兒的體育教育，只在旁邊看護(hù)幼兒的安全，直接導(dǎo)致了幼兒上體育課時(shí)與在家玩耍沒有區(qū)別，無法體現(xiàn)體育課對幼兒進(jìn)行身體健康的教導(dǎo)，進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)體育教育的目的性[2]。

1.2 教師對幼兒體育教育的認(rèn)知不足

我國幼兒教育的教師普遍呈現(xiàn)年輕化，在教授幼兒學(xué)習(xí)很容易拉近與幼兒之間的距離，同時(shí)，也存在在了一些問題，因教師普遍年輕，表現(xiàn)出在教授體育課程時(shí)的經(jīng)驗(yàn)有限，在設(shè)計(jì)體育課程活動(dòng)時(shí)，理解為幼兒的游戲課程，以達(dá)到幼兒玩的開心效果。因此，幼兒體育教師如果沒有提前設(shè)計(jì)好體育活動(dòng)和對當(dāng)前幼兒注意力的發(fā)展，很難到達(dá)體育教育的有效性，其中，主要因素時(shí)幼兒體育教師對體育教育的認(rèn)知呈現(xiàn)不足的情況。

1.3 幼兒體育活動(dòng)普遍娛樂性，無法達(dá)到體育的健身目的

我國幼兒體育教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)普遍呈現(xiàn)娛樂性強(qiáng)的特點(diǎn)，當(dāng)然，幼兒教師很好的安排體育活動(dòng)讓幼兒感覺到心情的愉快并參與到活動(dòng)當(dāng)中，是件非常好的事情，但很多教師對幼兒的各個(gè)年齡段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)沒有重視，一味的安排娛樂性的活動(dòng)[3]。忽略了幼兒在體育課程教育中的各方面要求，沒有達(dá)到體育健身的目的性，因幼兒的年齡都比較小，對教師的依賴性較大，教師教什么幼兒就會學(xué)習(xí)什么，因此，應(yīng)對幼兒教師提出更高的要求，幼兒體育教師應(yīng)制定明確的體育健康教育的目標(biāo)，通過我國有關(guān)部門對成都市幼兒園的調(diào)查，結(jié)果表明在成都市只有一小部分的幼兒園制定了幼兒體育健康教育計(jì)劃，很多的幼兒園根據(jù)幼兒體育教師制定的教學(xué)計(jì)劃來對幼兒的體育活動(dòng)進(jìn)行安排，進(jìn)而難以達(dá)到很好的體育教育效果，無法完成鍛煉幼兒身體的作用[4]。

1.4 幼兒園對體育教育的經(jīng)費(fèi)投資少

在很多幼兒園當(dāng)中都呈現(xiàn)出對體育教育的經(jīng)費(fèi)投資少的現(xiàn)象，進(jìn)而出現(xiàn)教師資源不均衡的效果，因幼兒園對體育教育的投資少，活動(dòng)場地和設(shè)備就會產(chǎn)生不足的狀態(tài)，由于體育課程的安排基本都是室外教學(xué)，對場地和設(shè)備有更高的要求，根據(jù)對成都市幼兒園的調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)類的私立幼兒園對體育教育的投資經(jīng)費(fèi)基本不予投入，這就造成了幼兒上體育課時(shí)只能在很小的地方進(jìn)行活動(dòng)，得不到鍛煉身體的效果[5]。

2 幼兒體育活動(dòng)改革策略

通過對世界各個(gè)國家的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國家都很重視教育課程的理念，知識是世界各國競爭的重要武器，是一個(gè)國家實(shí)力的代表，而對幼兒的教育是打造一個(gè)國家文化的基礎(chǔ)，對于幼兒體育教育已經(jīng)是每個(gè)國家教育工作者研究的主要內(nèi)容，在我國，通常注重對幼兒從小進(jìn)行培養(yǎng)，政府對于幼兒教育的也在日益增長當(dāng)中，政府已經(jīng)意識到幼兒身心健康發(fā)展的必要性，應(yīng)把幼兒體育健康教育當(dāng)做我國基礎(chǔ)教育來進(jìn)行運(yùn)行，因此，我國的幼兒園應(yīng)該對體育活動(dòng)給予重視，而對我國幼兒園體育健康教育中發(fā)現(xiàn)的問題給予對策極為重要，進(jìn)而保證我國幼兒受到良好的科學(xué)性體育教育。

2.1 對幼兒園場地和設(shè)施進(jìn)行改革

在幼兒體育課程教育中，先達(dá)到硬件設(shè)施的完善，為幼兒提供多樣化的體育活動(dòng)可以達(dá)到良好的教學(xué)目的，良好的設(shè)施是體育課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求，對幼兒體育教育工作得到保障，而我國幼兒園目前呈現(xiàn)出場地不足和設(shè)施分配不合理的因素，要對幼兒園的設(shè)施和場地進(jìn)行完善，需要每一位公民都要為此做出貢獻(xiàn)，為幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，首先，成都市應(yīng)對幼兒體育教育給予重視，并保證每年教育經(jīng)費(fèi)的準(zhǔn)時(shí)投入，平衡幼兒體育教育的資源，滿足幼兒體育教育需求，因教育是社會上每一位公民都具有的責(zé)任，可以要求家庭和幼兒園之間建立統(tǒng)一的教育模式，保證幼兒在每時(shí)每刻都可以接受到科學(xué)化的幼兒體育教育，因此，成都市對完善幼兒園場地與設(shè)施環(huán)境非常重要，關(guān)系到幼兒的健康發(fā)展與社會的全面進(jìn)步。

2.2 提高幼兒體育教師對體育教育的認(rèn)知

我國目前幼兒教育教師對體育教育的認(rèn)知較為狹隘，忽略了體育課程是人體科學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等多方面組成的學(xué)科，涉及到幼兒的情感和生理等領(lǐng)域，因此，對幼兒體育教師會有很高的要求，作為一個(gè)合格的體育教師，應(yīng)積極組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)，并且在教授中始終保持一種正確的價(jià)值觀念，保持與時(shí)代同步的體育觀念，可以根據(jù)幼兒的體育水平和設(shè)施環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)幼兒體育水平的進(jìn)步。

2.3 實(shí)施幼兒園體育教育工作的法制化

在幼兒體育教育工作中，可以根據(jù)我國相關(guān)法律規(guī)定的方針進(jìn)行管理，由于成都市一些幼兒園設(shè)施比落后，因此，應(yīng)該對幼兒園加大資金扶持，可以把地方性的規(guī)章制度相互結(jié)合，建立一套完整的教育保障機(jī)構(gòu)，并根據(jù)我國相關(guān)法律制定體育教育計(jì)劃，建立檢查機(jī)構(gòu)對幼兒園的工作進(jìn)行監(jiān)督，如有不符合我國法律所要求的制度，可以對其行為追究法律責(zé)任，建設(shè)一個(gè)嚴(yán)格的管理系統(tǒng)，為幼兒接受體育教育給予保障。

3 總結(jié)

通過以上對成都市幼兒園幼兒體育活動(dòng)與改革研究，我們可以看出，幼兒體育教育對幼兒的身心影響非常大，良好的體育教育可以增強(qiáng)幼兒的身體與思想的健康，有利于幼兒的全面發(fā)展，因此，我國對于幼兒體育教育應(yīng)給予高度重視，教育部應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定對幼兒體育教育進(jìn)行大力支持，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

[1]張鯤,姚婧,蔡恩倫.城市幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展與對策研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(1) .

[2]秦旭芳,高丙成.幼兒教師勝任力的特點(diǎn)與類型[J].學(xué)前教育研究，2008(9).

[3]呂偉麗,馬兆才.對新時(shí)期幼兒體育教育的思考[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2008(16).

[4]黃長勝.淺談?dòng)讕煂W(xué)生體育職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2009(35).

[5]費(fèi)戰(zhàn)斗.論幼兒園教育中體育的地位[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010(1).