尹希燕

（敦化市第五中學(xué)，吉林 敦化 133700）

在日新月異飛速發(fā)展的今天，人們因為過于追逐物質(zhì)生活的豐富，而忽視了對孩子品行的教育，致使一部分中小學(xué)生滋養(yǎng)了許多不良的品德習(xí)氣。如：自私自利，唯我獨尊，精神空虛，沉迷網(wǎng)絡(luò)，鋪張浪費，厭學(xué)惡勞，不懂尊老愛幼，缺失社會公德……凡此種種，見聞之，讓人內(nèi)心非常痛楚。

中華五千年文明史中，以孝為先，尊老愛幼，這是我們民族傳統(tǒng)的美德。而今天這一切似離我們漸行漸遠(yuǎn)了。所以現(xiàn)階段對學(xué)生進(jìn)行品行的教育與培養(yǎng)就顯得迫在眉睫、時不我待了。

一、營造良好育人環(huán)境，塑育學(xué)生優(yōu)秀品行

《三字經(jīng)》中有句話：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷------”

這句話說明了一個道理：即人的本性，生來都是善的，但由于后天環(huán)境的差異與教育的不同，才形成了各自不同的性格、品行。

古語云：“近朱者赤，近墨者黑。”好的成長環(huán)境可以讓人遠(yuǎn)離不良的習(xí)氣，并逐漸養(yǎng)成良好的品行；而污濁不良的成長環(huán)境會腐蝕人，使人的本質(zhì)逐漸蛻變，形成各種惡習(xí)。小則影響其一生，大則敗壞社會風(fēng)氣，甚至影響國家的安定?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！闭f的就是這個道理?？梢?，環(huán)境育人的重要性。

這就要求我們教育工作者，要營造良好育人環(huán)境，這樣才能塑育學(xué)生優(yōu)秀品行。

二、用國學(xué)滋養(yǎng)學(xué)生心靈

國學(xué)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，其中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀國學(xué)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實意義。

如今，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。讓他們在本國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長，健全人格，培育民族精神，非常有必要。

在初中時期進(jìn)行經(jīng)典誦讀，這時期接觸最具智慧和價值的經(jīng)典，會在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生潤物無聲、潛移默化的效果，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，開啟未來智慧的火花，從而奠定一生良好的人格基礎(chǔ)。

三、重新構(gòu)建思品課的特色文化氛圍

基礎(chǔ)教育改革的實質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化，思品課文化氛圍的構(gòu)建也是在長期的實踐中積淀、提煉、培育而成。用國學(xué)、傳統(tǒng)經(jīng)典文化重新構(gòu)建思品課的文化氛圍，是一種富有特色的新嘗試。因為，傳統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典能營造良好的育人氛圍?？梢耘囵B(yǎng)孩子們的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。它能讓孩子變得謙讓有禮、孝親尊師、重德厚學(xué)、向善愛國?？梢哉f，它是開啟孩子們心靈智慧的一把鑰匙。

四、具體措施

1.將傳統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典納入思品課教學(xué)

每周可以在正常的教學(xué)中安排一節(jié)國學(xué)課，將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》作為學(xué)生的“經(jīng)典誦讀”課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)行國學(xué)課教學(xué)。

通過布置教學(xué)內(nèi)容——自學(xué)品悟——對學(xué)群研——教師點撥——上課演練——品析鞏固----課后跟蹤評比等環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的思品課教學(xué)。

具體的安排可以這樣策劃：七年級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》：通過講故事、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，明大義，熟誦讀。八年級學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》：自讀品悟，群學(xué)對研，悟中求實。九年級學(xué)習(xí)《論語》: 溫故知新，正心樹德，理解升華。通過每周一次的國學(xué)課程，使學(xué)生形成深厚的文化積淀，最終使學(xué)生具備博學(xué)于文、約之以禮的謙謙君子風(fēng)范。

2.聯(lián)系實際，通過具體的案例和事例進(jìn)行品行教育

初中人教版《思想品德》教材內(nèi)容可分為：學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會交往、權(quán)利義務(wù)、社會責(zé)任五大主題。學(xué)會做人的關(guān)鍵就是要有良好的品行。鑒于此，我們必須注重真實可感的案例、事例進(jìn)行品行教育才能收到良好的效果。當(dāng)然案例和事例的選擇與設(shè)計要做到：“例”“理”“德”相結(jié)合，寓“理”于“例”中，寓“德”于“例”中。

（1）“不力行 ，但學(xué)文 ，長浮華， 成何人，但力行 ，不學(xué)文 ，任己見， 昧理真……屏勿視 ，敝聰明 ，壞心志，勿自暴 ，勿自棄 ，人不學(xué)，不知道。”

在學(xué)習(xí)七年級下冊第八課第一節(jié)《特殊的保護(hù) 特殊的愛》時，教師可以設(shè)計類似如下的案例：

學(xué)生某某，由于父母離異，他平時沒人管，上課紀(jì)律差，經(jīng)常不交作業(yè)，學(xué)習(xí)越來越差，于是他經(jīng)常曠課，多數(shù)時間沉迷電子游戲之中。不久，他又結(jié)識了社會上一些游手好閑的“朋友”，多次在一所小學(xué)附近搶劫小學(xué)生的錢物，毆打小學(xué)生，被公安機(jī)關(guān)拘留。

通過這一案例教學(xué)，使學(xué)生在分析討論過程中輕松地掌握知識，同時更深刻地認(rèn)識到厭學(xué)是走向犯罪的第一步。并能運用所學(xué)理論知識來解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生自理能力。

（2）子曰：“朝聞道，夕死可矣”

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

充分利用報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等搜集、尋找一些與課本主題相關(guān)的事例、重大時事、政治事件、社會熱點、焦點新聞等，不僅能使學(xué)生透過這些“窗口”了解國內(nèi)外大事，而且能理論聯(lián)系實際，生動直觀，效果明顯。例如觀看《今日說法》，教師可以選擇有突出代表性的案例，集體組織學(xué)生集體觀看，從眾多的反面實例中汲取教訓(xùn)，遠(yuǎn)離犯罪。每年一次的《感動中國》十大新聞人物的評選，對學(xué)生也是很好的品行教育實例。這些形式的案例和事例，能彌補(bǔ)思想品德課內(nèi)容、形式單一的缺陷，既激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致，更能使學(xué)生看到了榜樣的力量，進(jìn)而收到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

（3）子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”

充分利用各種有紀(jì)念意義的節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行品行教育。使學(xué)生明確成功和失敗之間的巨大差別不在于各自的天資差別，而在于后天有效的努力。思品德課是為了學(xué)生的思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性課程，課程的內(nèi)容要遵循學(xué)生的年齡、心理特征和思想品德形成、發(fā)展的一般規(guī)律。以重大節(jié)日的實例為背景,讓學(xué)生從具體的實例中去培養(yǎng)并發(fā)展自己的品行,往往能使學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,起到事半功倍的作用。

（4）子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?/p>

虛心向?qū)W，不恥下問。雖為老師，也應(yīng)勤學(xué)不輟。

“學(xué)高為師，德高為范”。要求學(xué)生必須做到的，教師首先要做到。

韓愈曾說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。但在現(xiàn)實的生活中，我們很多教師以知識的傳授為主，而忽視了品行教育的率先垂范。

《現(xiàn)代教學(xué)論》認(rèn)為，只注重純粹知識的傳授，而忽視價值觀的培養(yǎng)，就很難取得良好的教學(xué)效果。這就要求我們的教師要用良好的形象和恰當(dāng)?shù)呐e止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生。

教師的一言一行，教師的一顰一笑，教師的一句充滿尊重與關(guān)愛的話語都能溫暖學(xué)生，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而構(gòu)建起平等、民主、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，取得最佳教學(xué)效果。也使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的品行。

實踐證明，傳統(tǒng)的國學(xué)與案例、具體的事例相結(jié)合教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的積極心態(tài)，有助于學(xué)習(xí)效率和效果的提高，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。