李京子 張新玲

（延邊第二中學(xué)，吉林 延吉 133000）（延邊州教育學(xué)院, 吉林 延吉 133000）

考試是對學(xué)生前一段學(xué)習(xí)的檢測和評估。通過考試，學(xué)生在老師的幫助下或通過反思發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)科知識、學(xué)科基本能力、學(xué)科思維方法中存在的欠缺和不足，發(fā)現(xiàn)自己在答題節(jié)奏和答題心理狀態(tài)上存在的問題等，并針對這些問題采取措施不斷地修正學(xué)習(xí)方法、改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的針對性、科學(xué)性和有效性。在高三地理復(fù)習(xí)中，考試是經(jīng)?；?，除每周都有一節(jié)用來考試的訓(xùn)練課外，大約一月有余就會有一次階段性檢測或模擬考試，考試已成為學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分。為了充分發(fā)揮考試對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，以下幾項工作是必不可少的。

一、明確考試目標(biāo)并科學(xué)選擇習(xí)題

按照課程標(biāo)準(zhǔn)、高考大綱及說明、學(xué)科知識和能力的要求嚴(yán)格選題是發(fā)揮考試作用的必要前提。好的習(xí)題才能更加有效地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，有利于教師根據(jù)問題對癥下藥，有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。如果只是搞題海戰(zhàn)術(shù)，對試題沒有篩選，一是浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，二是不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到診斷和指導(dǎo)作用，反而會帶來負(fù)面影響，使學(xué)生難以把握正確的學(xué)習(xí)方向?？茖W(xué)選題要求做到以下幾點(diǎn)：

1.按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求科學(xué)選題。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用非常明顯，除了在課堂上要著重體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求外，還要在各種類型的考試或練習(xí)中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這樣，考試才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)科骨干知識、學(xué)科能力、學(xué)科思維方法及對學(xué)科素養(yǎng)的考查。

2.按照高考大綱和考試說明的要求科學(xué)選題。習(xí)題是知識與能力考查的附著點(diǎn)，通過具體習(xí)題，體現(xiàn)“獲取和解讀地理信息，調(diào)動和運(yùn)用地理基本知識、基本技能，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律，論證和探討地理問題”的四項高考考核目標(biāo)與要求。不同難度和類型的習(xí)題對這些能力考查的側(cè)重點(diǎn)和要求的程度有所不同，但是從圖文資料中“獲取和解讀有效信息、調(diào)動和運(yùn)用基本知識和基本技能”是解決任何地理問題都必須具備的基本能力?！矮@取和解讀地理信息”更是解決問題的關(guān)鍵和前提，只有準(zhǔn)確地獲取信息，才能把握問題的方向并調(diào)動所學(xué)的相關(guān)知識解決問題，但是，對信息的準(zhǔn)確獲取又得益于扎實(shí)的學(xué)科知識與能力。大量顯性或隱性的信息體現(xiàn)在試題所給的文字、圖表甚至問題當(dāng)中，因此，要通過習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生對地理信息的敏銳感覺。為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，無論是選擇題還是綜合題，對圖文資料中設(shè)置的信息都要充分論證和推敲，信息的設(shè)置要盡量避免出現(xiàn)無效內(nèi)容。

3.按照學(xué)科知識和能力的要求及學(xué)科特點(diǎn)嚴(yán)格科學(xué)選題。綜合性和地域性是地理學(xué)科最為突出的兩大特點(diǎn)，基于這兩大特點(diǎn)的讀圖分析能力、圖文結(jié)合及圖文轉(zhuǎn)換能力、綜合分析能力、所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)問題的結(jié)合能力、從自然地理、人文地理的多個角度綜合分析并闡釋地理問題的能力均為突出的地理學(xué)科能力，地圖信息又是地理學(xué)科的特色要求，因此，在試題的選擇上要突出地理學(xué)科的這兩個特點(diǎn)以及重點(diǎn)考查這些因?qū)W科特點(diǎn)而衍生的學(xué)科能力是非常必要的。

4.嚴(yán)禁在試卷中出現(xiàn)曾經(jīng)做過的原題。有的老師為了檢驗學(xué)生是否在平時認(rèn)真完成了老師布置的作業(yè)，喜歡在試卷中出現(xiàn)一些學(xué)生在練習(xí)冊或作業(yè)中做過的習(xí)題，這對學(xué)生知識和能力的考查及發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題是弊大于利的。有些學(xué)生可能是記憶非常深刻，不用思考就選出了答案，有些學(xué)生雖然做過這些習(xí)題，但是記憶并不是很清晰，但印象中是做過的，因此，就會努力地回憶試題答案，而答案顯然已不清晰，這就違背了考試的宗旨，在習(xí)題的處理過程中沒有思維的發(fā)展和提升過程，沒有起到檢驗知識的運(yùn)用、考查學(xué)科能力、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題的作用，這些習(xí)題的設(shè)置可能就是低效的，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義不大。因此，在地理學(xué)科的考試中，嚴(yán)禁在做過的習(xí)題中選擇考試題是體現(xiàn)考試作用的重要舉措。

二、認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問題并通過成績分析深入剖析問題產(chǎn)生的可能原因

地理高考題的類型有單項選擇題和綜合題。對選擇題和綜合題有不同的分析方法。

選擇題反映出來的問題比較好剖析，由于是網(wǎng)上閱卷，每個選項的得分情況一目了然，如果大部分學(xué)生錯選了某一個選項，就可以比較容易地歸納出問題的原因，要么是該選項涉及的知識要點(diǎn)不清晰、學(xué)生理解不到位，要么是能力不到位，要么是對題中所反映的信息分析不夠、重視不夠等。如果各個選項的人數(shù)是比較平均的，說明學(xué)生對這個問題本身是模糊的，即使選對了也可能是“猜猜看”的結(jié)果，針對這樣的問題，就要認(rèn)真地對每個選項都進(jìn)行解析和歸納、整理，可能會涉及到“論證和探討地理問題”的考核要求，對每個選項涉及的知識要點(diǎn)都要充分論證，詳細(xì)說明，區(qū)別不同選項之間的差異，通過建立知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性來解決問題，絕對不能公布答案了事。

分析綜合題的時候，教師要仔細(xì)審視考生存在的問題并做好歸類，如果是“獲取和解讀地理信息”的問題，通常和學(xué)生的信息意識不強(qiáng)，容易憑自己的理解和想像“天馬行空”地回答而偏離問題的方向有關(guān)；如果找到了關(guān)鍵有效信息，但回答仍不正確，可能是基礎(chǔ)知識不過關(guān)，在調(diào)動和運(yùn)用地理基本知識和基本技能方面感到盲然而不知所云；還有一個重要原因是“描述和闡釋地理問題”的能力有待提高，因為描述的語言不準(zhǔn)確，沒有應(yīng)用地理學(xué)科術(shù)語，或者表述上前后矛盾所反映出來的知識不扎實(shí)都會得不到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。

三、針對考試中出現(xiàn)的問題和高考要求制定學(xué)習(xí)計劃和策略

1.做好筆記。學(xué)生根據(jù)老師上課所講內(nèi)容，加進(jìn)自己對知識的理解，梳理知識框架，建立知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，并把這些內(nèi)容整理到筆記本上是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，記筆記的另一重要原因是：學(xué)習(xí)的過程就要不斷地與遺忘做斗爭，因此，為了提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)生必須有一本內(nèi)容詳實(shí)，邏輯清晰，形成完整知識框架的筆記。記筆記的好處一是幫助學(xué)生形成知識體系，建立完整的知識結(jié)構(gòu)和加深對知識間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的理解和把握，二是需要的時候方便及時查詢。有的學(xué)生根本沒有筆記，或者有筆記也是抄別人所寫而非本人的歸納整理，這樣就很難建立起自己的學(xué)科體系，也難以理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系性，缺乏骨干知識帶來的后果就是做題時沒有感覺，找不到準(zhǔn)確的答題方向，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用地理學(xué)科語言闡述地理現(xiàn)象或是對現(xiàn)象產(chǎn)生的原因不能正確地進(jìn)行剖析，或者是對試題圖文資料中所包含的重要信息內(nèi)容不能準(zhǔn)確獲得，答題陷入盲目，如果做綜合題則可能寫了一大堆答案，卻一個要點(diǎn)都不對，不能得到分?jǐn)?shù)。高考考綱要求的四項目標(biāo)與要求的達(dá)成離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本能力，基礎(chǔ)知識、基本能力的具備是一切能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做筆記無疑對知識和能力的形成和發(fā)展起到極大的保障和促進(jìn)作用。

2.?？吹貓D。地圖是地理學(xué)的第二語言，地圖中承載了大量的地理信息、知識內(nèi)容和問題背景，無論是自然地理、人文地理還是區(qū)域地理都離不開對地圖信息的解讀和細(xì)致掌握，最后幾乎所有的地理問題都要落實(shí)到地圖中來，沒有扎實(shí)的地圖知識是無論如何應(yīng)對不了現(xiàn)在的高考要求的。因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時要手不離圖，并且?guī)е鴨栴}去查找地圖，提高讀圖的針對性和實(shí)效性，在查找地圖的時候尤其要關(guān)注一些有地理特點(diǎn)的地理事物，對一個區(qū)域的特征進(jìn)行共性歸納，對不同的區(qū)域則要做好對比分析。

3.所學(xué)知識要“問題化”和“專題化”。學(xué)會把教材中或?qū)W習(xí)材料中的內(nèi)容專題化、問題化，提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。通過問題的方向引領(lǐng)，一是提高對知識間內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的理解，二是學(xué)會歸納和整理共性問題，區(qū)別差異性，提升地理思維能力，提高地理知識的遷移能力。例如：等值線問題是高考的高頻考點(diǎn)，無論哪一種等值線考查的基本思路和方向都是有共性的，因此就可以歸納等值線的共同特點(diǎn)，再以常見的等溫線、等高線、等壓線、等降水量、等潛水位線、等鹽度線等等為例進(jìn)行分析，從中體會等值線的規(guī)律和方法。“問題化”教學(xué)則可以就教材中的一段文字或?qū)W習(xí)材料中的敘述轉(zhuǎn)化為問題后的答案，并據(jù)此拓展提問：據(jù)此內(nèi)容還可以設(shè)置哪些問題，針對這些問題的答案怎樣？不斷地訓(xùn)練，拓寬思維，提升問題意識和解決問題的能力。

4.加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。為了掌握好答題節(jié)奏，找到應(yīng)對考試的感覺，提倡在高三下半學(xué)期定時做模擬考試卷，在規(guī)定的時間內(nèi)，像正式考試一樣做完所有的習(xí)題，對照答案自行批改，通過對采分點(diǎn)的分析，找到失分的原因，如果是答題語言不準(zhǔn)確則要對試題涉及到的基本知識、骨干知識進(jìn)行重新梳理，記住關(guān)鍵語言；如果是從圖文資料中獲取信息意識不強(qiáng)，不能找到關(guān)鍵信息導(dǎo)致偏離問題方向而失分，就要提高對圖文信息的重視程度，帶著問題反復(fù)對比分析并充分論證試題中出現(xiàn)的諸如數(shù)字、時間、空間、現(xiàn)象、基本概念等有效信息，調(diào)動所學(xué)知識針對問題進(jìn)行整理。午后訓(xùn)練或是考試，要杜絕做題的時候查書、查筆記、查地圖冊、同學(xué)之間討論研究，更不能查找做過的類似的題甚至是原題，如果是抄來的答案，學(xué)生應(yīng)對考試的能力是提高不上來的，也不能達(dá)到訓(xùn)練思維，查找問題的目的。如果是作業(yè)題，要求學(xué)生先復(fù)習(xí)，后做題，根據(jù)做題中遇到的困難查找教材或?qū)W習(xí)材料，從根源上弄清問題的答案，保證減少此類錯誤的發(fā)生。

總之，考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要檢測和評估，科學(xué)而有針對性的考試可以幫助學(xué)生查找知識和能力的欠缺點(diǎn)，并據(jù)此提出改進(jìn)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性、針對性，從而提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的思維品質(zhì)，因此，教師要科學(xué)出題，科學(xué)分析成績，查找問題原因并提出改進(jìn)措施，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)與要求。