張 磊

(山西省音樂舞蹈曲藝研究所，山西太原030001)

古箏的發(fā)展源遠流長。兩千多年前，箏正式出現(xiàn)在人類的視野中，由于產(chǎn)生的年代久遠，因此在現(xiàn)代教學(xué)中我們習(xí)慣性地稱之為“古箏”。在種類繁多的音樂發(fā)展史上，古箏以其獨特的音色，優(yōu)雅的彈奏方式在音樂藝術(shù)的花叢中獨樹一幟。學(xué)習(xí)古箏演奏不但可以增長自身的音樂知識，鍛煉自己的音樂韻律感，同時也可以陶冶情操，增加個人的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

一、古箏初級教學(xué)中應(yīng)注意的誤區(qū)

在古箏教學(xué)中忽視了集體協(xié)作的精神。不同于以往集體教學(xué)，現(xiàn)代的古箏學(xué)習(xí)大多采用“一對一”式教學(xué)方法，雖然這種教學(xué)方法可以更加用心地教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)更加專心，但是這種教學(xué)方法不但會花費教師們的大量精力，同時也會使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中忽視集體協(xié)作能力的養(yǎng)成，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中失去了與其他初學(xué)者交流合作的機會而收效甚微，導(dǎo)致高投入低產(chǎn)出的結(jié)果，極不利于古箏學(xué)習(xí)。[1]這樣就會導(dǎo)致有些學(xué)生在獨自演奏時表現(xiàn)出色，但是在集體演奏時就會手忙腳亂、不知所措，欠缺應(yīng)有的合作技巧，在合奏中不能有效地調(diào)整自己，也會無法單獨承受一個聲部的演奏任務(wù)，難以與其他的聲部默契、和諧。由于學(xué)生們習(xí)慣獨奏，大多數(shù)情況下會抵觸與其他合奏的學(xué)生們共同演奏，在集體協(xié)作中也會表現(xiàn)淡漠，不利于整體的演奏效果。

教學(xué)中忽視了學(xué)生們的表現(xiàn)力。表現(xiàn)力是樂曲演奏的靈魂。在古箏演奏中，演奏者的音樂表現(xiàn)力對于樂曲有著決定性作用，優(yōu)秀的古箏演奏者通常具有強烈的藝術(shù)感染力，使聽眾們在欣賞的過程中仿若身臨其境，對于樂曲中所創(chuàng)造的情境有著深刻的表現(xiàn)。但是在現(xiàn)代古箏教學(xué)中我們不難看出，一些古箏教育者過分注重演奏技巧的教學(xué)，而忽略了其他因素的講解，比如在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生們演奏過程中的表現(xiàn)，這樣就會使學(xué)生們彈奏的曲目雖有其聲，卻顯現(xiàn)不出感情。教學(xué)過程中，我們在注重演奏技巧教學(xué)的同時，也不能忽略表現(xiàn)力的培養(yǎng)。作品的表現(xiàn)力不僅表現(xiàn)在深厚的演奏技巧方面，更在于演奏過程中肢體語言的表現(xiàn)、舉手投足間流露出來的感情，古箏是視聽表演，因此在重視演奏技巧的同時，需要加強演奏者肢體的協(xié)調(diào)性，在演奏過程中讓觀眾享受視聽雙重樂趣。

對于演奏音樂文化內(nèi)涵的不明確。古箏演奏是一種視聽藝術(shù)，是抽象概念的音樂藝術(shù)，每部作品中都蘊含著作曲者的內(nèi)心感受，在表現(xiàn)手法上也有很大不同。有的樂曲表現(xiàn)歡樂愉快的氣氛，有的則表現(xiàn)出悲傷哀婉。因此在教學(xué)中應(yīng)重視給學(xué)生們進行音樂內(nèi)在涵義的講解，讓他們不再是簡單的技巧演奏，在演奏過程中重視感情的流露。在教師的啟發(fā)下，初學(xué)者在熟悉音樂旋律的同時，理解音樂的意境，用心去表演樂曲的內(nèi)涵，對作品進行品讀，熟悉作品的旋律、節(jié)奏、演奏速度、力度等，提高音樂表現(xiàn)力以及對作品的分析鑒賞能力。有些教師在講授時，不重視創(chuàng)作者感情的講解，這樣在無形中就會使學(xué)生們對音樂進行機械的演奏，而沒有感情的體現(xiàn)，不利于學(xué)生們對音樂的感知能力培養(yǎng)。

對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的忽視?！芭d趣是最好的老師”，愛因斯坦如是說。但是在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在古箏教學(xué)剛開始階段對古箏學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，但是隨著時間的推移，便開始產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)興趣也越來越淡，上課坐立難安，學(xué)習(xí)的速度明顯下降，長此以往，學(xué)生們對于古箏學(xué)習(xí)會越來越懈怠，甚至放棄古箏的學(xué)習(xí)。這些都是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不持久所致。對于初學(xué)者而言，一切關(guān)于古箏的學(xué)習(xí)都是新的，學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然，全情投入，一旦過了這種興奮期，學(xué)習(xí)興趣就會淡化，學(xué)習(xí)成效開始下降，學(xué)生們便開始松懈，甚至覺得無聊。初學(xué)者的認知能力有限，他們在接觸新鮮事物時，會表現(xiàn)出極強的學(xué)習(xí)興趣，但是一旦對所學(xué)知識有所掌握便會覺得索然無味，因此在教學(xué)中，想要長期堅持有效地學(xué)好古箏，保持良好的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，注重學(xué)生們興趣的持久性對于古箏學(xué)習(xí)有著重要的作用。

學(xué)習(xí)古箏的方法不完善。任何學(xué)科的教學(xué)都離不開教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)古箏也是如此。對于初學(xué)者而言，掌握一種合理有效的學(xué)習(xí)方法，對于快速入門，積極進步等都有很重要的作用，錯誤的學(xué)習(xí)方式成為習(xí)慣再想改正就會很難，因此在教學(xué)初期就養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)古箏的方法。在教學(xué)中，除了專業(yè)教學(xué)的講解以外，對于學(xué)生們養(yǎng)成良好的坐姿以及良好的演奏習(xí)慣的講解也是十分重要的。同時古箏教學(xué)中，注重學(xué)生們智力與德育并重。智力是學(xué)習(xí)的前提，德育是教學(xué)的重點，將德育與智力結(jié)合起來才能塑造一個合格的人才。

教學(xué)中對學(xué)生們創(chuàng)造力的忽略。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是古箏教學(xué)的重要內(nèi)容。在古箏教學(xué)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)甚至比傳授知識更重要，只有讓學(xué)生們成為創(chuàng)造型、開拓型以及才能型的新一代，才能使他們適應(yīng)古箏樂曲的發(fā)展性與創(chuàng)新性，在音樂表現(xiàn)上更加有張力，精準(zhǔn)地體現(xiàn)自己在演奏過程中的創(chuàng)造力，提升作品演奏的表現(xiàn)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的創(chuàng)造力，對于學(xué)生們在作品中表現(xiàn)出的新思想以及新觀點給予積極的評價，并鼓勵學(xué)生們敢于提出自己的個人看法，從不同的視角看待樂曲，注重學(xué)生們對音樂作品中表現(xiàn)技巧以及音樂語言的理解，使學(xué)生們用辯證發(fā)展的眼光對待古箏學(xué)習(xí)。泰戈爾曾說:“如果學(xué)生學(xué)習(xí)過程總是在學(xué)習(xí)結(jié)果，那么他的人生將總是在模仿”。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中多注意自身的想法，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們自主地參與到古箏學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

二、古箏初級教學(xué)的優(yōu)化策略

重視學(xué)生們豐富表現(xiàn)力的培養(yǎng)。演奏者的音樂表現(xiàn)力對于古箏演奏有著重要的作用，對于如何提高音樂表現(xiàn)力，筆者通過教學(xué)提出以下幾點建議:首先，正確的古箏演奏技巧是音樂表現(xiàn)力的前提，要正確的把握音準(zhǔn)與節(jié)奏以及左手按、顫、滑、揉等技巧的運用;其次，對于音樂流派的把握對于不同曲風(fēng)的音樂，表現(xiàn)手法也不盡相同，要想正確地表現(xiàn)出各流派間的特點，重點在于對左手按弦的運用，這需要演奏者對音樂的個人感覺，即對音樂的感知能力和對曲子所表達內(nèi)涵的了解。因此這些就需要初學(xué)者多看一些提高人文思想方面的書籍，擴大自己的視野，增強自己在藝術(shù)方面的素養(yǎng);豐富表現(xiàn)力的培養(yǎng)最重要的一點是肢體語言的運用，在舉手投足間都表現(xiàn)出一種美感，讓觀眾們感覺到自身的音樂素養(yǎng)。[2]

筆者之前曾觀看過很多的古箏表演，最難忘記得是王中山先生的一場現(xiàn)場表演，先生彈奏得出神而且忘我，使觀眾仿佛身臨其境，營造出一種瀟灑的舞臺表現(xiàn)力，顯現(xiàn)出磅礴大氣的臺風(fēng)，這些都深深吸引在座的觀眾。我們不難看出，豐富的舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)對于學(xué)生們養(yǎng)成良好的臺風(fēng)以及樹立信心都有著重要的作用，通過提升音樂表現(xiàn)力，初學(xué)者更加感受到音樂的魅力，在表演過程中也會更加游刃有余。優(yōu)秀的古箏演奏者往往有著極強的舞臺感染力，他們使觀眾們身臨其境，在塑造生動形象的同時，也會塑造自身的鮮明個性。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生們表現(xiàn)力的培養(yǎng)，加強他們的音樂感染力，增強學(xué)生們的舞臺效果。

初學(xué)者應(yīng)明確所演奏曲目的內(nèi)在含義。對于初學(xué)者而言。學(xué)習(xí)古箏演奏技巧固然重要，在教學(xué)中也不應(yīng)當(dāng)忽視作品的內(nèi)在含義講解，古箏大多表現(xiàn)編曲者自身的心理活動，是一種抽象的個人感受，教師在教導(dǎo)初學(xué)者的過程中，應(yīng)當(dāng)對作品的內(nèi)在涵義做出分析講解，引導(dǎo)學(xué)生們用心感受角色的內(nèi)涵，在內(nèi)心深處想象這種情境，并通過自己的指法表現(xiàn)出來。將自身置身意境中，以心傳手，將作品意象化。通過意境掌握作品的內(nèi)涵，將自己置身意境的角色中，兩者相互交融，將作品完整地演奏出來，將基本指法、曲譜以及表演者心境聯(lián)系在一起，使學(xué)生們增強對音樂的感染力，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂感。在教學(xué)中，不要讓學(xué)生們花費太多的時間在古箏技術(shù)的訓(xùn)練上，而應(yīng)該規(guī)范化練習(xí)使學(xué)生們掌握演奏技巧，從而達到良好的演奏效果。在熟悉演奏技巧后，對學(xué)生們進行音樂內(nèi)涵的講解，準(zhǔn)確把握音樂的人文背景以及音樂風(fēng)格特征，使學(xué)生深層次理解音樂學(xué)習(xí)。

加強音樂人文教學(xué)，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)以及個人的音樂感知。在教學(xué)中，注重學(xué)生們性格的培養(yǎng)，使學(xué)生們成為古箏學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中逐步完善自己。在選擇教材時也應(yīng)考慮到學(xué)生們的個性化以及時代特征，兼具系統(tǒng)性與廣泛性，將各種曲風(fēng)的曲子以及各種流派各種技巧系統(tǒng)地包含起來，由淺入深、循序漸進。

教學(xué)中重視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是人們積極探索的動力，對于古箏學(xué)習(xí)也是一樣，初學(xué)者對于自己沒有涉及過的學(xué)科總會表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是對于自己有所了解的東西就會漸漸產(chǎn)生厭倦感，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)使學(xué)生們總是對古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們在學(xué)完多次之后仍感到意猶未盡。這就需要教師們在教學(xué)中運用各種教學(xué)方式齊頭并進的學(xué)習(xí)理念來增強學(xué)生們的自主性，使學(xué)生們自主地參與到古箏的學(xué)習(xí)中，對古箏學(xué)習(xí)保持持續(xù)的熱情。

一方面合理規(guī)劃教學(xué)時間，將教學(xué)時間做出合理規(guī)劃，可以使學(xué)生們進行每周1～2次，這樣一來學(xué)生們就會對古箏的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待心理，這樣課堂效果就會更加明顯，學(xué)生們學(xué)習(xí)古箏的積極性提升，對于音樂的感知能力也會增強。[2]但是這種教學(xué)方式會使學(xué)生們忘記上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，所以在課堂教學(xué)之余，積極鼓勵學(xué)生們課下自主地將學(xué)過的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，從而達到熟能生巧的地步。另一方面可以在教學(xué)中加進一些學(xué)生們熟悉的小曲子，比如《小燕子》、《小白兔》等簡單有趣的童歌，讓初學(xué)者學(xué)會了以后彈奏給家長聽，這樣可以有效地滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲，學(xué)生們通過這種學(xué)習(xí)方式增強了自身對音樂的敏感度，學(xué)習(xí)效果更加明顯。另外，也可以在課堂教學(xué)中播放一些同齡小朋友們參加古箏比賽的優(yōu)秀視頻，讓學(xué)生們在欣賞的同時通過樹立榜樣的方式培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，這樣也可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。將各種教學(xué)方式相結(jié)合，使初學(xué)者在學(xué)習(xí)中就像玩耍一樣有趣，這樣學(xué)生們自然會保持極高的學(xué)習(xí)興趣，對于古箏的學(xué)習(xí)也會更加專心。

完善古箏學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，使初學(xué)者可以系統(tǒng)地接受古箏教學(xué)。對于古箏學(xué)習(xí)來說，掌握正確的學(xué)習(xí)方式可以達到事半功倍的效果。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在平時的練習(xí)中形成習(xí)慣，會對學(xué)生們學(xué)習(xí)古箏有著良好的促進作用。初學(xué)者在每次練習(xí)前應(yīng)該樹立明確的目標(biāo)，對自己應(yīng)達到怎樣的程度作出明確的要求，不能只是簡單的將幾首曲子反復(fù)彈奏，要敢于嘗新，同時保證彈奏質(zhì)量，在彈奏前想好彈奏過程中應(yīng)運用的指法以及彈奏技巧，想好以后再下手，思想與肢體協(xié)調(diào)起來，在有限的時間內(nèi)多做正確的練習(xí)，如果彈奏方式不正確，那以上所說的一切都無濟于事，同時反復(fù)的練習(xí)甚至起到相反作用。

在初學(xué)者學(xué)習(xí)過程中，教導(dǎo)學(xué)生們正確運用指法、手勢、手形、運指手法以及彈奏方法。在彈奏過程中讓學(xué)生們始終保持正確的坐姿，一般以坐式為多，坐在琴的右側(cè)，身體正中心與準(zhǔn)一號琴碼的位置相對，腰部與面板同高，身體高出側(cè)板一拳左右，雙腿呈“稍息”樣，手形呈半握拳狀，就像嬰兒睡覺時手的樣子，即休息位。彈奏時，運指方向應(yīng)與箏面平行，要求義甲正面觸弦，各指的彈奏方向應(yīng)與箏弦平面基本垂直，遠指關(guān)節(jié)是發(fā)力點等等，這些基礎(chǔ)在教學(xué)中都要向初學(xué)者做出正確的示范，這樣它們在自己進行彈奏時才能有個參考，不至于出現(xiàn)錯誤。注重重力彈奏、展收以及轉(zhuǎn)腰等技巧的練習(xí)，這對于初學(xué)者糾正錯誤的練習(xí)方法有著重要的作用，使學(xué)生們就算零基礎(chǔ)也可以輕松地學(xué)好古箏，學(xué)生們在正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下可以更加嫻熟地進行各種指法的練習(xí)，對于樹立自信心有著重要的作用，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

重視學(xué)生們的創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造天性。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生們個性的培養(yǎng)，注重學(xué)生們創(chuàng)造力的發(fā)揮，在演奏過程中融入學(xué)生們的個性化元素，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性是非常重要的，也是激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞能力的源頭，對于學(xué)生們在音樂中的獨特見解，我們應(yīng)當(dāng)提出鼓勵，讓學(xué)生們愉快地進行古箏學(xué)習(xí)，通過這種鼓勵教學(xué)，學(xué)生們會對音樂逐漸形成自己的風(fēng)格，學(xué)生們的演奏水平也會有所提高。

放飛學(xué)生們想象的翅膀，讓學(xué)生們大膽想象、自由發(fā)揮，學(xué)生們也會把音樂當(dāng)作自己思想的一部分，提升自己的音樂品味，強化自己對音樂的理解。記得曾有一次，一個學(xué)生在評價古典音樂的時候，他覺得古典音樂太過沉重，可以適當(dāng)?shù)募尤氍F(xiàn)代元素，于是他就將自己改過的曲子彈奏出來，雖然有不合理之處，但是整體效果還不錯，我鼓勵他繼續(xù)這種曲風(fēng)，他聽了以后也很開心，對于古箏的學(xué)習(xí)更加用心，并且時不時的來點新的靈感，對于他的音樂藝術(shù)道路有著重要的作用，他的古箏演奏技術(shù)也有很大的提高。同時古箏學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，學(xué)生們在堅持學(xué)習(xí)的過程中逐漸找到自己的方向，更好的豐富了自己的音樂潛能。

三、結(jié)語

古箏教學(xué)中存在著一些不足之處，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)跳過教學(xué)誤區(qū)，對于學(xué)生們各方面水平綜合教學(xué)，達到理想的古箏學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中重視學(xué)生們團結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生們能和諧的完成合奏，不至于慌亂緊張;[3]重視學(xué)生們表現(xiàn)力的培養(yǎng)，學(xué)生們通過演奏將樂曲中的靈魂演奏出來，使聽眾們收到視覺與聽覺雙重享受的效果，這些都可以在學(xué)生們的演奏過程中體現(xiàn)出來;重視初學(xué)者對于作品內(nèi)在含義的培養(yǎng)，重視學(xué)生們對作品感情的自身感受;加強學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生們以高度的熱情投入帶古箏學(xué)習(xí)中，增強自身學(xué)習(xí)自主性，達到熟能生巧的作用;完善教學(xué)方法，使學(xué)生們系統(tǒng)的接受古箏教學(xué)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷強化自己的音樂表現(xiàn)力，增強各種指法的練習(xí)，樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，使學(xué)習(xí)音樂達到事半功倍的效果。

[1]朱琳.淺談古箏入門教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題[J].時代報告(下半月)，2011(7).

[2]崔俊春.淺談兒童古箏入門教學(xué)方法[J].大眾文藝，2013(9).

[3]吳慧菁.淺析現(xiàn)代古箏教學(xué)中的問題及對策[J].科技風(fēng)，2013(6).