周曉燕

（蘇州外國語學(xué)校，江蘇 蘇州215011）

GAC(Global AssessmentCertificate，全球評(píng)估證書)課程和ACT（American College Test,美國大學(xué)入學(xué)考試）考試，是美國教育委員會(huì)與澳大利亞高校制定，為幫助英語非母語國家的高中生在本國完成國外大學(xué)預(yù)科課程的學(xué)習(xí)，順利進(jìn)入國外正規(guī)大學(xué)而開設(shè)的課程。完成GAC/ACT預(yù)科課程，學(xué)生可直接進(jìn)入美國、加拿大、澳大利亞等國多所正規(guī)大學(xué)本科。所以，現(xiàn)在中國學(xué)校開設(shè)GAC課程的情況非常普遍，學(xué)習(xí)者眾多。

GAC國際大學(xué)預(yù)科開設(shè)的課程有：高等數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)、國際商務(wù)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)、商業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及ACT美國大學(xué)入學(xué)考試培訓(xùn)等科目。中國學(xué)生不僅要適應(yīng)國外的教學(xué)方式，還要在全英語教學(xué)環(huán)境下用英語學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、商業(yè)、計(jì)算機(jī)等大學(xué)階段必備的知識(shí)和技能。

一、GAC Com puting概況

1.課程安排

所有GAC課程被分為三個(gè)階段（level），而Computing作為貫穿始終的課程，也根據(jù)其不同的知識(shí)模塊和難度分為三部分，稱為Computing I、Computing II和Computing III，并對(duì)應(yīng)三本教材及三次評(píng)估考核。

課時(shí)方面，官方建議每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都需安排40個(gè)課堂課時(shí)和20個(gè)自學(xué)課時(shí)，共12周。筆者學(xué)校根據(jù)具體情況，靈活安排，一周3課時(shí)，并留有充足的操作和自學(xué)時(shí)間，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間都是一個(gè)學(xué)期。

2.內(nèi)容分配

Computing I部分比較簡單，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和概念，文檔處理和瀏覽網(wǎng)站的基本技術(shù)。文檔編輯學(xué)習(xí)使用軟件WORD和POWERPOINT，上網(wǎng)技術(shù)主要基于瀏覽器的使用。

Computing II部分主要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表格和數(shù)據(jù)庫，使用EXCEL和ACCESS。

Computing III介紹網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)，包括圖像處理和網(wǎng)站建設(shè)。圖像處理采用PICASA和PHOTOSHOP兩種圖像處理軟件，網(wǎng)站建設(shè)使用DREAMWEAVER和GOOGLE SITES。特別說明的是，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的章節(jié)中，有一部分HTML語言的基本內(nèi)容，這也是整個(gè)GACComputing課程中唯一涉及計(jì)算機(jī)語言的地方。

二、GACComputing教學(xué)與考核

1.教學(xué)形式

從學(xué)生的角度說，整個(gè)學(xué)習(xí)過程首先被分為課堂學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)兩個(gè)部分，時(shí)間分配為2比1。其中，課外學(xué)習(xí)，完全采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，需要學(xué)生多思考，多動(dòng)手，而課堂學(xué)習(xí)，也包含了大量軟件使用和上機(jī)操作的內(nèi)容。教師方面，很大一部分工作在于示范講解課例、設(shè)計(jì)任務(wù)和修改評(píng)判學(xué)生作品，純粹的課堂講授，特別是理論灌輸所占比重非常有限。當(dāng)然，之所以能夠普遍采用這樣的教學(xué)方式，還和計(jì)算機(jī)學(xué)科本身重實(shí)踐、重創(chuàng)新的學(xué)科特點(diǎn)緊密相關(guān)。

2.教材特色

這里重點(diǎn)介紹GAC的官方指定教材，也是國內(nèi)外普遍采用的第一教材。其最為突出的特點(diǎn)，是以軟件使用為線索編排章節(jié)內(nèi)容，通過介紹軟件的各項(xiàng)功能，講解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。例如，第二階段教材的完整書名是：Computing II：Data Management(Windows and Microsoft Office)，指明使用微軟Office系列軟件，教材的第一章就是：Introduction to spreadsheets using Microsoft EXCEL。GAC Computing課程的三本教材，都是采取軟件操作先行，理論知識(shí)貫穿其中的教學(xué)順序。

3.考核方式

教材中的每個(gè)教學(xué)單元都被標(biāo)記為information（知識(shí)）、task（任務(wù)）、hintsand cautions（注意）、demonstration（演示）、review（復(fù)習(xí)）、independentstudy（自學(xué)）和assessment even（考核）中的一個(gè)。其中的考核部分，就是評(píng)分的依據(jù)。

仍以Computing II為例，在課程總分里，兩次測(cè)驗(yàn)各占10%，平時(shí)分占10%，兩次任務(wù)（project）完成情況則各占35%。其中占分最大的兩次任務(wù)，都是在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)之前由老師布置，學(xué)習(xí)結(jié)束則提交成果。教材中明確指出，第一個(gè)任務(wù)在第1周布置，第6周檢查；第二個(gè)任務(wù)在第7周布置，第12周檢查，完全由學(xué)生利用課外時(shí)間完成。兩次測(cè)驗(yàn)則分別安排在第4周和第9周。從以上的教學(xué)考核安排中，能夠充分體現(xiàn)出其“綜合評(píng)價(jià)，階段評(píng)分，注重實(shí)踐”的原則。

三、GAC Computing課程特點(diǎn)

1.重在基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密

對(duì)基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)，普遍采用教師引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)理解的教學(xué)思路。雖然課堂講解花的時(shí)間不多，但上機(jī)操作的題目都是緊密圍繞知識(shí)點(diǎn)展開，大部分理論問題特別是基礎(chǔ)概念，都能通過直觀的軟件操作得到很好的理解。

例如，對(duì)數(shù)據(jù)庫中“主鍵”的概念，經(jīng)過ACCESS的相關(guān)操作，以及完成老師要求的排序、查找等任務(wù)以后，自然能夠掌握。再如，理解圖像飽和度的含義，最好的辦法莫過于在PHOTOSHOP中親身試驗(yàn)。利用WORD和POWERPOINT學(xué)習(xí)文檔編輯；利用PICASA和PHOTOSHOP學(xué)習(xí)圖像處理；利用DREAMWEAVER和GOOGLESITES學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)等等，這種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，在GACComputing課程中是常態(tài)化的，其官方教材正是這種教學(xué)模式的有力配合。

2.軟件學(xué)習(xí)廣泛、深入，注重解決實(shí)際問題的能力

從上文的介紹，我們看到GACComputing課程中所使用的軟件是豐富多樣的，既有微軟公司的office系列，也有g(shù)oogle、adobe等公司的優(yōu)秀軟件，且與軟件版本的更新同步。課程中對(duì)這些軟件的使用要求較高，與之配合，對(duì)軟件的操作技巧，教材盡量做到圖文并茂，且通過教師的課堂示范，講解的非常深入和細(xì)致。同時(shí)，課后任務(wù)和自學(xué)內(nèi)容都是通過運(yùn)用軟件解決實(shí)際問題，考核中，這部分的分?jǐn)?shù)占比總分的70%。這些都充分體現(xiàn)出其注重實(shí)用，注重能力培養(yǎng)的教學(xué)思路。

3.內(nèi)容豐富，但不學(xué)編程

從GACComputing三個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容看，包含了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的所有方面，但較少涉及深入的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。特別是關(guān)于計(jì)算機(jī)程序，除了在網(wǎng)站建設(shè)章節(jié)中涉及到一章HTML基礎(chǔ)知識(shí)，再?zèng)]有和編程相關(guān)的內(nèi)容。而就HTML這部分的學(xué)習(xí)，也僅是針對(duì)其標(biāo)記性語言的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹使用方法。

分析上述課程特點(diǎn)，是因?yàn)镚ACComputing課程是面對(duì)所有高中階段的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后，大部分人未必繼續(xù)深造計(jì)算機(jī)專業(yè)，而諸如文字編輯、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)辦公等應(yīng)用技能則是各行各業(yè)都需要掌握的，所以其課程定位決定了教學(xué)方案。事實(shí)上，我國對(duì)高中信息技術(shù)課程采取模塊化的設(shè)置，分為必修和選修模塊，也是出于同樣的原因。

四、對(duì)比和借鑒

總體而言，美國GACComputing課程相較于我國高中階段的信息技術(shù)課程，體現(xiàn)兩個(gè)突出特點(diǎn)：理論知識(shí)難度低和實(shí)踐環(huán)節(jié)要求高。這是由其注重實(shí)用，突出計(jì)算機(jī)的工具性的教學(xué)思想決定的。配套的教材、教法和考核都是秉承這一理念的具體實(shí)施。

通過GACComputing課程與我國普通高中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)比研究，我們?cè)诮虒W(xué)改革中，提出如下四個(gè)方面的改進(jìn)和創(chuàng)新：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的學(xué)習(xí)，盡量通過軟件演示等直觀的教學(xué)手段，避免抽象講解。

（2）根據(jù)選修必修的課程模塊設(shè)置，配合學(xué)生情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教。

（3）通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)所會(huì)，解決實(shí)際問題的能力。

（4）改革考核方式，加大自學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)分比重。

同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，GAC Computing的教學(xué)特點(diǎn)與其完整的高中階段課程體系有緊密聯(lián)系，例如后續(xù)的AP（Advanced Placement，美國大學(xué)預(yù)修課程）課程中的computing science，將會(huì)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程(java)及相關(guān)知識(shí)，供部分學(xué)生選修。所以在教學(xué)實(shí)踐中，需要結(jié)合各學(xué)校的實(shí)際情況，取長補(bǔ)短，獲得最佳的教學(xué)效果。

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