山西馬靜

高校法律基礎(chǔ)教育的開展，其最終目的一方面是要讓學(xué)生懂法，另一方面也是要讓學(xué)生懂得守法、用法，并讓其意識(shí)到生活中處處有法，由此才能讓法律基礎(chǔ)教育成為學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的需要，才能將思政教育落到實(shí)處。所以，對(duì)高校法律基礎(chǔ)教育及其規(guī)律的研究對(duì)思政教育的開展具有非常重要的作用。

一、高校法律基礎(chǔ)教育具有促進(jìn)學(xué)生道德觀念形成的作用

在特定條件下，道德要求需要通過制度與法律手段實(shí)現(xiàn)。在我國，法律是對(duì)社會(huì)主義道德進(jìn)行培養(yǎng)與傳播的有力工具，法律在確定道德要求與準(zhǔn)則后，賦予道德以法的屬性，此為法律基礎(chǔ)教育的基本義務(wù)。道德的形成與發(fā)展，需要具備和諧的法律環(huán)境。

例如，在美國，大雪過后，每戶美國人民都會(huì)走出家門鏟雪，他們不但會(huì)將自己家門前堆積的雪打掃得非常干凈，而且還會(huì)將周圍鄰居，甚至人行道的積雪也打掃得非常干凈。在這之前的很多年前發(fā)生了一件事，同樣大雪紛飛的一天，一個(gè)路人在一戶人家門前不小心滑到，導(dǎo)致粉碎性骨折，此病情在當(dāng)時(shí)治療需要昂貴費(fèi)用。路人一紙?jiān)V狀將這戶人家主人告上法庭，而且美國法庭也當(dāng)機(jī)立斷，要求房主為這位路人的治療費(fèi)買單。美國法院認(rèn)為，路人滑倒骨折的根本因素就是房主并未及時(shí)掃雪。依照美國法律，若購置了房產(chǎn)，則房產(chǎn)周圍領(lǐng)域都屬于管轄范圍，因而有義務(wù)將其潛在危險(xiǎn)消除掉。幾百年后的美國人基本上都忘了當(dāng)年的案例，但他們已經(jīng)將教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。俗話說，他山之石，可以攻玉，發(fā)達(dá)國家在思考道德和法律問題及兩者內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系對(duì)我國的教育工作具有非常重要的借鑒意義，值得對(duì)其進(jìn)行挖掘與吸收。

二、高校法律基礎(chǔ)教育實(shí)踐性特征能夠使思政教育實(shí)踐模式得以豐富

法律基礎(chǔ)教育是一門社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，它的目標(biāo)與本質(zhì)，不僅僅是單純向?qū)W生傳授知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)執(zhí)行與運(yùn)用法律。由此在法律基礎(chǔ)教育中就要求高校教育重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生通過自主參加實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其內(nèi)心感悟。而我國思政教育的不足與缺憾就是法律基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。所以，一定要將學(xué)生思政教育實(shí)效性落實(shí)到位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，幫助學(xué)生形成做重于說的理念。

比如，一位在德華人留學(xué)生，看到一名婦女帶孩子過馬路時(shí)，馬路對(duì)面突然亮起了紅燈，于是她們就停下來，在綠燈亮了之后繼續(xù)行走，這名留學(xué)生非常好奇，因?yàn)楫?dāng)時(shí)馬路四周并沒有車輛經(jīng)過，而那位婦女的回答也讓留學(xué)生震驚，“若繼續(xù)行走，不是在教育孩子可以違背交通法規(guī)嗎?”如此樸素的對(duì)話值得每個(gè)人深思。偉大的領(lǐng)袖列寧曾經(jīng)說過，一打綱領(lǐng)不如一個(gè)行動(dòng)。所以，若要將思政教育實(shí)效落實(shí)到位，首先必須倡導(dǎo)實(shí)踐重于宣傳的工作作風(fēng)。

三、法律基礎(chǔ)教育遞進(jìn)性規(guī)律為高校思政教育提供有效參考

學(xué)生的法律意識(shí)并非自發(fā)形成，而是在階段性學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)與形成的。因而在具體法律基礎(chǔ)教育實(shí)踐過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的歸納與探索，唯有牢牢把握規(guī)律性教育理念，才能規(guī)范有序地做好思政教育工作。由此可見，若要將思政教育實(shí)效落實(shí)到位，就必須注重思政教育與德育教育的遞進(jìn)性。

例如，本院校二年級(jí)的一個(gè)班中，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，而且集體觀念嚴(yán)重缺乏，還有一些學(xué)生喜歡打架斗毆，是全院著名的差班。為提高學(xué)生的思政水平與學(xué)習(xí)能力，教師圍繞此目標(biāo)將遞進(jìn)目標(biāo)分階段提出，以遵守校規(guī)、加強(qiáng)自律為學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用教育、督促以及引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生克服與改正不良習(xí)慣，對(duì)其紀(jì)律意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生集體觀念不強(qiáng)的情況，教師有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的性格與愛好設(shè)置歌詠比賽、籃球比賽等活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。通過思政教育及法律基礎(chǔ)教育的結(jié)合，學(xué)生的集體意識(shí)得到增強(qiáng)。

四、結(jié)語

思政教育與法律基礎(chǔ)教育的開展，兩者本身就存在協(xié)同發(fā)展與相輔相成的關(guān)系。思政教育中注重法律基礎(chǔ)教育遞進(jìn)性，成效顯著，這對(duì)高校思政教育的開展具有非常重要的借鑒作用，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐，重視動(dòng)手操作能力，還能以此將高校思政教育落到實(shí)處。所以，唯有充分認(rèn)識(shí)與遵循法律基礎(chǔ)教育遞進(jìn)性規(guī)律，思政教育才會(huì)有事半功倍的效果。

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