□項(xiàng)目研究組

（浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

一、行動(dòng)研究、專業(yè)技能綜合訓(xùn)練溯源

作為一種研究理念或思路、一種研究類型或方法的行動(dòng)研究（actionresearch），于20世紀(jì)40年代在國外社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域開始出現(xiàn)，50年代被逐漸應(yīng)用于教育研究領(lǐng)域，70年代以后越來越受到教育研究工作者歡迎，并逐漸形成作為教育實(shí)踐工作者從事教育研究的主要方式的趨勢。行動(dòng)研究是由行動(dòng)者為行動(dòng)而在行動(dòng)中開展研究（research by actors；research for action；research in action）。行動(dòng)研究的主要特征，一是直接以改進(jìn)實(shí)踐，解決問題為目的；二是研究與行動(dòng)相結(jié)合，行動(dòng)研究的過程既是研究過程，也是解決實(shí)際問題的過程；三是既以側(cè)重于實(shí)踐而區(qū)別于實(shí)驗(yàn)研究，又以重視研究范式、研究中的理論指導(dǎo)和提煉而區(qū)別于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；四是研究者和實(shí)踐者相互融合或合二為一，揚(yáng)長補(bǔ)短；五是研究過程呈現(xiàn)出循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的特點(diǎn)。行動(dòng)研究的主要優(yōu)點(diǎn)在于：1.較強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性，研究與實(shí)踐緊密聯(lián)系，圍繞實(shí)際問題進(jìn)行分析、研究和行動(dòng)。2.較強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性，實(shí)驗(yàn)條件的控制比較寬松，注重生態(tài)效度，較有利于結(jié)合復(fù)雜的教育工作加以實(shí)施。3.評(píng)價(jià)的全面性和反饋、應(yīng)用的及時(shí)性，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)研究過程，評(píng)價(jià)信息及時(shí)反饋以利于實(shí)時(shí)糾偏和實(shí)際應(yīng)用。行動(dòng)研究法的主要局限在于難以嚴(yán)密控制條件，往往影響因果關(guān)系描述的準(zhǔn)確性和成果報(bào)告的可量化性。

浙江警察學(xué)院（以下簡稱“我校）從制定首屆本科各專業(yè)人才培養(yǎng)方案開始，即明確學(xué)生須按規(guī)范規(guī)定完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及答辯方可畢業(yè)。為構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)為核心的“四實(shí)”實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增加綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并區(qū)別于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，我校結(jié)合人才培養(yǎng)方案的修訂完善，確定從2013 屆學(xué)生開始，借鑒美國高?！绊旤c(diǎn)課程”①實(shí)踐，在其畢業(yè)前夕專門集中安排3天至一周時(shí)間，開展專業(yè)技能綜合訓(xùn)練。設(shè)置本專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，主要是與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相輔相成，在教師、教官指導(dǎo)下，針對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的專門問題，分別側(cè)重從實(shí)踐和理論不同層面或維度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練：先回顧梳理所學(xué)知識(shí)、技能，再揚(yáng)長補(bǔ)短、嘗試應(yīng)用、探索創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型卓越警務(wù)人才目標(biāo)。

二、行動(dòng)研究理念指導(dǎo)下的校局聯(lián)手“四實(shí)”專業(yè)技能綜合訓(xùn)練工作

以行動(dòng)研究理念為指導(dǎo)，從培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法類專業(yè)方向應(yīng)用型卓越警務(wù)人才的迫切需要出發(fā)，2013年6月和 2014年6月，在我校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處等職能部門指導(dǎo)配合下，計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)系（以下簡稱“計(jì)信系”）組織人員認(rèn)真分析需求，創(chuàng)造條件，精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案，先后組織2013 屆、2014 屆所屬專業(yè)方向全體學(xué)生②，赴校局合作暨計(jì)信系校外實(shí)驗(yàn)室簽約單位海寧市公安局、長興縣公安局和校內(nèi)相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，駐局或以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室為場所，著重開展信息警務(wù)技戰(zhàn)法、數(shù)據(jù)恢復(fù)和數(shù)字取證檢驗(yàn)鑒定等專業(yè)技能綜合訓(xùn)練。這一教學(xué)創(chuàng)舉，其指導(dǎo)思想明確、意見統(tǒng)一，校局合作公安局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門、參與教官、教師的高度重視并精心帶教，其內(nèi)容充分體現(xiàn)“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”的實(shí)地、實(shí)時(shí)、實(shí)案、實(shí)戰(zhàn)“四實(shí)”特色，其方式折射出資源共享、校局聯(lián)手培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用人才的先進(jìn)理念，其教學(xué)訓(xùn)練過程凸顯出系部教師和實(shí)戰(zhàn)教官“雙師”共同帶教、學(xué)生積極參與的機(jī)制創(chuàng)新。在參與各方的共同努力下，全體學(xué)生均依據(jù)所確定的訓(xùn)練任務(wù)主動(dòng)受訓(xùn)，并撰寫出具有一定專業(yè)水準(zhǔn)和應(yīng)用價(jià)值的參訓(xùn)成果報(bào)告，有的信息研判和數(shù)據(jù)檢驗(yàn)成果直接促進(jìn)了實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。以下部分地基于德金（Deakin）行動(dòng)研究模式，論述本行動(dòng)研究的主要工作情況。

（一）基于必要性（需求）和可能性（條件）分析的統(tǒng)籌計(jì)劃。行動(dòng)研究中，計(jì)劃環(huán)節(jié)通常是指以大量事實(shí)和調(diào)查研究為前提，制訂總體計(jì)劃和分步具體行動(dòng)安排。計(jì)劃是科學(xué)開展工作包括行動(dòng)研究的第一環(huán)節(jié)。不言而喻，科學(xué)的計(jì)劃應(yīng)建立在必要性（需求）和可能性（條件）分析基礎(chǔ)上，既有總體規(guī)劃又有分步實(shí)施具體方案，同時(shí)隨實(shí)際情況變化還具有應(yīng)變靈活性（自適性）。

1.必要性分析。隨著公安信息化水平的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法類專業(yè)方向本科學(xué)生不僅需要具有全面、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備解決公安實(shí)際問題的專業(yè)綜合技能，并努力成為能在公安實(shí)戰(zhàn)中針對(duì)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展執(zhí)法辦案的卓越警務(wù)人才?！八膶?shí)”專業(yè)技能綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)具備解決公安現(xiàn)實(shí)問題的正確思路和協(xié)作意識(shí)、動(dòng)手能力。畢業(yè)前夕組織他們基于校局聯(lián)手開展“四實(shí)”專業(yè)技能綜合訓(xùn)練，正是進(jìn)一步檢驗(yàn)和提升其專業(yè)能力水平，尤其是綜合性動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)與手段。它既能充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度和綜合實(shí)戰(zhàn)操作能力，又能進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐技能、規(guī)范操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度和勇于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的從警職業(yè)素養(yǎng)。

2.可能性分析。學(xué)校建有多個(gè)緊密型校局合作基地，海寧市公安局還被評(píng)為國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。他們多年來均接納學(xué)生開展專業(yè)實(shí)習(xí)等，已積累起校局合作、共同培養(yǎng)公安應(yīng)用型人才的豐富經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，近兩年來，計(jì)信系向海寧市公安局、長興縣公安局派出專業(yè)教師，參與謀劃、指導(dǎo)和培育建設(shè)了海寧市公安局“‘許又佳工作室’網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)”、長興縣公安局情報(bào)中心“戰(zhàn)訓(xùn)合一網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)”。這些公安基層情報(bào)信息合成作戰(zhàn)平臺(tái)的建設(shè)，不僅有力推動(dòng)了兩地基層公安信息化建設(shè)與應(yīng)用向縱深發(fā)展，而且培育了一大批情報(bào)信息合成作戰(zhàn)專家能手，同時(shí)，也為校局聯(lián)手共同推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法類專業(yè)方向人才的培養(yǎng)，提供了必需的專家教官、訓(xùn)練課程、訓(xùn)練方式、學(xué)習(xí)環(huán)境等有利條件，使校局聯(lián)手開展網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法類專業(yè)方向?qū)W生“四實(shí)”專業(yè)技能綜合訓(xùn)練成為可能。就利用校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開展“四實(shí)”專業(yè)技能綜合訓(xùn)練而言，畢業(yè)前夕的集中安排能讓學(xué)生面對(duì)“五臟俱全”的實(shí)案接受較為系統(tǒng)的從涉案電子數(shù)據(jù)的克隆、證據(jù)固定、電子數(shù)據(jù)分析和線索查找，到注重電子證據(jù)完備性保護(hù)和電子數(shù)據(jù)檢驗(yàn)鑒定的相關(guān)文書撰寫等全方位實(shí)戰(zhàn)鍛煉③。

3.作出統(tǒng)籌計(jì)劃。在雙方認(rèn)真溝通研究并形成基本方案基礎(chǔ)上，系部主要領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)與海寧、長興兩地公安機(jī)關(guān)作進(jìn)一步協(xié)商研究，就校局聯(lián)手“四實(shí)”專業(yè)技能綜合訓(xùn)練工作的總體方案、訓(xùn)練內(nèi)容、具體實(shí)施步驟（包括實(shí)戰(zhàn)案例、訓(xùn)練方法）、選派實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教官、落實(shí)實(shí)訓(xùn)期間后勤保障等問題，進(jìn)行面對(duì)面磋商和現(xiàn)場察看，并進(jìn)一步修改完善工作方案，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)也是如此，還先后赴杭州市公安局網(wǎng)警分局、湖州市公安局網(wǎng)警支隊(duì)等收集合適實(shí)案并形成完整工作方案。總體方案包括指導(dǎo)思想、時(shí)間地點(diǎn)與學(xué)生人數(shù)分配、組織保障（包括成立領(lǐng)導(dǎo)小組）、訓(xùn)練內(nèi)容與方式、日程安排、師生分組搭配、考核與成績評(píng)定辦法、紀(jì)律強(qiáng)調(diào)等要點(diǎn)，盡可能周全地對(duì)“四實(shí)”專業(yè)技能綜合訓(xùn)練作出計(jì)劃安排。

4.訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置。校外實(shí)訓(xùn)主要是進(jìn)行信息研判技能的培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，結(jié)合情報(bào)中心日常工作安排，深入了解和熟悉主要的人、車、視頻研判系統(tǒng)，并初步學(xué)習(xí)掌握人員、車輛等軌跡的分析研判技能。（1）熟悉運(yùn)用相關(guān)人員研判系統(tǒng)；（2）特殊人員、車輛分析；（3）關(guān)系人、人員軌跡分析；（4）根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生協(xié)助開展抓捕和審查；（5）相關(guān)技戰(zhàn)法學(xué)習(xí)；（6）學(xué)習(xí)并制作人員、案件研判報(bào)告。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是通過源自公安實(shí)戰(zhàn)的真實(shí)典型案例，在網(wǎng)絡(luò)安全教研室教師的直接指導(dǎo)下，分組對(duì)模擬現(xiàn)場實(shí)施勘驗(yàn)，并將收集的物證進(jìn)行檢驗(yàn)與鑒定，再完成相關(guān)的文書撰寫并存檔。主要訓(xùn)練內(nèi)容包括，（1）現(xiàn)場勘驗(yàn)：證據(jù)的封存與固定、易失證據(jù)的提取、相關(guān)文書制作、相關(guān)取證設(shè)備的操作；（2）電子數(shù)據(jù)分析：嫌疑介質(zhì)的調(diào)查、調(diào)查過程中用到的技術(shù)和軟件、調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)；（3）檢驗(yàn)鑒定：檢驗(yàn)鑒定流程的規(guī)范性、檢驗(yàn)鑒定過程中相關(guān)文書的制作。

（二）開展四個(gè)方面的實(shí)際行動(dòng)環(huán)節(jié)。行動(dòng)環(huán)節(jié)就是指計(jì)劃的實(shí)施，是行動(dòng)者有目的、負(fù)責(zé)任、按計(jì)劃（包括進(jìn)行必要調(diào)整）的行動(dòng)過程。為了使校局聯(lián)手“四實(shí)”專業(yè)技能綜合訓(xùn)練取得實(shí)效，需要著重抓好以下四方面工作。

1.理解。行動(dòng)是行動(dòng)者主觀意識(shí)支配下的活動(dòng)，因此，必須使行動(dòng)者明確行動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方式方法、步驟、注意事項(xiàng)等等。唯其如此，行動(dòng)才具有貫徹落實(shí)計(jì)劃和逼近問題解決的性質(zhì)和意義。作為行動(dòng)開端之一，系部聯(lián)合學(xué)生管理部門，召集全體參訓(xùn)學(xué)員開展訓(xùn)前動(dòng)員，介紹訓(xùn)練方案，強(qiáng)調(diào)人身安全、作風(fēng)形象等要求，使他們“心中有數(shù)”并進(jìn)入躍躍欲試的“臨戰(zhàn)”狀態(tài)。

2.協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)在于凝聚各方面力量，保證計(jì)劃落實(shí)到位。如每期訓(xùn)練，校局合作暨計(jì)信系校外實(shí)驗(yàn)室簽約單位海寧市公安局、長興縣公安局領(lǐng)導(dǎo)均親自過問工作安排，并檢查指導(dǎo)施訓(xùn)工作情況；精心挑選出適合實(shí)訓(xùn)的在偵案件和經(jīng)典實(shí)案，作為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練素材，做到訓(xùn)練用案有深度、每組一案不重復(fù)；選派安排責(zé)任心強(qiáng)、情報(bào)信息合成作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干民警為教官。同時(shí)，系部先后安排系領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)職稱教師、博士等學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富、組織協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心強(qiáng)的教師，隨隊(duì)管理輔導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)期間，實(shí)驗(yàn)室全天候?qū)W(xué)生開放；嚴(yán)格落實(shí)集中式、封閉式訓(xùn)練管理要求，嚴(yán)格落實(shí)日常作息制度、請銷假制度、夜間查房制度、出門登記制度等；系部領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場檢查指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)安全有序開展。

3.求實(shí)。為避免轟轟烈烈走過場，實(shí)現(xiàn)求實(shí)高效，既抓過程管理又抓結(jié)果考核。過程管理主要是確定1 名教官、教師帶教1 個(gè)學(xué)生小組，落實(shí)師生雙方責(zé)任，手把手指導(dǎo)、從一點(diǎn)一滴開始學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教官、教師全程參與實(shí)訓(xùn)過程，有助于對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程類似于開放式面試。結(jié)果考核同學(xué)們分組協(xié)作完成對(duì)真實(shí)案件的信息分析、研判工作和（或）數(shù)據(jù)恢復(fù)、取證檢驗(yàn)工作后，總結(jié)形成比較規(guī)范的分析研判報(bào)告并上交由教官、教師評(píng)定成績。規(guī)定若有不合格者將以該專項(xiàng)訓(xùn)練（課程）不合格論處。在實(shí)訓(xùn)的最后階段，組織召開專業(yè)技能綜合訓(xùn)練總結(jié)交流會(huì)，由學(xué)生大組長現(xiàn)場主持，選取若干擬推薦優(yōu)秀作業(yè)，由作者現(xiàn)場匯報(bào)交流并接受教官、教師和其他學(xué)生的答辯質(zhì)詢；教官、教師組長給予分析點(diǎn)評(píng)，全體同學(xué)在匯報(bào)和比較鑒別中提升學(xué)習(xí)收益。學(xué)生普遍反映，戰(zhàn)訓(xùn)合一，既鞏固了對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，又充分鍛煉了綜合實(shí)戰(zhàn)能力。實(shí)訓(xùn)中，對(duì)學(xué)生規(guī)范性操作要求高于平時(shí)實(shí)戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生今后參加專業(yè)警種工作產(chǎn)生良好的引領(lǐng)、示范作用。

4.調(diào)整。視實(shí)際情況的變化及時(shí)作改變，提高行動(dòng)的目標(biāo)指向性和工作成效。如2014 屆的綜合實(shí)訓(xùn)較前一屆在時(shí)間上作了延長，內(nèi)容上作了拓展，既有進(jìn)駐校外實(shí)驗(yàn)室以信息警務(wù)技戰(zhàn)法為主的“四實(shí)”訓(xùn)練，又有在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以數(shù)據(jù)備份恢復(fù)取證和檢驗(yàn)鑒定為主的實(shí)案實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。顯然，這樣的調(diào)整改變對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練更為全面，對(duì)其實(shí)戰(zhàn)技能的形成鞏固更為有效。

課題組認(rèn)為上述四個(gè)方面，“理解”是基礎(chǔ)、“協(xié)調(diào)”是保證、“求實(shí)”是關(guān)鍵、“調(diào)整”是手段。

（三）行動(dòng)結(jié)果的反饋信息。行動(dòng)研究中，觀察是重要的工作環(huán)節(jié)。觀察主要指對(duì)行動(dòng)的背景、過程、結(jié)果以及行動(dòng)者的特點(diǎn)等進(jìn)行全方位跟蹤考察。觀察是反思、修正計(jì)劃，確定下一步行動(dòng)的前提條件。本研究中，課題組一方面重視對(duì)行動(dòng)和行動(dòng)者的全方位跟蹤考察，另一方面特別注意及時(shí)了解和收集結(jié)果性資料即受訓(xùn)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練結(jié)果的反饋意見。以下是他們的受訓(xùn)小結(jié)或感受、體會(huì)摘錄。

學(xué)生A：在海寧“許又佳工作室”學(xué)習(xí)的這幾天，雖然在人員信息研判方面我們只學(xué)到了些皮毛，但是確實(shí)受益匪淺。許多高效的工作方法思路已經(jīng)進(jìn)入我們的大腦，為以后公安工作提供了更多的思考空間。譬如說，浙江公安信息綜合查詢系統(tǒng)能提供人員基本信息、人員軌跡等信息，這些系統(tǒng)我們實(shí)習(xí)期間也接觸過，但是以前對(duì)這些信息都是分開獨(dú)立看待，沒有去獲得更深層次的重要信息。許教官的獨(dú)特思考方式，他能夠挖掘出別人所觀察不到的信息。他口中所一直強(qiáng)調(diào)的“數(shù)據(jù)的魅力”，我也仔細(xì)地思考過。確實(shí)，信息化的時(shí)代囤積著大量的數(shù)據(jù)，不同的數(shù)據(jù)組合能夠得出非常多的結(jié)論，困擾民警許久的疑難雜癥就能迎刃而解，從而大大提高公安工作效率。結(jié)合許教官強(qiáng)調(diào)的數(shù)據(jù)魅力和我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的特性，這些都是我們可以努力思考的方向。

學(xué)生B：到校外實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)訓(xùn)的這幾天，讓我們了解對(duì)于犯罪嫌疑人軌跡分析的方法，通過數(shù)據(jù)間的碰撞，如話單分析數(shù)據(jù)和人員關(guān)系數(shù)據(jù)的串聯(lián)。但是我覺得更大的收獲是教官傳授給我們的一種思維，通過發(fā)散性的思維猜測問題，通過數(shù)據(jù)反應(yīng)“真實(shí)”的猜測，通過孜孜不倦的搜尋找到答案?！澳阏业搅丝赡苡羞\(yùn)氣在其中，但你不去找，連運(yùn)氣都不會(huì)有?！边@是實(shí)戰(zhàn)教官所說，對(duì)我今后的工作有非常大的啟示作用。

學(xué)生C：本實(shí)訓(xùn)基于公安實(shí)戰(zhàn)案例展開。實(shí)訓(xùn)中，我們重點(diǎn)在針對(duì)涉案源盤進(jìn)行線索的挖掘、延伸。我們按照實(shí)際辦案的思路對(duì)案情進(jìn)行分析和探索：首先，利用只讀鎖對(duì)源盤作簡單查看，發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)源盤中的DD 文件為我們本實(shí)驗(yàn)需要的文件。然后，我們將硬盤備份成兩份，分別給兩位同學(xué)進(jìn)行分析，其中一份使用仿真系統(tǒng)分析，另一份使用“取證大師”進(jìn)行分析。由于文件原因仿真系統(tǒng)沒有能夠成功打開。于是我們將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“取證大師”分析。介于本案是制售假證的案件，我們結(jié)合案情分析，得出制作假證主要使用OFFICE 軟件中的WORD、EXECL 和圖片文件，銷售文件主要通過淘寶網(wǎng)進(jìn)行。接著，我們兩人分別通過“取證大師”對(duì)圖片、網(wǎng)站COOKIES和OFFICE 文件進(jìn)行重點(diǎn)分析，得到一些線索。經(jīng)過討論，決定從公安網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)兩個(gè)方面，通過我們得到的線索作進(jìn)一步深入分析。例如我們利用在源盤中找到的制假證電話號(hào)碼，找到了制假證的嫌疑人；利用源盤中的假證照片，找到了購買假證的部分人員信息，并對(duì)制售假證的人員QQ進(jìn)行了鎖定。最后，我們將我們得到的線索匯總，對(duì)涉案的嫌疑人進(jìn)行鎖定，為抓捕訊問提供證據(jù)。

計(jì)算機(jī)取證是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?。在取證準(zhǔn)備中，我們對(duì)源盤進(jìn)行多次備份，并在過程中保持只讀狀態(tài)，保證源盤內(nèi)的數(shù)據(jù)不被修改。在取證過程中，我們遵循取證的原則，充分保障取得的證據(jù)的合法性，可再現(xiàn)性，保證證據(jù)可以在法庭上達(dá)到使用標(biāo)準(zhǔn)。這是我們小組成員第一次以實(shí)案為材料進(jìn)行的綜合演練。通過實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步明確了取證的原則，對(duì)于取證的過程和重點(diǎn)有了加深，并學(xué)會(huì)了使用互聯(lián)網(wǎng)和公安網(wǎng)相結(jié)合的方式，對(duì)于案情進(jìn)行深入挖掘探索，保證證據(jù)利用的最大化。所有這些，為我們以后參與實(shí)際公安取證工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

總之，同學(xué)們普遍認(rèn)為，通過親身經(jīng)歷、真實(shí)感受、現(xiàn)場體驗(yàn)和實(shí)際作戰(zhàn)，加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，對(duì)情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)、網(wǎng)絡(luò)偵查辦案的重要作用等有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)走上工作崗位后發(fā)揮專業(yè)所長應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)，充滿信心和期待。

三、提升校局聯(lián)手“四實(shí)”專業(yè)技能綜合訓(xùn)練成效的幾點(diǎn)思考

行動(dòng)研究十分強(qiáng)調(diào)反思。反思既是行動(dòng)研究前一循環(huán)的終結(jié)，又是過渡到新一循環(huán)并取得螺旋式上升之效的中介。全面回顧總結(jié)兩年來校局聯(lián)手組織開展“四實(shí)”專業(yè)技能綜合訓(xùn)練工作，課題組著重提出以下四點(diǎn)思考求教于同仁。

（一）高度重視學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能培養(yǎng)。早在2009年10月《中共公安部委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)公安教育訓(xùn)練工作的意見》就明確指出，要“積極深化教育教學(xué)改革，……以能力培養(yǎng)為核心，以服務(wù)實(shí)戰(zhàn)為宗旨，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，突出公安專業(yè)特色，……根據(jù)履行崗位職責(zé)要求有針對(duì)性地開展人才培養(yǎng)工作?！瓰榛鶎庸矙C(jī)關(guān)培養(yǎng)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才?！边@一要求在高中起點(diǎn)公安本科學(xué)歷教育中同樣甚至更需要得到認(rèn)真貫徹落實(shí)。因?yàn)檫@些學(xué)生絕大多數(shù)從中學(xué)校園直接來到大學(xué)校園，少有社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)。他們相對(duì)擅長的是學(xué)識(shí)和理論，特別缺乏的則是對(duì)社會(huì)、對(duì)公安實(shí)戰(zhàn)的了解和把握。盡管學(xué)校已盡可能安排學(xué)生參加教學(xué)實(shí)習(xí)④，但學(xué)生的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能水平，也即用人單位所俗稱的學(xué)生畢業(yè)后“上手”速度及水平往往并不盡如人意。

因此，確有必要進(jìn)一步深化“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)建設(shè)。在學(xué)生畢業(yè)前夕的“頂點(diǎn)課程”系列中，設(shè)置“專業(yè)技能綜合訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)（課程）能與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相輔相成，特別是在進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能培養(yǎng)上取得獨(dú)特成效。

（二）高度重視對(duì)實(shí)戰(zhàn)部門教學(xué)訓(xùn)練資源的開發(fā)和利用?！皩?shí)踐之樹常綠”。公安實(shí)戰(zhàn)為公安學(xué)歷教育積累了取之不盡用之不竭的寶貴素材；公安實(shí)戰(zhàn)部門也還往往承擔(dān)著“戰(zhàn)訓(xùn)合一”的教學(xué)訓(xùn)練職能。如前文提及的海寧市公安局“‘許又佳工作室’網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)”、長興縣公安局情報(bào)中心“戰(zhàn)訓(xùn)合一網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)”，無論硬件、軟件均高度契合網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法類專業(yè)方向開展信息警務(wù)技戰(zhàn)法專業(yè)技能綜合訓(xùn)練。為此，我們在已有緊密型校局合作關(guān)系基礎(chǔ)上，積極聯(lián)絡(luò)、互惠互利簽訂了“校外實(shí)驗(yàn)室”協(xié)議。這一舉措將校局聯(lián)手開展專業(yè)技能綜合訓(xùn)練納入制度化軌道，并為這一工作的規(guī)范化開展提供了制度保障。我們向網(wǎng)警實(shí)戰(zhàn)部門請求提供實(shí)戰(zhàn)案例也相類似，他們基于課程容量、受訓(xùn)學(xué)生水平、學(xué)生身份特點(diǎn)等，提供了工作量、偵辦難度、手段要求等基本相適的實(shí)案供選用。由此可見，只要進(jìn)一步重視實(shí)戰(zhàn)部門教學(xué)訓(xùn)練資源的開發(fā)和利用，我們就能“翻墻”（超越校園“圍墻”）共建，不求所有但求所用，變“不能”為“可能”。

（三）高度重視訓(xùn)練質(zhì)量要求和監(jiān)控。在專業(yè)技能綜合訓(xùn)練工作的具體計(jì)劃和實(shí)施過程中，必須明確訓(xùn)練質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并采取切實(shí)措施加強(qiáng)管理監(jiān)控。兩年來的工作實(shí)踐表明，盡管校局聯(lián)手的“實(shí)地、實(shí)時(shí)、實(shí)案、實(shí)戰(zhàn)”“四實(shí)”安排引發(fā)了絕大多數(shù)學(xué)生虛心求教、加班加點(diǎn)出色完成任務(wù)，但因這一專項(xiàng)工作（課程）為集中時(shí)間安排，且臨近學(xué)生畢業(yè)離校，也存在有學(xué)生容易僅憑興趣從事或應(yīng)付了事、不求甚解。我們采取盡可能提供有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)、組建參訓(xùn)小組且科學(xué)搭配任務(wù)到人、明確考核標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)獎(jiǎng)懲辦法紀(jì)律要求、召開動(dòng)員會(huì)解讀方案、教官教師帶教指導(dǎo)到位、加強(qiáng)過程性和結(jié)論性成果展示講評(píng)等一系列措施，保障和保證學(xué)生“人在崗，心到位，學(xué)有成”。同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、積極創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生為推進(jìn)明確對(duì)象、抓獲案犯、偵辦（結(jié)）案件等實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)作出實(shí)際貢獻(xiàn)。由于措施得力、監(jiān)控到位，有的學(xué)生原有的被動(dòng)心態(tài)得以消除，普遍煥發(fā)出強(qiáng)勁的求知欲望和積極的成就期待，學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)和較充分調(diào)動(dòng)，基本實(shí)現(xiàn)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成效最大化。

（四）高度重視行動(dòng)研究在教育教學(xué)改革中的應(yīng)用。如前所述，行動(dòng)研究于上世紀(jì)50年代起被應(yīng)用于教育研究領(lǐng)域并越來越受到教育工作者歡迎，已趨向于成為教育實(shí)踐工作者從事教育研究的主要方式。行動(dòng)研究覆蓋了行動(dòng)（實(shí)踐）和研究，運(yùn)用得法，能促使兩者有機(jī)結(jié)合并各取其所長、形成集成優(yōu)勢；而教育實(shí)踐工作者運(yùn)用行動(dòng)研究于教育教學(xué)改革，不僅具有主體身份和方法學(xué)方面的先天優(yōu)勢，而且十分有助于教師教學(xué)發(fā)展。

注釋：

①“頂點(diǎn)課程”（Capstone Course），美國高校為高年級(jí)學(xué)生，特別是臨近畢業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一種綜合性課程。開設(shè)目的在于讓學(xué)生整合、拓展、批判和應(yīng)用在學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)、技能和態(tài)度等，發(fā)展綜合素質(zhì)，從學(xué)校向職場過渡。它在美國高等職業(yè)和技術(shù)教育中得到較為廣泛的應(yīng)用。

②浙江警察學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法類專業(yè)方向2013 屆有信息警務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生50名、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察方向）學(xué)生30名；2014屆有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察方向）學(xué)生45名。

③浙江警察學(xué)院建有計(jì)算機(jī)取證實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。平時(shí)由于受到課時(shí)、進(jìn)程等影響，相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容往往顯得相對(duì)單一、片斷化，與實(shí)案、實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合也難以十分緊密。

④如浙江警察學(xué)院2012版人才培養(yǎng)方案規(guī)定，大多數(shù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)包括第一學(xué)期結(jié)束后寒假為期2 周的認(rèn)知實(shí)習(xí)，第二學(xué)期結(jié)束后暑期為期1 個(gè)月的調(diào)研實(shí)習(xí)，第三學(xué)年為期12 個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。

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