文/何 勇

（本文作者系四川省南江縣雙流鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校教師）

古人云：“人非草木，孰能無情？”其實，人之所以為人，除了人能夠制造和使用勞動工具勞動這一與其他動物的根本區(qū)別之外，更為可貴的是，人還具有豐富無比的情感。正因為如此，我們黨始終把思想道德教育放在各項工作中重中之重的戰(zhàn)略地位上；也正因為如此，黨的教育方針才會始終不渝地堅持把德育工作放在教育工作的首位；更因為如此，新《課標(biāo)》增加了對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀等方面的基本要求。

曾經(jīng)作為一名代課教師，我奮戰(zhàn)在教育事業(yè)的第一戰(zhàn)線上，先后七年有余。在這七年多的時間里，我一直擔(dān)任班主任，承擔(dān)教書、育人的雙重使命。六七年來，班主任工作的點點滴滴終于使我逐漸悟出了“情感教育——班主任工作的一劑良方”的教育真諦。

誠然，正如師范學(xué)校的校訓(xùn)：師范——學(xué)高為師，身正為范。作為班主任，不僅要具有思想的深度、知識的厚度，還應(yīng)具有情感的高度。只有這樣我們才能給學(xué)以示范作用。以學(xué)富修身，以作為范人，身先士卒地從情感的高度去引導(dǎo)、教化學(xué)生，但凡要求學(xué)生不做的，自己堅決不做；但凡要求學(xué)生做到的，自己必須率先做到，并盡一切可能去做好。

初登講臺，我在雙流九年義務(wù)教育學(xué)校代課，擔(dān)任班主任。從一開始我便對自己嚴(yán)格要求，在強(qiáng)化班務(wù)管理上下了很大一番功夫，對工作十分地負(fù)責(zé)任。但作為一名新老師，自知對各方面的經(jīng)驗都不足，這種如履薄冰的緊張情緒常常促使我每走一步都做足準(zhǔn)備才踏實地去走。我付出了很多努力，但最終換來的對這個班的教學(xué)評價僅僅是做到了班風(fēng)純正這一點而已。

剛接手這個班的時候，班上除了十幾名認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生之外，百分之七八十的學(xué)生上課基本是無所適從的狀態(tài)，成天像木偶一樣地呆坐在教室里，一語不發(fā)，只要下課鈴聲一響，他們便一溜煙似地消失得無影無蹤。后來，我為了純正學(xué)風(fēng)，花費了幾周的時間去總結(jié)觀察他們的問題，制定出一套班級管理制度，親力親為地抓落實，硬抓管理，嚴(yán)格考核。一開始效果頗為明顯，學(xué)生們受制于制度收斂了許多，然而才經(jīng)過半期的時間，反彈效果就已經(jīng)非常明顯了，我的感覺除了“累”，還真有“竹籃打水——一場空”的辛酸和無賴。

2004年上學(xué)期的某一天，在一位同事的激勵下，我毅然決定參加英語語言文學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)科段的自學(xué)考試?，F(xiàn)在回想起來，這的確給我一個全新的開始。自那時起，我開始嘗試著與學(xué)生共同擬定奮斗目標(biāo)，相互激勵，相互監(jiān)督，與全班學(xué)生一道共患難，共進(jìn)退，甚至我與同學(xué)進(jìn)行比賽的方式來引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。時間上，我們爭先恐后，發(fā)揚雷鋒的“釘子精神”，擠時間攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)；學(xué)習(xí)上，特別是在英語單詞的識記方面，我更是與學(xué)生一道，堅持每天開展比賽，比比誰寫得認(rèn)真、記憶得多（當(dāng)然我和學(xué)生學(xué)習(xí)的教材不一樣）；在記憶背誦方面，我更是做到與學(xué)生一道，堅持每天至少熟讀一篇課文或者對話?？梢赃@樣說，這不僅確保了我兩年內(nèi)順利完成了12科自學(xué)考試，取得了英語專業(yè)專科學(xué)歷證書，更重要的是，我班班風(fēng)和學(xué)風(fēng)發(fā)生了根本性的逆轉(zhuǎn)，不僅有純正的班風(fēng)，更表現(xiàn)出濃厚的學(xué)風(fēng)。特別值得一提的是，我班學(xué)生在全縣期末質(zhì)量統(tǒng)一檢測中，及格人數(shù)是另外兩個教學(xué)班及格人數(shù)總和的一倍多。

2007年9月，我進(jìn)入鳳儀鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校代課，一直擔(dān)任初一班主任工作，后因看到我的工作表現(xiàn)和工作成績，學(xué)校決定讓我擔(dān)任兩個教學(xué)班的班主任。其中一個班有一位全校都十分出名的調(diào)皮學(xué)生，不僅抽煙、賭博、說臟話、調(diào)戲女同學(xué)、以大欺小，逃學(xué)、自殘等行為更是習(xí)以為常，令人十分頭疼。起初，我堅信“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)監(jiān)管，只要他一越軌，輕則把他叫到辦公室，一方面做些說服工作，一方面責(zé)令他抄寫、背誦《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的《學(xué)生一日行為規(guī)范》，并寫好認(rèn)識、談感想、訂保證；重則請其家長，借家長的手，觸及他的靈魂。然而，他不但沒有從心底里承認(rèn)他所犯下的錯誤，反而變本加厲。

有一次他居然背地里用小刀劃破自己的手臂來宣泄他的不滿情緒。鑒于此，我只好改變教育策略，在2008年下學(xué)期開學(xué)后沒幾天，我單獨把他叫到辦公室，一改先前學(xué)生站立聽訓(xùn)的教育模式，兩人促膝交談的方式與他進(jìn)行了一次真情長談。在整個談話過程中，我沒有半句指責(zé)的話語。相反地，我真心實意地跟他講述了我在讀書期間的一些壞習(xí)慣，并給他介紹了我是如何一步一步改正這些壞習(xí)慣的。次日一大早，他主動地向我遞交了他徹夜未眠所寫的一篇日記。

在日記中，他不僅發(fā)自肺腑地意識到他先前愚蠢的想法和所做的錯事，決心痛改前非，一心向善，更令我感到驚奇的是，他竟然主動邀請我做他的一名好朋友。我欣然接受他的請求，還特意將他這份圓珠筆字寫的歪歪曲曲的日記變成鉛體字，并邀請他周末到我的寢室，共進(jìn)我們協(xié)作的“盛宴”。自那以后，他對我的話，真可謂言聽計從，百依百順，開始著手一步步改變自己，提高自己。

情感教育——班主任工作的一劑良方。這不僅是我這幾年做班主任工作的一點膚淺認(rèn)識，更是我決心今后進(jìn)一步做好班主任工作的行動指南和努力方向。雖然說人的感情世界是豐富的，更是變幻莫測的，但只要我們在班級管理中，一心一意地與學(xué)生誠心交流，以真情換真心，還會有做不好班主任工作的道理么？