洪 源

(蚌埠汽車士官學(xué)校 基礎(chǔ)部，安徽 蚌埠233011)

軍隊(duì)建設(shè)信息化的發(fā)展和技術(shù)裝備的更新，以及部隊(duì)遂行多樣化軍事任務(wù)的增多，對(duì)士官學(xué)員的戰(zhàn)斗力生成發(fā)展提出了新的要求。據(jù)此，士官院校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)總部《軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，積極探索信息化條件下士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，解決信息化條件下士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)“訓(xùn)什么”“怎么訓(xùn)”的問(wèn)題，努力構(gòu)建與信息化條件下作戰(zhàn)需求相適應(yīng)的士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)訓(xùn)練體系。

1 士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

軍事地形學(xué)課程教學(xué)對(duì)提高士官學(xué)員的部隊(duì)崗位任職能力具有重要的基礎(chǔ)性作用。隨著我軍軍事訓(xùn)練由機(jī)械化條件下向信息化條件下轉(zhuǎn)型，軍事地形保障技術(shù)所需的信息化新裝備不斷列裝部隊(duì)，內(nèi)容體系和保障方法、保障手段已注入新的內(nèi)容，傳統(tǒng)的軍事地形學(xué)課程教學(xué)已與信息化條件下作戰(zhàn)需求不能完全相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在以下6 個(gè)方面。

(1)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵需要拓展。認(rèn)知戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境是奪取作戰(zhàn)勝利的基本前提，信息化條件下作戰(zhàn)對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境認(rèn)知提出了新的要求，這就要求信息化條件下軍事地形學(xué)課程教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)和鍛煉士官學(xué)員的認(rèn)知戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境意識(shí)。當(dāng)前，士官學(xué)員軍事地形學(xué)教學(xué)主要以掌握識(shí)圖、用圖基本技能為教學(xué)目的，與本學(xué)科前沿信息化知識(shí)結(jié)合不夠緊密，未能完全聚焦實(shí)戰(zhàn)組織實(shí)施教學(xué)訓(xùn)練，致使對(duì)士官學(xué)員的軍事地形學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)僅停留在識(shí)圖、用圖技能要求層面上，忽視對(duì)士官學(xué)員認(rèn)知戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，難以適應(yīng)信息化條件下作戰(zhàn)的需要。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)有待優(yōu)化調(diào)整。由于軍事地形學(xué)課程內(nèi)容豐富、操作性強(qiáng)、技能要求高，而總部《軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》對(duì)士官層次軍事地形學(xué)課程教學(xué)只安排20 學(xué)時(shí)，這對(duì)于如何確保既要完成理論知識(shí)教學(xué)，又要組織現(xiàn)地使用地形圖訓(xùn)練的教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量，提出了新的教學(xué)設(shè)計(jì)要求。當(dāng)前，士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中存在3 個(gè)問(wèn)題:一是認(rèn)為應(yīng)摒棄學(xué)科化教學(xué)方式，大幅度壓縮理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，注重現(xiàn)地用圖技能教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)士官學(xué)員地形理論知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠;二是教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合針對(duì)性不夠強(qiáng)，重視理論知識(shí)講授的系統(tǒng)性，教學(xué)時(shí)間分配不合理，對(duì)現(xiàn)地野外用圖技能教學(xué)訓(xùn)練關(guān)注不夠;三是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，仍然沿用過(guò)去先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的精講多練或多講多練無(wú)法做到，教學(xué)效益不高，其組訓(xùn)方式設(shè)計(jì)亟需改進(jìn)。

(3)教學(xué)方法忽視素質(zhì)教育。士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)歷來(lái)注重技能教育，并受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛較多，只注重向士官學(xué)員傳授知識(shí)，不要求學(xué)員掌握基本原理、基本方法;只要求士官學(xué)員弄懂、記住、會(huì)做，不注重士官學(xué)員的思維能力培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程基本上還停留在傳統(tǒng)的“講為主、練為輔”“填鴨式”和“大課制”教學(xué)模式上，在現(xiàn)地用圖練習(xí)時(shí)，仍采用“打呼隆、一鍋煮”的教學(xué)方法，教學(xué)的啟發(fā)性、針對(duì)性不強(qiáng)，很多靈活的教學(xué)方法沒有得到充分實(shí)施，無(wú)法滿足創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。

(4)教學(xué)技術(shù)手段不夠先進(jìn)。目前，士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)總體上技術(shù)含量偏低，主要訓(xùn)練裝備器材甚至滯后于部隊(duì)實(shí)際應(yīng)用，與信息化條件下作戰(zhàn)中大量電子地圖、數(shù)字地圖、數(shù)字地形模型、GPS 導(dǎo)航定位系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用形成了鮮明反差。還存在著“軍事地形學(xué)是軍事基礎(chǔ)課，與信息化有關(guān)的課程教學(xué)關(guān)系不大”的模糊認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)程中基本采用傳統(tǒng)教學(xué)手段和“四個(gè)一”(一塊圖板、一張地形圖、一把三棱尺、一個(gè)指北針)的簡(jiǎn)陋用具進(jìn)行現(xiàn)地對(duì)照，確定站立點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)速度慢、誤差也比較大，與信息化條件下作戰(zhàn)快速、高精度定位的要求不相適應(yīng)。

(5)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)受限。士官層次軍事地形學(xué)課程課時(shí)少，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)被識(shí)圖基礎(chǔ)理論教學(xué)課時(shí)擠壓。軍事地形學(xué)課程教學(xué)一般在室內(nèi)只進(jìn)行識(shí)圖基礎(chǔ)部分的量、讀、判、算等必修知識(shí)教學(xué)，受課時(shí)的限制，對(duì)現(xiàn)地用圖這部分實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容的重視程度受到很大影響，致使軍事地形學(xué)課程教學(xué)訓(xùn)練難度降低。主要表現(xiàn)在3 個(gè)方面:一是在地形環(huán)境選擇上，訓(xùn)練多選擇駐地一般地形，對(duì)不同地形、復(fù)雜地形、生疏地形的訓(xùn)練少;二是在訓(xùn)練天候上，課內(nèi)教學(xué)時(shí)間配置只能進(jìn)行晝間訓(xùn)練，夜間訓(xùn)練時(shí)間無(wú)法得到保證;三是在按圖行進(jìn)上，注重徒步行進(jìn)，忽視乘車行進(jìn)。由于訓(xùn)練難度較大的課目漏訓(xùn)或少訓(xùn)，使士官學(xué)員用圖能力得不到全方面磨練。

(6)教員專業(yè)素養(yǎng)有待提高。軍事地形學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，在一定程度上取決于教員素質(zhì)的高低。教員隊(duì)伍學(xué)歷偏低制約著學(xué)科理論的創(chuàng)新與發(fā)展;教員隊(duì)伍的知識(shí)面偏窄，掌握高新技術(shù)知識(shí)不夠，會(huì)制約軍事地形學(xué)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新;部分教員的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，安于現(xiàn)狀，會(huì)使軍事地形學(xué)課程教學(xué)缺乏改革創(chuàng)新的動(dòng)力。當(dāng)前，士官院校多數(shù)軍事地形學(xué)教員是由非地形專業(yè)改行的，缺乏系統(tǒng)的軍事地形學(xué)理論知識(shí)，對(duì)軍事地形學(xué)的根本任務(wù)、地形與信息化條件下作戰(zhàn)的關(guān)系還缺乏深刻的理解，對(duì)軍事地形學(xué)相關(guān)的知識(shí)如軍事地理、聯(lián)合作戰(zhàn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用等缺乏足夠的了解，專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)不高，教學(xué)方法不活。

2 士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)改革的策略與思考

根據(jù)信息化條件下作戰(zhàn)對(duì)軍事地形學(xué)課程教學(xué)的新要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)總部《軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，立足士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)實(shí)際，要全面提高士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量和效益，必須采取與之相適應(yīng)的對(duì)策措施。

(1)深化目標(biāo)內(nèi)涵認(rèn)知，做好教學(xué)總體設(shè)計(jì)。在“知識(shí)、技能和態(tài)度”的士官人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格的視野下，從士官學(xué)員的理論知識(shí)素養(yǎng)、識(shí)圖用圖技能和戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境意識(shí)3 個(gè)方面，深化對(duì)士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，并圍繞信息化條件下如何更好地利用地形為作戰(zhàn)服務(wù)的理念，從課程宏觀層面上做好教學(xué)設(shè)計(jì)。一是以必需、夠用為原則，合理分配課內(nèi)教學(xué)時(shí)間，安排8學(xué)時(shí)主要進(jìn)行地圖比例尺、地物符號(hào)、地貌判讀、坐標(biāo)等理論知識(shí)教學(xué)，利用12 學(xué)時(shí)到野外進(jìn)行現(xiàn)地判定方位、標(biāo)定地圖、確定站立點(diǎn)在圖上的位置、現(xiàn)地對(duì)照和按圖行進(jìn)等內(nèi)容的用圖技能教學(xué)訓(xùn)練;二是設(shè)計(jì)士官崗位戰(zhàn)術(shù)用圖工作任務(wù)，采取“理實(shí)一體”教學(xué)模式進(jìn)行組訓(xùn);三是積極創(chuàng)設(shè)條件，充分利用課后時(shí)間，通過(guò)組織定向越野比武競(jìng)賽活動(dòng)和在畢業(yè)綜合演練中設(shè)計(jì)地形用圖課目，強(qiáng)化士官學(xué)員識(shí)圖、用圖技能的訓(xùn)練;四是士官院校應(yīng)根據(jù)士官崗位專業(yè)需要，將教學(xué)時(shí)間適度增加到30 ～40 學(xué)時(shí)，突出士官學(xué)員的識(shí)圖、用圖技能訓(xùn)練。

(2)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)發(fā)展更新，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。信息化條件下，士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)必須與軍事測(cè)繪保障技術(shù)手段的更新相同步，及時(shí)更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、綜合性和針對(duì)性。士官學(xué)員作為未來(lái)基層一線部隊(duì)的戰(zhàn)斗員和操作員，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)遵循信息化條件下“仗怎么打、課怎么教、學(xué)員就怎么練”的原則，突出“實(shí)用、實(shí)作為主”的理念，搭建理論向能力轉(zhuǎn)化的橋梁，從熟練掌握識(shí)圖、用圖技能角度出發(fā)，根據(jù)士官學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)時(shí)間配置，選擇難度適中、廣度適當(dāng)、易于掌握的教學(xué)內(nèi)容。一是整合相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容，如將“地圖投影”融合到“坐標(biāo)”的教學(xué)內(nèi)容中，幫助士官學(xué)員掌握坐標(biāo)形成的基本原理，深化對(duì)地圖的認(rèn)識(shí);二是重點(diǎn)側(cè)重野外現(xiàn)地使用地圖的方法、要領(lǐng)等知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，突出士官學(xué)員在不同地形條件下利用地形圖能力的訓(xùn)練;三是適度增設(shè)數(shù)字地形信息系統(tǒng)知識(shí)、“北斗”用戶接收系統(tǒng)的操作與使用等擴(kuò)展內(nèi)容。

(3)注重思維能力培養(yǎng)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。信息化條件下，軍事地形學(xué)課程教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)士官學(xué)員的思維能力，其教學(xué)方法必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，應(yīng)貫徹素質(zhì)教育思想，采取“理實(shí)一體”教學(xué)模式，以便于士官學(xué)員接受知識(shí)、鍛煉思維、提高能力，并針對(duì)課程內(nèi)容特點(diǎn)和士官學(xué)員素質(zhì)差異靈活運(yùn)用。一是室內(nèi)理論教學(xué)應(yīng)注重講、練結(jié)合。平面直角坐標(biāo)與地圖比例尺的應(yīng)用、地物符號(hào)與地貌元素的識(shí)別及判讀，是地形圖基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。這些內(nèi)容的講解必須結(jié)合課堂練習(xí)、圖上作業(yè)進(jìn)行，具體可采取“問(wèn)題—知識(shí)—問(wèn)題”或“知識(shí)—問(wèn)題”的模式，精選例題、習(xí)題，讓士官學(xué)員在講、練的優(yōu)化組合上理解和消化理論知識(shí)。二是野外現(xiàn)地教學(xué)采取小班化教學(xué)，突出精講、精練，力求在“精”上下功夫，做到一個(gè)場(chǎng)地解決多個(gè)問(wèn)題，不同點(diǎn)位體現(xiàn)多種方法。三是乘車按圖行進(jìn)過(guò)程中，每名教員負(fù)責(zé)一輛學(xué)員用車，邊行進(jìn)、邊講解，邊練習(xí)、邊測(cè)驗(yàn)。

(4)運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段。為了適應(yīng)信息化條件下作戰(zhàn)對(duì)作戰(zhàn)人員識(shí)別地形的要求，士官院校必須堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段并用，提升士官學(xué)員在教學(xué)中理解理論知識(shí)與新技術(shù)手段相結(jié)合的能力，更好地適應(yīng)信息化條件下士官戰(zhàn)術(shù)用圖的需要。一是應(yīng)建立多功能的軍事地形學(xué)課程專修室，研制基于士官崗位戰(zhàn)術(shù)用圖工作任務(wù)的軍事地形學(xué)課程模擬仿真訓(xùn)練平臺(tái)，讓士官學(xué)員在專修室模擬現(xiàn)地用圖訓(xùn)練后再轉(zhuǎn)入實(shí)地訓(xùn)練，這樣既能使教學(xué)形象、直觀，又能夠增強(qiáng)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境意識(shí)，從而提高教學(xué)訓(xùn)練的效果。二是室內(nèi)理論教學(xué)要加強(qiáng)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，采取以紙質(zhì)地圖為主、電子地圖和數(shù)字地圖為輔的教學(xué)。三是在現(xiàn)地用圖教學(xué)訓(xùn)練中，為提高士官學(xué)員快速定位能力，要通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)提升用圖測(cè)量的精度，滿足信息化條件下作戰(zhàn)的要求。除采用傳統(tǒng)的指北針和三棱尺定位外，還應(yīng)使用GPS 手持機(jī)、手持式“北斗”用戶機(jī)、激光望遠(yuǎn)鏡、激光測(cè)距儀等輔助配套器材，快速判定站立點(diǎn)及方位。四是依托GPSOne 手機(jī)定位技術(shù)、個(gè)人跟蹤器等定位系統(tǒng)及互聯(lián)網(wǎng)，建立不涉密的野外教學(xué)訓(xùn)練監(jiān)控平臺(tái)，用于現(xiàn)地按圖行進(jìn)的監(jiān)控。通過(guò)該平臺(tái)，保證教員對(duì)分散的士官學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控與指揮管理，做到野外教學(xué)訓(xùn)練的可視化［1］。

(5)營(yíng)造戰(zhàn)場(chǎng)地形環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。軍事地形學(xué)課程教學(xué)要提高士官學(xué)員認(rèn)知戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和現(xiàn)地用圖綜合運(yùn)用能力，必須以信息化條件下戰(zhàn)術(shù)情況為背景，精選訓(xùn)練場(chǎng)地，積極營(yíng)造信息化條件下戰(zhàn)場(chǎng)地形環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。其實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，基于士官崗位戰(zhàn)術(shù)用圖工作任務(wù)，從課內(nèi)和學(xué)校層面組織的綜合演練兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。一是基礎(chǔ)訓(xùn)練場(chǎng)分為平原、丘陵、山地3 種地形，主要是通過(guò)教員講解、士官學(xué)員結(jié)合現(xiàn)地地形跟隨作業(yè)，逐次掌握在各種地形條件下現(xiàn)地對(duì)照的基本要領(lǐng)和圖上確定點(diǎn)位的一般方法;二是應(yīng)用訓(xùn)練場(chǎng)地同樣分為平原、丘陵、山地3 種地形，主要是通過(guò)定向越野的方式，發(fā)揮士官學(xué)員的主體作用，完成按圖行進(jìn)課目的訓(xùn)練;三是綜合能力提高訓(xùn)練場(chǎng)地選擇在地形復(fù)雜多變的區(qū)域，主要是在學(xué)校組織的士官學(xué)員畢業(yè)綜合演練中，通過(guò)具體戰(zhàn)術(shù)背景，將軍事地形學(xué)課程作業(yè)課目用戰(zhàn)術(shù)情況串聯(lián)起來(lái)，使士官學(xué)員以戰(zhàn)斗小組為單位按要求進(jìn)行作業(yè)，其目的是檢驗(yàn)士官學(xué)員面對(duì)復(fù)雜地形條件綜合運(yùn)用各種知識(shí)的技能、認(rèn)知戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的能力以及在困境中分析并解決問(wèn)題的能力。

(6)突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，完善考核評(píng)價(jià)體系。為了更客觀地檢驗(yàn)士官學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮好考核的導(dǎo)向作用，在考核評(píng)價(jià)要素的構(gòu)成上，既要體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求，更應(yīng)突出在信息化條件下對(duì)綜合應(yīng)用能力的要求;既要體現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。將士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程理論考核與現(xiàn)地用圖考核2 個(gè)考核評(píng)價(jià)點(diǎn)調(diào)整為學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)、綜合應(yīng)用能力評(píng)價(jià)3 個(gè)考核評(píng)價(jià)點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方式包括平時(shí)作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定、現(xiàn)地作業(yè)成績(jī)、課堂提問(wèn)、技能競(jìng)賽、教員評(píng)價(jià)等;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)方式包括主要對(duì)量距離、判高程和坐標(biāo)應(yīng)用等圖上作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行理論考核;綜合應(yīng)用能力評(píng)價(jià)是以按地圖行進(jìn)為主的現(xiàn)地使用地圖考核，主要從準(zhǔn)確性、速度及綜合運(yùn)用軍事地形學(xué)知識(shí)等方面去重點(diǎn)考察士官學(xué)員的能力，是以在不同天候、不同地形條件下在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分組完成徒步沿道路行進(jìn)尋找指定目標(biāo)點(diǎn)的訓(xùn)練任務(wù)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)占總成績(jī)的10%、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)占總成績(jī)的50%、綜合應(yīng)用能力評(píng)價(jià)占總成績(jī)的40%。

(7)著眼學(xué)科發(fā)展需要，加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)。教員隊(duì)伍建設(shè)是信息化條件下士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程理論創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)鍵。一是從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教員隊(duì)伍建設(shè)由單一型向聯(lián)合型、由封閉型向開放型、由知識(shí)型向?qū)嵺`型的教育理念轉(zhuǎn)化［2］;二是采取多種培養(yǎng)模式，改善在職教員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善自然地理、人文地理的相關(guān)知識(shí)，有計(jì)劃地選派教員參加專業(yè)技術(shù)院校組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)吸納本學(xué)科前沿理論、新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用和保障手段更新所產(chǎn)生的新成果，通過(guò)教員知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，提升教學(xué)實(shí)施的時(shí)效性和前瞻性，較快地將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為信息化條件下作戰(zhàn)必須的戰(zhàn)斗力;三是軍事地形學(xué)課程教員應(yīng)積極鉆研信息化條件下戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境信息對(duì)作戰(zhàn)行動(dòng)的影響與制約，通過(guò)各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，搭建交流互動(dòng)平臺(tái)，積極開創(chuàng)橫向交流合作空間。

3 結(jié) 語(yǔ)

信息化條件下，士官學(xué)員軍事地形學(xué)課程教學(xué)只有基于《軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段、實(shí)踐教學(xué)、教員隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建與信息化條件下作戰(zhàn)特點(diǎn)相適應(yīng)的新型教學(xué)訓(xùn)練體系，才能走出目前課程改革發(fā)展的瓶頸，更好地適應(yīng)軍隊(duì)信息化建設(shè)的需要，提高士官學(xué)員的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)士官學(xué)員的戰(zhàn)斗力生成發(fā)展，為部隊(duì)輸送高素質(zhì)新型士官人才。

［1］ 黃志堅(jiān).GIS 及衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)在地形學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.四川兵工學(xué)報(bào)，2012，33(8):125.

［2］ 張謙益，苑惠寧，曲晨.緊貼任職教育發(fā)展需求 深化教學(xué)改革 不斷提高軍事地形學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］. 重慶通信學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，32(1):110.