王 慧

(首都師范大學(xué)教育學(xué)院，中國(guó) 北京 100037)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，城市化進(jìn)程中流動(dòng)人口的數(shù)量不斷呈上升趨勢(shì)，2010年第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，流動(dòng)人口已經(jīng)增加至26139萬(wàn)人，比2000年人口普查相比增加了11700萬(wàn)人，增長(zhǎng)81.03%。[1]北京市流動(dòng)人口已經(jīng)占到全市總?cè)丝诘?/3，其中朝陽(yáng)區(qū)的流動(dòng)人口已達(dá)151.5萬(wàn)人，占全市總流動(dòng)人口的21.5%，與2000年相比，上升了1.2個(gè)百分點(diǎn)。[2]根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局抽樣調(diào)查結(jié)果，2013年在外出農(nóng)民工中，舉家外出農(nóng)民工3525萬(wàn)人，增加150萬(wàn)人，增長(zhǎng)4.4%。[3]可見，與早期的“民工潮”相比，農(nóng)民工從農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)移的形式發(fā)生了變化：由最初的“單個(gè)人”外出發(fā)展到“家庭化”流動(dòng)。

基于上述背景，筆者選取北京市朝陽(yáng)區(qū)的一所自辦打工子弟學(xué)?！猈L學(xué)校①及學(xué)校中兩個(gè)學(xué)生家庭開展了為期一年半的田野調(diào)查，在田野調(diào)查過程中主要采用人類學(xué)參與觀察和訪談的方法，深入到農(nóng)民工隨遷子女的學(xué)校和家庭生活中，對(duì)家庭教育的過程中存在的問題進(jìn)行了真實(shí)、細(xì)致的紀(jì)實(shí)描述。

1 農(nóng)民工隨遷子女的家庭背景

北京市大量的外來務(wù)工人口大多選擇居住在距離市中心較遠(yuǎn)的城郊村內(nèi)，受經(jīng)濟(jì)、工作性質(zhì)等條件的制約，他們只能遠(yuǎn)離繁華、便利的高樓大廈，租住在市郊臟、亂、差的低矮平房里。

1.1 家庭居住環(huán)境

筆者所開展田野調(diào)查的兩個(gè)學(xué)生家庭租住的房屋均屬于租金便宜、設(shè)施簡(jiǎn)陋、面積窄小(不足10平米)的低矮民房或地下室。對(duì)此小輝曾說過“外面白天，里面黑天。外面黑天，里面還是黑天。反正你想什么時(shí)候白天就能什么時(shí)候白天，只要你開燈就行唄。”②家庭周邊的居住環(huán)境里除了以流動(dòng)人口為主的人口聚集區(qū)外，還有網(wǎng)吧、游戲廳以及色情交易的“理發(fā)店”。村內(nèi)曾發(fā)生過強(qiáng)奸、砍手、毆打致死等惡性事件。

1.2 父母職業(yè)等相關(guān)背景

開展田野調(diào)查的兩個(gè)家庭中的父母來自河南、黑龍江省份，均已來京打工多年，靠回收廢品、從事體力勞動(dòng)為生，工作內(nèi)容不穩(wěn)定，家庭收入低薄。父母均為小學(xué)畢業(yè)，學(xué)歷較低。小輝父母曾感嘆：“沒文化，干什么也不行，給咱別的咱也不會(huì)干啊，要不說學(xué)習(xí)得像你們一樣，有出息，最起碼給咱自己(工作)的時(shí)候咱能干。哎，沒辦法，只能干點(diǎn)出力的活?！雹?/p>

2 農(nóng)民工隨遷子女家庭教育中存在的問題

2.1 家庭教育的環(huán)境

農(nóng)民工家庭多租住在環(huán)境較差的流動(dòng)人口聚集區(qū)，除了自身家庭的生活條件無(wú)法為子女提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、安靜的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要受到來自外界的干擾和影響。學(xué)生常常要幫助家長(zhǎng)做家務(wù)、料理生意，有時(shí)還要在“干活”過程中受到人身傷害，從而影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。

吃完午飯休息時(shí)，小帥弟弟伸過手來讓筆者看，手紅腫著，上面還有一些血跡，原來放假后他們被爸媽叫去干活，干活的內(nèi)容與機(jī)器有關(guān)，家長(zhǎng)則忙別的。結(jié)果弟弟不小心把手指絞在了機(jī)器里，當(dāng)時(shí)他們被嚇壞了，趕緊跑去叫人，他媽過來后，先切斷了閘，但是手已經(jīng)卡在里面了，媽媽直接就把手從機(jī)器里硬拽了出來，聽小帥弟弟說：“當(dāng)時(shí)把我疼的啊，疼死我了?！绷髁撕芏嘌麐寢寷]有送他去醫(yī)院消毒、檢查，只是用白酒給他洗了洗?！爱?dāng)時(shí)疼得我……”小帥弟弟又重復(fù)了一遍。筆者問：“那后來呢？”小帥弟弟說：“我媽就告訴我別沾水?！薄耙呀?jīng)幾天了？現(xiàn)在還疼嗎？”“疼啊，有幾天了吧，就是上周末的時(shí)候弄得。”小帥說：“這下他弄傷手了，就剩我一個(gè)人干活了?！毙浀艿苷f：“對(duì)，現(xiàn)在全讓他干了?！彼€有點(diǎn)慶幸自己的手被擠傷了，因禍得福，竊喜。④

2.2 家庭教育的方式

在筆者開展田野調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，在絕大多數(shù)的農(nóng)民工家庭中，父母多采取的是暴力專制型的教育方式“多打”，打的越狠越管用，否則孩子就不會(huì)有出息。跟蹤調(diào)查的兩個(gè)家庭的子女均沒有逃脫被打的教育經(jīng)歷，在筆者前往學(xué)生家庭開展田野調(diào)查期間曾親眼目睹了小帥挨打的過程，讓筆者觸目驚心。

小帥媽媽無(wú)意中看到了小帥的作文本，說：“你這就是你的作業(yè)？寫的字亂的能看？這么多錯(cuò)字……”小帥不理會(huì)。他媽急了：“你看看，還不讓說。給我把電腦關(guān)了，開始學(xué)習(xí)?！?音調(diào)變高，表情開始嚴(yán)肅)說著就把他的作文本扔到了面前，說：“這就是你寫的字？就這么亂……給我把電腦關(guān)了！趕緊學(xué)習(xí)，我說話你聽到?jīng)]？快點(diǎn)！寫字寫那么亂，成天還玩電腦，你就別學(xué)習(xí)，回來你爸問你還是什么都不會(huì)，到時(shí)候你就等著吧！哼……你爸走的時(shí)候跟你說了什么了？……”正說著，小帥關(guān)了電腦，起身撕掉了作文本，一頁(yè)不剩，一腳踢開了凳子。這可氣壞了本來就有點(diǎn)生氣的媽媽，她抬頭看到門上的鐵晾衣架，直接拿下來，快步向小帥走過去，見媽媽氣勢(shì)洶洶的拿著“工具”過來了，直接躲到床上，縮到被子里。他媽根本不饒恕，直接“啪、啪……”一邊敲一邊說著：“我讓你脾氣大，脾氣這么大，我抽不死你，抽不死你，你脾氣怎這么大？撕吧！我敲死你，我讓你脾氣還大。讓你爸回來把你吃了，我讓你還脾氣大不大。你下次還敢不敢了？我就說了你兩句，你就把本子撕完？”小帥在挨打的過程中一直抱著頭哭，蜷縮著身體，往被子里躲。他媽媽吼道：“全部撕完，數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書全部撕完，別上了。拿火燒了，你不是脾氣大嗎？你說他脾氣大不大？我就說了他一句，你爸晚上回來看你寫的，就全部撕了。你撕吧，你說你脾氣是不是太大了？”說著嗓門就又吼起來了，開始喊：“你還是不起來是吧？快點(diǎn)！還作吶！”又喊了幾遍見小帥沒有反應(yīng)，她的脾氣又上來了，氣勢(shì)洶洶地拿起衣架向床那邊走去，筆者下意識(shí)地?cái)r了一下，希望她別打了，但她說：“你別管了，我讓你學(xué)(習(xí))跟死一樣，我今個(gè)兒(今天)非得……抽不死你！我叫你厲害！”等小帥起身轉(zhuǎn)過臉來，筆者看到他鼻子上全是血，他媽媽說：“他的鼻子愛(容易)流血，習(xí)慣性的。”事后了解得知，小帥的習(xí)慣性流鼻血是由于其爸爸的一次暴打留下的病根。⑤

2.3 家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)

進(jìn)入城市生活后，“賺錢”成為眾多農(nóng)民工家長(zhǎng)們工作的第一目的。家長(zhǎng)工作的忙碌讓還處于義務(wù)教育階段、世界觀人生觀形成關(guān)鍵期的子女們受了忽視。家長(zhǎng)通常將子女交給學(xué)校后就不再過問，除非發(fā)生重大安全事故，家長(zhǎng)接到學(xué)校老師的通知后才會(huì)抽時(shí)間到校。到校后除了告訴老師要嚴(yán)厲該打就打，就是讓老師多給子女留點(diǎn)作業(yè)。這讓出發(fā)點(diǎn)原本是好意的學(xué)校老師無(wú)奈，本想在家校之間搭建一條溝通的橋梁，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，意外的是家長(zhǎng)對(duì)此卻并不理解。

小潔慫恿班級(jí)的男女生5人放學(xué)后前往小公園喝酒，此事被班主任得知后要求其家長(zhǎng)來校。

…………

老師說：“女孩現(xiàn)在大了，進(jìn)入到青春期開始變得敏感，對(duì)異性有好感，喜歡和異性待在一起，這都是正常的現(xiàn)象，不是什么大事，但是家長(zhǎng)必須重視，不能讓孩子晚上那么晚了還不回家，和男生待在一起。她又是留級(jí)的學(xué)生，之前的同學(xué)都上初中了，那天就有一個(gè)初中的男生和他們待在一起，到時(shí)候，如果真出了什么事，吃虧的是女生啊?！奔议L(zhǎng)說：“嗯，是，是……我也感覺到她這一年復(fù)讀學(xué)習(xí)不是很扎實(shí)努力了，我還總覺得是不是讓她復(fù)讀錯(cuò)了?！崩蠋熣f：“她在學(xué)校學(xué)習(xí)上還可以，但現(xiàn)在社會(huì)這么亂，誘惑這么多，不能一天只顧忙自己的生意，把孩子耽誤了?！薄蠋熣f：“我今天叫你來就是讓你知道，沒別的意思，不是讓你回去打她，你回去也別打她了，和孩子多溝通溝通，現(xiàn)在女孩子到了特殊的生理期了，媽媽就多和孩子聊聊，對(duì)孩子好?！奔议L(zhǎng)說：“我感覺她一天上學(xué)，交給學(xué)校老師就行了，哪想過那么多啊。你們老師說的他們也聽，她也不和我說什么事，她怕我，我們家孩子都怕我，都不敢怎么樣。她還是閑工夫太多了，你就給她多布置點(diǎn)作業(yè)，讓她沒時(shí)間出去。”老師不好意思說：“多布置作業(yè)，那也不能就給她一個(gè)人多布置啊，那樣她更反叛了。按理說做父母的就應(yīng)該和孩子多溝通溝通，別一有事就打孩子，把孩子都打傻了?！瓫]別的事，回去別再為這事打她了。”就這樣家長(zhǎng)離開了學(xué)校。⑥

3 農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題的解決策略

通過以上詳實(shí)、具體的一手田野資料，我們可以看出農(nóng)民工家庭的家庭教育問題亟需解決，本文試圖從政府、社區(qū)與學(xué)校、農(nóng)民工自身三個(gè)角度對(duì)改善和提升農(nóng)民工家庭教育問題進(jìn)行了探討，以期為農(nóng)民工家庭教育問題的解決提供參考性建議。

第一，政府積極推進(jìn)和完善農(nóng)民工相應(yīng)的就業(yè)與社會(huì)保障體系，改善農(nóng)民工生存和居住環(huán)境，為家庭教育提供良好的外部環(huán)境。農(nóng)民工大多在沒有勞動(dòng)保障下頻繁更換工作內(nèi)容及場(chǎng)所，租住地隨工作而變是農(nóng)民工家庭常常要面對(duì)的問題。因而，建立農(nóng)民工就業(yè)和社會(huì)保障體系，推行流入地政府對(duì)農(nóng)民工們給予社會(huì)保障專項(xiàng)補(bǔ)貼，同時(shí)企業(yè)也為農(nóng)民工們繳納部分社會(huì)保障款項(xiàng)，保證農(nóng)民工們?cè)诔鞘械墓ぷ?、生活有全方位的保障，以此成為流入地與企業(yè)吸引、穩(wěn)定農(nóng)民工的一項(xiàng)福利，減少流動(dòng)。[4]

第二，充分發(fā)揮家庭所在社區(qū)的幫扶作用，通過與學(xué)校建立有效的連結(jié)，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，幫助農(nóng)民工父母?jìng)儤淞⒄_的教育方式。因此，在家庭所在的社區(qū)建立相應(yīng)的幫扶救助體系，并將體系與學(xué)校建立有效連結(jié)，通過各種形式加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工家庭教育知識(shí)的輔導(dǎo)。

第三，農(nóng)民工家長(zhǎng)自身要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，積極與學(xué)校進(jìn)行溝通和交流，為子女創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。對(duì)農(nóng)民工來說，注重自身素質(zhì)提高，與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，是取得子女家庭教育成功的最明智選擇。?所以，農(nóng)民工家長(zhǎng)要積極參與到家長(zhǎng)學(xué)校、課堂學(xué)習(xí)中來，多與學(xué)校、老師溝通。同時(shí)，注重與子女溝通，學(xué)會(huì)保持冷靜的心態(tài)，用“嘴”和“心”與子女交流，認(rèn)真傾聽子女的心聲，了解他們成長(zhǎng)中的內(nèi)心世界，避免教育過程中無(wú)節(jié)制的打罵現(xiàn)象，給子女提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

[1]2010 年第六次人口普查數(shù)據(jù)[OL].http://baike.so.com/doc/2224717.html.

[2]北京市第六次全國(guó)人口普查網(wǎng) http://www.bjstats.gov.cn/rkpc_6/pcsj/201107/t 20110704_205609.htm[OL].

[3]中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2013年全國(guó)農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告[OL].http://w ww.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201405/t20140512_551585.html

[4]呂杏.進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女家庭教育影響因素研究:基于湖北省武漢市的調(diào)查[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012,6.

[5]關(guān)穎.青年流動(dòng)人口如何對(duì)下一代負(fù)責(zé):天津市青年流動(dòng)人口子女家庭教育狀況調(diào)查[J].青年研究，2002(5).

注釋：

①為保護(hù)研究對(duì)象的信息，文中采用化名或代號(hào)方式顯示學(xué)生和學(xué)校信息.其中WL為未被政府批準(zhǔn)的自辦打工子弟學(xué)校，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，以招收農(nóng)民工隨遷子女為主.

②2014年4月20日田野筆記[Z].

③2014年4月13日田野筆記[Z].

④2014年1月8日田野筆記[Z].

⑤2013年12月15日田野筆記[Z].

⑥2013年11月7日田野筆記[Z].