蘭李淋

(重慶科技學(xué)院 重慶 401331)

體育俱樂部教學(xué)模式下自主團(tuán)隊教學(xué)法的探討①

蘭李淋

(重慶科技學(xué)院 重慶 401331)

俱樂部教學(xué)模式在國內(nèi)已經(jīng)為眾多高校所采用，然而一個完整教學(xué)式應(yīng)該包括教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教法體系等，本文從教學(xué)方法角度入手，分析探討了俱樂部模式下自主性團(tuán)隊教學(xué)法的實施理論依據(jù)和具體操作方法。

俱樂部 自主性 團(tuán)隊 教學(xué)法

1 體育俱樂部教學(xué)定義

體育俱樂部教學(xué)模式是以學(xué)生自主選擇運動項目、教師為組織模式，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、增強(qiáng)體質(zhì)、提高綜合能力為核心，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造力為重要內(nèi)容，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，使學(xué)生處于一個有尊嚴(yán)、有個性的位置上；在教學(xué)觀念上由“教授”向“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，在認(rèn)識運動項目和體會運動內(nèi)涵的過程中逐漸形成終身體育行為。其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，逐漸形成終身體育行為是俱樂部模式區(qū)別于傳統(tǒng)模式的關(guān)鍵所在。

然而，一個完整的教學(xué)模式應(yīng)該包括教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教法體系等，俱樂部模式由于興起時間短暫，許多高校在實施俱樂部模式的時候，雖然改變了教學(xué)思想和目標(biāo)以及教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，卻沒有完善相應(yīng)的教法體系，不能有效的發(fā)揮俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)越性。因此，對于俱樂部模式下教學(xué)體系的研究成為完善俱樂部教學(xué)模式的必然途徑。

2 自主性團(tuán)隊學(xué)習(xí)的提出的依據(jù)

2.1 終身教育觀要求我們要將學(xué)生培育成有自主學(xué)習(xí)能力的人

終身教育觀告訴我們“我們再也不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學(xué)習(xí)去建立一個不斷演進(jìn)的知識體系”，這要求我們必須把教育對象變成自己教育自己的主體。

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，人們的生活環(huán)境與生活方式不斷的變化。學(xué)生通過在校期間習(xí)得的運動項目，很可能隨著工作環(huán)境與生活環(huán)境的變化而變得不再適合其進(jìn)行，因此，有必要讓學(xué)生在學(xué)校期間獲得通過自主學(xué)習(xí)新的運動項目的能力，來適應(yīng)離開學(xué)校后的生活與健康需求的變化導(dǎo)致的運動項目需求的變化。在未來的體育教學(xué)中，我們不能再一味的讓學(xué)生被動的接受體育技能與知識的教學(xué)，而應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生們在教師的輔導(dǎo)下，通過自己主動去思考、探索、練習(xí)，在相互之間的交流中獲得運動知識與技能，同時體驗到運動的樂趣，形成終身體育觀念與習(xí)慣。

2.2 豐富的體育類視頻以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使得學(xué)生容易獲得視頻教學(xué)資源

當(dāng)今世界早已進(jìn)入信息化社會，學(xué)習(xí)知識將不僅僅局限在校園之內(nèi)，獲取知識的渠道也變得多種多樣。社會科技的進(jìn)步，使得體育類視頻的數(shù)量與內(nèi)容日益豐富。如：著名籃球解說人張衛(wèi)平先生的《籃球課堂》，吉林體育學(xué)院吳成江教授的《體育教學(xué)—輪滑》等等，數(shù)不勝數(shù)。這使得學(xué)生通過教學(xué)視頻學(xué)習(xí)特定項目成為可能。加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及電腦的普及，這使得學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識與信息成為輕松之舉。

2.3 參與體育活動者的心理特點決定團(tuán)體活動更容易吸引參與者

人始終是一個社會性動物，他們渴望歸屬于某個群體，渴望一種歸屬感，這一特點在體育活動中體現(xiàn)的似乎更加明顯。擁有相對固定的體育團(tuán)體，成員之間的相互鼓勵與支持，能夠使整個團(tuán)隊成員的行為更加積極與持久，根據(jù)多項關(guān)于影響大學(xué)生課外鍛煉因素的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“沒有人作伴”是影響其參加鍛煉的重要因素之一。因此，體育活動中的團(tuán)體學(xué)習(xí)似乎能夠更加激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)穩(wěn)定的運動習(xí)慣。

基于以上分析，我們以重慶科技學(xué)院輪滑選項課為例，提出團(tuán)隊性的、自主性的教學(xué)方法：即在現(xiàn)有“三自主”教學(xué)模式下首先通過學(xué)生自主選課、選教師、選時間等方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣；其次，在教學(xué)過程中通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生通過自主的方式完成體育課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力；第三，以學(xué)生團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)展學(xué)生綜合能力，提高體育課程的學(xué)習(xí)效果的持續(xù)性。

3 自主性團(tuán)隊合作教學(xué)法實施過程

3.1 教學(xué)的組織——三自主選課

教學(xué)組織結(jié)構(gòu)應(yīng)以目前國內(nèi)較為流行的三自主選課模式，學(xué)生通過教務(wù)處選課系統(tǒng)，選擇自己喜歡的課程項目、教師，以及自己適合的時間上課。讓學(xué)生在項目的選擇上擁有自己的主動權(quán)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動性。每個班級人數(shù)以30～40人為宜。

3.2 自主性團(tuán)隊學(xué)習(xí)過程

3.2.1 基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段(1～6周)

在每學(xué)期開始時，由于大部分學(xué)生沒有本項目技能和理論基礎(chǔ)，在這種情況下直接進(jìn)行自主性教學(xué)可行性不大。因此，可以安排5～6周的時間，主要是以傳授項目基礎(chǔ)技術(shù)和基本理論知識為主，布置相應(yīng)的課后作業(yè)即讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查資料等手段，收集有關(guān)該項目的相關(guān)資料：如項目分類、項目的起源、技術(shù)動作種類。讓學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)和理解本項目的知識和技能，提高對該項目的興趣和探究欲，養(yǎng)成通過各種手段收集資料的能力和習(xí)慣。同時通過這個階段的學(xué)習(xí)，不斷加深同學(xué)相互間的了解，培養(yǎng)友誼，使學(xué)生做好身心兩方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3.2.2 分組學(xué)習(xí)階段(7～16周)

(1)分組：在這個階段開始時，學(xué)生根據(jù)自愿組合原則分為若干小組，每個小組5～8人為宜。團(tuán)隊一旦形成后，首先小組內(nèi)選舉出一名組長(一般學(xué)生會選舉技術(shù)相對較好的且交流能力強(qiáng)的學(xué)生)負(fù)責(zé)本小組未來一學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)的組織安排工作。該小組將在未來的一學(xué)期內(nèi)成為一個共同學(xué)習(xí)團(tuán)隊，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

(2)制定計劃：團(tuán)隊內(nèi)成員由于有了準(zhǔn)備階段所學(xué)的技術(shù)知識與技能，可以根據(jù)團(tuán)隊自身的認(rèn)知與技術(shù)水平，在一周內(nèi)由團(tuán)隊成員共同探討本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教師指導(dǎo)下制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容。如輪滑課程中，可將目標(biāo)定為：學(xué)會3～5種剎車動作或花式繞樁動作并熟練掌握其中1～2種；或者排練一個團(tuán)隊變化陣型，并能熟練展示等。

(3)自主團(tuán)隊學(xué)習(xí)：確定小組目標(biāo)與計劃后，教師指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)站下載教學(xué)視頻觀看(鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源搜索更多、更全的教學(xué)視頻)，根據(jù)視頻教學(xué)內(nèi)容與方法在課堂上或者課后進(jìn)行團(tuán)隊的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，遇到的問題，優(yōu)先考慮團(tuán)隊內(nèi)或團(tuán)隊間的溝通進(jìn)行解決，如解決不了則可在課堂上向教師提出。

(4)期末考核：教師根據(jù)各個團(tuán)隊制定的團(tuán)隊目標(biāo)制定相應(yīng)的考核方式與內(nèi)容，提前5周告知學(xué)生。同時教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對無法按時達(dá)成的團(tuán)隊目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生能夠為了團(tuán)隊目標(biāo)而持續(xù)共同努力奮斗。

3.3 分組學(xué)習(xí)中教師的職責(zé)

教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)各個學(xué)習(xí)團(tuán)隊制定可行性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，并在整個學(xué)期過程中監(jiān)督和指導(dǎo)計劃的執(zhí)行。教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸這樣一個思想：除了在學(xué)校學(xué)習(xí)書本和向老師學(xué)習(xí)知識和技能外，他們還有更多的途徑可以從社會、從互聯(lián)網(wǎng)中獲得這種知識和技能。

教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者的角色，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者的角色，其主要職責(zé)為：(1)做好自主團(tuán)隊學(xué)習(xí)的宣傳與學(xué)生指導(dǎo)工作；(2)檢查并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃的完成情況；(3)觀察學(xué)生上課表現(xiàn)，對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評定；(4)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提出的問題并根據(jù)問題的難易程度、普遍性與否，采取單一講解或者班級內(nèi)集中講解與指導(dǎo)，并對技能學(xué)習(xí)的原理與方法做重點說明；(5)組織一定次數(shù)的身體素質(zhì)練習(xí)，保證學(xué)生各項身體素質(zhì)能夠達(dá)到國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)的要求；(6)布置與健康相關(guān)的體育作業(yè)如：運動損傷的處理方法、如何科學(xué)健身等，要求學(xué)生課后通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識，并進(jìn)行記錄和學(xué)習(xí)。

3.4 學(xué)生評價方式

對學(xué)生的評價具有促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)與積極性的作用，因此，在評價中應(yīng)加大對于自主學(xué)習(xí)效果的評價。評價采用結(jié)構(gòu)性評價，包括：(1)團(tuán)隊目標(biāo)達(dá)成分(50%)：考察學(xué)生對于團(tuán)隊所定目標(biāo)各自的完成情況和質(zhì)量；(2)平時表現(xiàn)得分(20%)，考察學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和作業(yè)完成情況；(3)身體素質(zhì)得分(30%)：考察學(xué)生身體素質(zhì)水平；(4)組長因?qū)Ρ窘M成員的學(xué)習(xí)負(fù)有一定的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督作用，因此，其期末評分擁有額外的分?jǐn)?shù)，根據(jù)團(tuán)隊目標(biāo)水平及目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行適當(dāng)加分。

4 自主性學(xué)習(xí)的優(yōu)點

4.1 有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

學(xué)習(xí)團(tuán)隊根據(jù)自身的水平與愛好，設(shè)立目標(biāo)，通過自身的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到運動的樂趣，這有利于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與終身體育意識。

4.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神

隨著社會化分工的不斷加深，團(tuán)隊合作能力在當(dāng)今社會顯得尤為重要，團(tuán)隊合作自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們在團(tuán)隊學(xué)習(xí)過程中鍛煉逐漸學(xué)會的相互間的協(xié)調(diào)、溝通與合作能力，對于那些擔(dān)任小組長的學(xué)生，更能鍛煉其組織與協(xié)調(diào)能力。同時，長時間的、具有共同目標(biāo)的共同學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽感和歸屬感。

4.3 有利于將課堂學(xué)習(xí)延伸至課堂外

團(tuán)隊內(nèi)的成員因為擁有共同的奮斗目標(biāo)，隨著時間推移，相互之間了解逐漸加深，容易形成“小社團(tuán)”的關(guān)系。這種關(guān)系，一旦形成，使得他們?nèi)菀讓⒄n堂學(xué)習(xí)延伸至課堂外，將在很長的時間內(nèi)一起進(jìn)行課后進(jìn)行體育鍛煉。而且這種社團(tuán)生活很可能使其步入社會后的更容易融入到一個新的運動團(tuán)體中，以保持終身運動習(xí)慣。

5 實施過程中需要注意的事項

5.1 從思想和制度建設(shè)方面加強(qiáng)教師責(zé)任心

教師的責(zé)任心對于一堂體育課的教學(xué)效果不言而喻，教師沒有責(zé)任心，再好的教學(xué)模式也是空談。如果教師缺乏責(zé)任心，對學(xué)生放任自由，那么自主性合作教學(xué)法將會成為“放羊式教學(xué)”的最好借口，因此，在實施自主性合作教學(xué)法時，一方面要加強(qiáng)教師思想教育；另一方面還應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)效果評價體系的研究，從制度方面加強(qiáng)教師責(zé)任心。

5.2 實施自主性團(tuán)隊教學(xué)法前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備

自主性團(tuán)隊合作教學(xué)法的實施，需要準(zhǔn)備大量相應(yīng)的教材內(nèi)容，包括項目的教學(xué)視頻，項目理論知識以及健康相關(guān)的知識等，通過學(xué)校網(wǎng)站提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，需要教師擁有一定的課堂駕馭能力，即如何恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。管得緊了，則容易使學(xué)生失去自主性，降低學(xué)習(xí)興趣；管得松了，學(xué)生容易失去目標(biāo)和動力，最后變成放羊式教學(xué)。因此，教師在實施自主性團(tuán)隊合作教學(xué)法時，應(yīng)充分考慮教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

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G807.4

A

2095-2813(2014)07(c)-0197-02

蘭李淋(1985,8—)，男，福建寧德人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練。