陳應(yīng)華

(長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院 湖北荊州 434023)

培養(yǎng)學(xué)生期待學(xué)習(xí)籃球技能的心理提高籃球教學(xué)效果

陳應(yīng)華

(長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院 湖北荊州 434023)

在高校籃球教學(xué)過(guò)程中,多是重視學(xué)生的基本技術(shù)傳授問(wèn)題,這樣就忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),導(dǎo)致籃球教學(xué)效果非常不明顯。為了改變這種情況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而形式一種自主學(xué)習(xí)模式,因此,學(xué)生期待學(xué)習(xí)籃球技能的心理培養(yǎng)是解決籃球教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。文章對(duì)高?；@球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待心理的途徑進(jìn)行了分析,在教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣能夠更好的促進(jìn)籃球教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

高?；@球 學(xué)習(xí)期待心理 激發(fā) 途徑

在高校體育教學(xué)中,籃球是傳統(tǒng)的科目,其具有健身目的、娛樂(lè)目的以及競(jìng)技目的,因此,在很多高校教學(xué)中受到了學(xué)生的喜愛(ài),通過(guò)教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)得到更好的發(fā)展。但是,在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下,高校籃球教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)的傳授,而對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)程度以及自身身體素質(zhì)的承受能力沒(méi)有進(jìn)行考慮。導(dǎo)致很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了應(yīng)付困難的情況,在教學(xué)過(guò)程中也無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的強(qiáng)度,影響了教學(xué)效果。在素質(zhì)教育理念影響下,對(duì)高校籃球教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決,能夠更好的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也能提高其學(xué)習(xí)的自主性。文章立足于素質(zhì)教育理念,對(duì)高校的籃球教學(xué)中改進(jìn)的途徑進(jìn)行了分析,提出了相應(yīng)的發(fā)展策略,能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也能推動(dòng)籃球教學(xué)向著健康的方向發(fā)展,具有非常重要的意義。

1 學(xué)習(xí)期待心理的含義及形成條件

作為一種心理反應(yīng)過(guò)程,期待也是社會(huì)個(gè)體利用自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合的一種方式,能夠在外界條件的刺激下更好的對(duì)未來(lái)事物的發(fā)展和實(shí)際效果進(jìn)行設(shè)想和預(yù)判,因此,其也是一種態(tài)度。學(xué)習(xí)期待心理是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)效果的一種預(yù)判和設(shè)想,是一種心理效能,其能夠?qū)W(xué)習(xí)行為以及效果及性能進(jìn)行反映。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)期待心理是其學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí),也是學(xué)習(xí)興趣增加的重要保障,因此,其對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)習(xí)期待心理是通過(guò)外部 條件和內(nèi)在動(dòng)機(jī)結(jié)合形成,因此,內(nèi)在動(dòng)機(jī)是基礎(chǔ),外在條件是保障。對(duì)于學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)的積極心態(tài)以及對(duì)知識(shí)的迫切需求就是其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí),也是推進(jìn)其學(xué)習(xí)行為發(fā)展的一種導(dǎo)向。

2 在高?；@球教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生期待學(xué)習(xí)心理生成的途徑

2.1 更新教學(xué)觀念,將傳統(tǒng)的強(qiáng)制式教學(xué)向著引導(dǎo)與啟發(fā)式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)中,在應(yīng)試教育思想理念的支配下,教學(xué)模式帶有比較明顯的強(qiáng)制性,在教學(xué)過(guò)程中往往忽視了學(xué)生的自主意識(shí),對(duì)學(xué)生的主體的地位沒(méi)有進(jìn)行體現(xiàn)。很多的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育的承受能力沒(méi)有進(jìn)行重視,導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)采取了高壓教學(xué)手段,因此,在籃球教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行重視的情況?；@球教學(xué)活動(dòng)中,不能只是重視單邊的知識(shí)流動(dòng),這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的溝通以及互動(dòng)性。很多的學(xué)生通常在身體素質(zhì)方面比較差,因此,導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了恐懼心理,同時(shí),也會(huì)導(dǎo)致厭煩情緒,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行掌握,這樣能夠在教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)受到阻礙的情況。傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)中,在教學(xué)理念方面出現(xiàn)了偏差的情況,因此,導(dǎo)致了很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了心理方面的問(wèn)題,為此,要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行調(diào)節(jié),同時(shí),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式要進(jìn)行改革,這樣能夠?qū)?qiáng)制性教學(xué)理念進(jìn)行改變,以一種引導(dǎo)式和啟發(fā)式的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí),也能提高籃球教學(xué)的效果,使學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)心理。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí),也要對(duì)籃球教學(xué)模式進(jìn)行改革,這樣能夠更好的促進(jìn)高?；@球教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

2.2 強(qiáng)化對(duì)籃球教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間

高?；@球教學(xué)環(huán)境是囊括了教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)的相關(guān)設(shè)施等多種因素所構(gòu)成的一綜合整體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是為了更好的對(duì)應(yīng)試教育理念進(jìn)行適應(yīng),因此,導(dǎo)致籃球教學(xué)發(fā)展具有局限性和狹隘性,導(dǎo)致籃球教學(xué)環(huán)境受到了很多因素的影響,在整體性方面出現(xiàn)了缺失的情況,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)了沒(méi)有生機(jī)和動(dòng)力的情況,同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也出現(xiàn)了被限制的情況,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)籃球的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,在學(xué)習(xí)期待心理方面比較差。為了改善這種情況,對(duì)籃球教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和整合非常必要,這樣能夠在教學(xué)思想方面更加的具有適應(yīng)性,同時(shí),也能體現(xiàn)先進(jìn)性。高?；@球教學(xué)環(huán)境要更加具有生動(dòng)性,同時(shí),為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)期待心理的形成,也要為學(xué)生提供更有利的學(xué)習(xí)空間。

2.3 注重對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng),促進(jìn)其學(xué)習(xí)期待心理的有機(jī)生成

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,因此,在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行重視,教學(xué)效果在一定程度上會(huì)受到學(xué)習(xí)興趣的影響。學(xué)生興趣也是學(xué)習(xí)期待心理的一種表現(xiàn),為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)期待心理的形成,要提高其興趣,這樣能夠更好的以此進(jìn)行發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,同時(shí),也要明確學(xué)習(xí)的目的,在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面進(jìn)行改善,能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。在高校籃球教學(xué)過(guò)程中要利用有效的手段提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解能力和認(rèn)知能力,同時(shí),對(duì)身心健康發(fā)展進(jìn)行重視,這樣能夠激發(fā)其對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。教師在籃球教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)進(jìn)行重視,這樣才能更好的提高教學(xué)的效果。

3 在高?；@球教學(xué)中繼發(fā)于維護(hù)學(xué)生期待學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

3.1 以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行有機(jī)的優(yōu)化與整合

為了培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才,我國(guó)在教育領(lǐng)域?qū)嵤┝艘环N新的教學(xué)模式——素質(zhì)教育,該教學(xué)模式展現(xiàn)了一種全新的教學(xué)理念,其實(shí)施意味著我國(guó)教育領(lǐng)域的改革的全面開(kāi)展,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的優(yōu)化與整合也起到了很大的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)教學(xué)思想是基于應(yīng)試教育理念而形成的,它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的傳授而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),具有片面性與局限性,是造成我國(guó)教育發(fā)展目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求之間形成偏差的重要誘因。不僅阻礙了我國(guó)教育的發(fā)展,同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2 注重對(duì)學(xué)生心理需求的把握,以便能夠運(yùn)用科學(xué)的手段加以有效有效的引導(dǎo)

高校學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的過(guò)程中,隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,其心理狀態(tài)會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化,此種變化會(huì)在一定程度上影響學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)期待。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)與掌握學(xué)生的心理變化,以便洞察其心理變化的實(shí)質(zhì),對(duì)之加以科學(xué)有效的引導(dǎo),進(jìn)而提高調(diào)整策略的實(shí)際效應(yīng),推動(dòng)高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展。

3.3 以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為目的,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)自主學(xué)習(xí),只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展,這是基礎(chǔ)所在。構(gòu)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的一重要因素是期待心理,它對(duì)激發(fā)與維系學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度起了重要保障作用。因此,為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要,促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)期待心理形成,在高?；@球教學(xué)中,要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。這就要求要不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)的方法并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,以引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生生成自主學(xué)習(xí)的意識(shí),進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)期待心理的形成。

4 結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題,這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了很大的影響,因此,對(duì)體育教學(xué)思想進(jìn)行改變非常必要?；@球是高校體育教學(xué)中非常重要的組成部分,同時(shí)也是傳統(tǒng)的科目,通過(guò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在鍛煉身體的同時(shí)也能更好的促進(jìn)學(xué)生身心得到更好的發(fā)展。但是,在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下,高校籃球教學(xué)出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的基本技術(shù)傳授更加重視的情況,對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)程度以及自身身體素質(zhì)的承受能力沒(méi)有進(jìn)行考慮,導(dǎo)致很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了難以應(yīng)付的情況,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的強(qiáng)度,影響了教學(xué)效果。在素質(zhì)教育理念影響下,對(duì)高校籃球教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了解決,能夠更好的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也能提高其學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)高校籃球教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn),提出了未來(lái)發(fā)展策略,能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也能推動(dòng)籃球教學(xué)向著健康的方向發(fā)展。

[1]曾瑜薇.期待效應(yīng)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)—基于高期望效應(yīng)與低期望效應(yīng)的對(duì)比研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(5):7-9.

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2095-2813(2014)07(c)-0191-02