吳林珍

(西安郵電大學 陜西西安 710121)

田徑運動形式自古就有了,由于這項運動可以有效的、全面的鍛煉參與人員的速度、耐力,以及身體整體的協調性這些方面的能力,在整體的效果上看不僅僅是可以對于人的體質有著很大的強化效果,而且還可以在一定的程度上培養(yǎng)他們堅韌的意志,并且使他們不知不覺中還可以掌握到運動的技巧。所以鑒于以上的優(yōu)點,田徑運動在對學生的身體素質以及教化方面的作用實在是有著不可替代的作用。而且隨著時代的發(fā)展,物質以及經濟的飛速發(fā)展都會使得普通大眾對于精神生活的質量有著更高的追求,而且在這個過程中,體育運動的開展也會深入人心。在以往教育中,田徑運動作為最基本的運動形式,在我國的教育改革思潮的相關變化中已經發(fā)生了很大的改變。針對目前這些情況,本文依據在相關的經驗對于一些問題本身做出了詳細的探討與建議。

1 目前的高校田徑選項課中存在的問題

1.1 在思想上對于這門課程的認識不夠

在教改精神的領導下,主要目的還是為了可以推廣素質教育,最大的發(fā)揮學生學習的積極性。對田徑課進行教改的主要的目的就是為了可以依托于形式豐富的田徑教學形式來吸引更多的學生加入到田徑鍛煉中來,并且可以極大地提高身體的素質。對于這個初衷,各大有關的高校都并沒有很好地在教學的理念上做出相應的改變,仍然使用老一套的方式方法而一味的追求運動中的系統性和完整性,這樣一來就在很大程度上對于這項運動來說就相當于設置了門檻而限制了這項運動的發(fā)展。由于對田徑這項運動的領悟還不到一定的程度,大部分學生也都沒有領悟到田徑還是作為健身的基礎而存在,也就更加談不上領會其中的美感和價值了,現在的大學生由于從小成長環(huán)境的優(yōu)越已經對于那些較難的體育運動有了天然的逃避,而對于田徑這項比較困難的運動自然也就避而遠之,參與的熱情不是很高。

1.2 課程的教學的內容比較的枯燥

在目前的高校體育中主要還是遵守以競技能力為主要運動課程的追求目標,所以就造成在課堂的教學中主要還是進行一些動作的技術講解,而且這些動作許多年來都是老一套的那些東西,而且相關的運動練習的難度又都很大,需要通過不斷地枯燥的重復來完成練習。這種教學方式由于對學生的限制較大,而且由于教學的形式不好導致課堂上也都沒有相關的活力,課堂顯得比較乏味,學生們都沒有什么興趣,而且再加上很多的東西與高中的時候并沒有什么太大的區(qū)別,并且在大家從小的過程中也都有了接觸,在大學中還是在炒現飯而已,在大學的課程中也就自然不能夠提起相應的興趣來了。

1.3 課程的教學的方法比較落后

雖然在教改的要求下,田徑的課程是需要有一些改變,但是從實際的情況來看其實也都并沒有什么很大的改變,還是玩的以前的換湯不換藥的老一套。這些方法與技術主要還是在于對田徑這項運動進行連續(xù)動作的分解、演示以及練習，但對于練習的關注度不夠,過多的時間主要放在了引起學生厭煩的技術講解上了,這樣一來對于學生的吸引力也就自然大降。而且課程的組織形式落后也是這門課程不受歡迎的一個重要原因,主要還是由于沒有顧及到每個人的實際的狀況有所不一樣,而采取一刀切的辦法來進行授課,有的能力強的學生會感覺很輕松,但是能力差些的學生卻感覺很吃力。

1.4 對于課程的考核的方法有待改進

對于任何一項運動來說,最終的考核能力差些的學生,結果還是需要根據不一樣的考核還有評價的機制來進行激勵,這樣才能夠有益于推動課程教學的發(fā)展。但是田徑的選項課,目前的考核方式方法卻實在是沒有隨著素質教育的推廣開來而進行絲毫的改變,仍然采用以前的標準,把一些沒用的技術指標的考核以及最后的運動成績的考核作為主要的考核指標,這樣一來就使得結果太過重要而忽略了對于能力的培養(yǎng)。這樣的方式也不能夠客觀的評價學生在過程中付出的努力,而且不可否認的是每一個學生之間也都會存在著各種差異,對于一些基礎比較普通的學生而言,再多的努力也并不能夠幫助他們獲得更好的成績,所以這種不科學的考核制度也是時候做出改變了。

2 對于改善高校的體育選項課的教學策略上的建議

2.1 用新的思維來武裝自己的頭腦

需要認識到田徑運動還是有著深厚的體育文化在后面的,而且對于身體的鍛煉上有重要的作用。田徑運動對培養(yǎng)每個人的身體素質還有心理素質都有著非常積極的作用,這方面的教育也是實現體育課程目標的重要的理論以及基礎所在。而且更為重要的是還有意識地培養(yǎng)學生的終身運動、終身健身的意識和理念。而且在時代的發(fā)展中,體育教學的目的也都從運動技術上的轉變到現在的身體素質上的轉變,認識到這一點之后,可以把田徑運動轉變?yōu)閷W生進行鍛煉的舞臺。從學生的意識培養(yǎng)上來幫助學生建立健康的終身運動的體育觀念才是重點所在。

2.2 優(yōu)化相應的教材的內容來進行教材的內容改革

在體育運動的過程中也都需要可以在尊重學生的個性的基礎上來把培養(yǎng)學生的運動能力來作為主要的運動的理念,長期培養(yǎng)的還是學生的快樂體育、終身體育的意識。而且新的體育教材的內容還有相關的體育的改革上也都需要保持一致,在教學內容上也要進行適時的更新來選取合適的內容,而且要降低相關的技術上的難度來最大的保證教材的科學性以及實用性。鑒于田徑運動具有雙重的健身以及運動的意義,這就使得在內容的編排上需要在資源上有所創(chuàng)新,而且還要強調以人為本的重要的思想,培養(yǎng)學生進行自我學習的意識;最為重要的就是教師的觀念要跟上節(jié)奏,在內容的編排上需要適應現代社會的發(fā)展,而且在學生身體的基礎上要注意知識結構的調整。

2.3 采用新的教學的形勢和組織

教師的教學方法在具體的教學中發(fā)揮著重要的作用,而且科學的、現代化的教學方法也可以在很大的程度上提高教學的質量。在現代的教學觀念中,學生處于主體的地位,教師主要還是發(fā)揮引導的作用,所以在日常的教學中,教師要不斷地培養(yǎng)自己的各方面的能力,改進相應的教學方式與方法,通過多種途徑來培養(yǎng)學生的各種能力,最后達到全面的培養(yǎng)學生的要求。比如說同樣的跑步的練習,可以在其中加入游戲的元素,來做到寓教于樂,這樣不僅僅可以達到活躍氣氛的目的,也可以鍛煉他們的身體,而且在這個過程中還可以增強學生們的團體意識。

2.4 采用新的最終的考核的辦法

體育教學的評價最后都會起到一定的檢查作用,而且這樣一來,一方面是對任課教師的教學質量進行檢查;在另一方面也是在對學生的學習情況進行檢查。這項工作的目的還可以科學的反映出學校的課程設置以及學校的教學制度上的各種問題。在新課改的教學理念下需要建立新的考察制度,來最大的突出教學的目標,使得評價的內容可以多元化,在實際中可以結合過程上的評價以及結果性的評價一起結合起來。而且最終也要改變以往的那種簡單粗暴地一刀切的辦法來考察,將學生學習過程和實踐能力也納入考評的范圍,如學生在體育學習中的態(tài)度、進步程度、體育自覺意識以及理論知識的掌握等等,全面綜合的進行評價。對于老師的考評可將考評結果與績效獎懲掛鉤,通過建立激勵機制,促進老師的自我能力提高,不斷改進教學和創(chuàng)新方法,提高教學質量。

3 結語

綜上所述,高校田徑的選項課是在教育部門的素質教育這個大的教學理念的指導下而開展的一項體育教學的改革,在很大程度上也都非常符合發(fā)揮學生主體、學習現代化的教育理念。目前的高校田徑教育中雖然存在著一些困難,但也正是因為這些問題的存在,使得大家更加注重田徑教學中所存在的問題,在不斷的認識和反思中,促進田徑選項課教學的改革,為培養(yǎng)終身體育意識而努力,最終在科學的教學體系下,達到學生整體素質提高,身心全面健康發(fā)展的目的。

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