孫雷

(北京師范大學(xué)(珠海)附屬高級中學(xué) 廣東珠海 519080)

排球是我國傳統(tǒng)三大球之一,中國女排在20世紀(jì)80～90年代創(chuàng)造的優(yōu)異成績及締造的“女排精神”極大地鼓舞人們參與排球運動的熱情。當(dāng)前,隨著全民健身事業(yè)及體育事業(yè)的發(fā)展,更多的群眾喜歡選擇排球作為業(yè)余健身的方式。然而,這項在群眾當(dāng)中普及率的運動在中學(xué)開展的情況卻不容樂觀。因此,本文嘗試對阻礙高中年級排球選項課開展的原因進(jìn)行剖析,并提出某些針對性的建議。

1 廣東省高中排球選項課存在的問題

1.1 新舊教學(xué)理念的沖突

以往陳舊的教學(xué)理念指導(dǎo)下,體育教師注重課程內(nèi)容的傳遞,強調(diào)教師作為課堂管理者的權(quán)威地位,許多學(xué)生在課堂中找不到存在感,課堂地位比較被動,師生交流與互動極少。體育“新課改”后,在體育課堂教學(xué)中踐行“以人為本”的教學(xué)理念,更加注重人的全面發(fā)展,注重人性關(guān)懷,關(guān)注學(xué)生價值的實現(xiàn)。在教學(xué)中,除了傳遞課程內(nèi)容外,更加注重教學(xué)與課程的相互結(jié)合,并不斷實現(xiàn)課程的組織與開發(fā)的創(chuàng)新;在課堂教學(xué)中是多引導(dǎo)者、合作者等多個角色的組合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與體育學(xué)習(xí),重視課程的體驗與自主探究。在評價理念上,采取多種評價方式,比如自主評價、學(xué)生互評、教師評價等方式,摒棄以往只注重結(jié)果,不重視學(xué)習(xí)過程的評價方式。

然而,舊課程理念的擯棄與新課程理念的踐行并不是一帆風(fēng)順的,新舊理念的交融使教學(xué)者產(chǎn)生激烈的教育沖突,同時也給教師帶來更多的困惑、反思。首先,老教師對新課程理念的接受,認(rèn)可需要一個過程。尤其是當(dāng)教師教學(xué)風(fēng)格形成以后,有些核心上的東西改變需要時間和耐心。其次,新教師是往往是多個老教師培養(yǎng)出來的,新教師教學(xué)理念在某種程度上受老教師影響,當(dāng)然,老教師的教學(xué)理念也可能是很先進(jìn)的。最后,新老教師教學(xué)理念的交流產(chǎn)生的沖擊需要時間去融合。

1.2 教學(xué)方式的變化

所謂教學(xué),包含著“教”與“學(xué)”兩部分內(nèi)容。教學(xué)理念是課程教學(xué)的靈魂,是最核心的部分,因此,體育課程理念的改變必然帶來“教”與“學(xué)”方式的改變。新課改后出臺的體育新課標(biāo),對排球教師提出非常高的要求。一方面,教師的傳統(tǒng)課堂授課模式需做出改變,其中包括在技術(shù)技能的傳授方式上,在課堂教學(xué)的地位上,在課程的學(xué)習(xí)開發(fā)、評價等方面;另一方面,排球教師在處理與學(xué)習(xí)者的關(guān)系方面更加強調(diào)引導(dǎo)與發(fā)動,注重師生之間的交流,不能采取灌輸式的教學(xué)方法,真正做到因材施教,關(guān)注每位學(xué)生個體的需求,確保每個學(xué)生都要從運動中收益;同時,在精神意志的培育方面也不能掉以輕心,要發(fā)揮體育運動在塑造學(xué)生精神、品格方面的作用。在“學(xué)”方面,要求學(xué)生要積極主動地參與到體育課堂中來,培養(yǎng)自身的意識與能力,牢固樹立學(xué)生在課堂中的主體地位。在以往排球課堂教學(xué)中,課堂教學(xué)基本上以“滿堂灌”的方式呈現(xiàn),移動、墊球、發(fā)球、傳球、扣球、攔網(wǎng)等技術(shù)都是排球教師講解示范,安排練習(xí)、糾錯,重復(fù)練習(xí)定型等流程,雖然能夠發(fā)揮教師的主動性,方便課堂的調(diào)動和調(diào)節(jié),但是來自學(xué)生方面的聲音得不到聆聽與認(rèn)真對待,在某種程度上壓抑學(xué)生的興趣與技能的發(fā)展,在客觀上也不利于體育知識及技能的傳授。

1.3 基礎(chǔ)教學(xué)條件的限制

第一,場地設(shè)備等硬件分布不足。按照新課標(biāo)的要求,在高中開設(shè)排球選項課要配備一定數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)男、女排球場地,擁有一定數(shù)量的排球器材等,這樣才能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展排球教學(xué)與訓(xùn)練。然而,現(xiàn)實情況卻不如人意。廣東省作為沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展迅猛的省份,擁有相對較雄厚的物質(zhì)力量,但即便如此也存在諸多不足。首先,在珠三角高中擁有固定排球教學(xué)及訓(xùn)練場地的學(xué)校雖有不少,但標(biāo)準(zhǔn)排球數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,其中還不包括排球場與其他場地共用等一場多用、建在室外受雨天、高溫天氣影響不能使用的場地;其次,排球教育資源分配不均衡,粵西地區(qū)、粵北、粵東地區(qū)與珠三角地區(qū)在場地方面存在一定的差距。

第二,在師資力量“軟”實力方面略顯不足。有好的硬件設(shè)施,需要有專業(yè)的排球老師開展教學(xué),這樣才能傳授給學(xué)生更多的排球技術(shù)技能,使學(xué)生從排球選項課堂中獲取更多的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)興趣。在某種程度來看,除了有局部地級市、部分地方學(xué)校將排球作為地方特色或?qū)W校特色來開展外,許多高中并沒有開展排球教學(xué)。即便開展排球教學(xué),對排球選項課中如何對該門課程進(jìn)行考核,如何去評價等存在很大的漏洞,而對課程的評價與考核往往決定著該門課程的生命線與學(xué)習(xí)興趣的維持度。

1.4 體質(zhì)測試及體能測試的影響

2009年，廣東省教育廳發(fā)布文件“關(guān)于做好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與《廣東省中小學(xué)生體能素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)報送工作的通知”（粵教體[2009]75號），文件指出，“全身各地學(xué)校和普通高等學(xué)校應(yīng)全部上報《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)，省內(nèi)各中小學(xué)校應(yīng)上報本校所有年級學(xué)生《體能標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)”。其中，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試時間為每年的9～12月份，《廣東省學(xué)生體能素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》測試時間為每年3月15日至6月30日。在實際操作當(dāng)中，少數(shù)學(xué)校利用課余時間進(jìn)行測試，大部分學(xué)校都是利用體育課時間進(jìn)行測試，加上廣東地處南方，每年3月份、4月份有回南天，3～6月份恰逢南方雨季，或者偶遇室外高溫天氣，這樣對沖掉不少室外的排球課，教學(xué)計劃時常是濃縮和緊湊，教學(xué)進(jìn)度有時候得“看天行事”，畢竟能滿足室內(nèi)排球選項教學(xué)條件的高中比較少，這樣對排球選項教學(xué)造成一定的干擾。

2 解決建議

2.1 提高領(lǐng)導(dǎo)對排球運動的重視程度

目前,我國的絕大部分公辦學(xué)校作為教學(xué)事業(yè)單位存在著,學(xué)校經(jīng)費來源,包括教師的收入,場地興建的費用均來自政府財政的撥款,這也直接受制于地方財政的發(fā)展?fàn)顩r。無論是在在經(jīng)費的使用,或者排球教師引進(jìn)等軟硬件方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此擁有絕對的話語權(quán),可以想象,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視關(guān)系到一個學(xué)校排球運動發(fā)展的興衰,這是由當(dāng)下中國特色社會主義條件下決定的。因此,排球教師應(yīng)該認(rèn)真分析排球運動開展的優(yōu)勢,提高學(xué)生對排球運動的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生對排球運動的興趣,大力普及排球運動在學(xué)生群體中的參與度,逐漸創(chuàng)立學(xué)校排球教學(xué)名牌,在此基礎(chǔ)上成立優(yōu)秀的學(xué)校排球代表隊,并爭取在各級各類比賽中獲得一定的名次,在本地區(qū)獲得一定的影響力,讓領(lǐng)導(dǎo)參與排球運動等,這樣能夠增加領(lǐng)導(dǎo)對排球運動的重視程度。

2.2 革新理念,轉(zhuǎn)變方式,合理安排教學(xué)內(nèi)容

新理念的施行給傳統(tǒng)排球選項教學(xué)帶來新的沖擊,尤其對老一輩排球教師影響更大,這既是挑戰(zhàn),也是機遇。當(dāng)前,排球教師應(yīng)該逐漸革新教學(xué)理念,逐步適應(yīng)新課改的各種要求,使排球選項教學(xué)逐步區(qū)別于傳統(tǒng)排球教學(xué),逐漸將新理念滲透在課堂教學(xué)行為、教學(xué)細(xì)節(jié)中。其中,新理念更加強調(diào)人文關(guān)懷,關(guān)注人性,關(guān)注學(xué)生的個體需求,這更是社會進(jìn)步的需求,也是體育教育事業(yè)向前發(fā)展的必然要求。同時,將排球課堂教學(xué)的著眼點延伸到課外,在課堂中教會學(xué)生一定技術(shù)技能,提高學(xué)生對排球教學(xué)的認(rèn)識,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后,讓學(xué)生在課外有更多,更大的選擇空間去探討排球的樂趣。

在教學(xué)方式的選擇上應(yīng)該更加注重趣味性及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。常規(guī)的排球教學(xué)要求是將傳球、扣球、攔網(wǎng)、教學(xué)比賽放在最后,將移動、墊球發(fā)球等放在前面,這樣的安排有一定的依據(jù),但是,如果教學(xué)方法不當(dāng)?shù)脑捜菀字率箤W(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。排球運動精彩部分很多,各個技術(shù)環(huán)環(huán)相扣,缺一不可,但是最精彩的部分就是扣球。因此,可以嘗試打破常規(guī)教學(xué)順序,將扣球教學(xué)上提到較前位置,這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外,對排球教學(xué)內(nèi)容的選擇需要根據(jù)學(xué)生自身的排球運動基礎(chǔ)及身體素質(zhì)進(jìn)行差異性、針對性的安排。其中,同質(zhì)分組及異質(zhì)分組是最常見的教學(xué)分組方式。同質(zhì)分組,各組員之間的排球基礎(chǔ)相對接近,便于教師對教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一安排,但要應(yīng)該注意,即便如此,也會有部分掌握較快的學(xué)生。因此,要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)難度的調(diào)整。異質(zhì)分組,人為地造成各個組員之間的差距,優(yōu)點是可以讓基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生幫助相對較差的學(xué)生,可以減輕教師的負(fù)擔(dān),同時培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,培養(yǎng)融洽的學(xué)生關(guān)系,但這樣分組往往使基礎(chǔ)較好學(xué)生很難得到提高。因此,實際教學(xué)中,要采取靈活的方法進(jìn)行排球教學(xué),提高排球選項課教學(xué)效率。

2.3 加大投入力度,多渠道著手,完善排球教學(xué)設(shè)備

師資、場地器材等因素是排球選項課順利開展的必備條件,也是學(xué)生夠參與排球運動的物質(zhì)保障。配備足夠的排球?qū)I(yè)老師,體育老師是排球選項常態(tài)化的必然要求,直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn)。另外,從目前來看,廣東省內(nèi)排球教學(xué)場地相對匱乏,很多高校的排球課是在籃球場、田徑場或足球場上進(jìn)行教學(xué),這樣做也無可厚非,但最終學(xué)生還是愿意自己的排球課是在正規(guī)的排球場上進(jìn)行。因此,各教育主管部門,各個學(xué)校要加大師資的投入力度,興建一些正規(guī)的排球場,購買一些符合高中生排球選項教學(xué)適應(yīng)的排球器材、設(shè)備,比如排球網(wǎng)、軟式排球、普通的排球等等,并對這些設(shè)備進(jìn)行合理的管理、維護(hù),盡可能延長場地設(shè)備的使用壽命。同時,可以創(chuàng)立排球教學(xué)名牌,借助社會捐資、或者是方面的途徑來完善教學(xué)場地或器材。而在沒有足夠排球設(shè)備的情況下,可以對學(xué)校現(xiàn)有的各樣的場地進(jìn)行合理的調(diào)配與改造,科學(xué)規(guī)劃上課場地是場地設(shè)施發(fā)揮最大效用。

2.4 合理應(yīng)對非人為因素,創(chuàng)新教學(xué)模式,提高教學(xué)效率

針對每年排球選項課的開課氣候、環(huán)境,要做出合理的預(yù)判。在每年的春季、夏季、秋季,要對開設(shè)的排球選項課的整體上課內(nèi)容制定出教學(xué)計劃,對教學(xué)進(jìn)度表上安排的教學(xué)內(nèi)容的干擾因素進(jìn)行充分的預(yù)判,盡可能地減弱或者避免由氣候環(huán)境帶來的不良影響,順利完成教學(xué)內(nèi)容。同時,應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干,分組教學(xué),進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)。各學(xué)習(xí)小組間可以在教師的引導(dǎo)下,通過小組長及各個組員之間的自由討論,相互交流,探索符合本小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法,在每次教學(xué)結(jié)束以后,小組內(nèi)要進(jìn)行總結(jié),對教學(xué)目標(biāo)尚未達(dá)成的或者是比較好的優(yōu)勢經(jīng)驗要繼續(xù)保持并考慮在其他學(xué)習(xí)小組推廣。同時,以學(xué)習(xí)小組為單位,積極推進(jìn)課余排球鍛煉,這樣也能在客觀上彌補因氣候、場地、時間等帶來的不足。

3 結(jié)語

總之,目前在廣東省高中學(xué)段開展排球選項課存在一些影響因素,在全國其他地區(qū)也或多或少存在某些不利因素。所有這些問題的解決應(yīng)該是一個漸進(jìn)式的過程,不可能一蹴而就,前景向好。對此,在教學(xué)實踐中,應(yīng)該革新理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,從實際出發(fā),設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,并對教學(xué)過程中遇到的問題做出充分的預(yù)判及應(yīng)對會收到較良好的效果。

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[2]趙文軍.影響中學(xué)排球運動順利開展的因素及對策研究[J].華章,2013(23).

[3]魏學(xué)軍,陳文萍.淺談中學(xué)排球教學(xué)的創(chuàng)新[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2013(5).