覃少菊 經(jīng)建坤

(廣西體育高等?？茖W(xué)校 廣西南寧 531002)

1 問題的提出

按社會(huì)學(xué)的定義,同輩群體是“大致相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位，并且通常年齡相仿的一群人”[1],具體而言是由年齡、地位相近,興趣、愛好、價(jià)值觀和行為方式大體相同,并經(jīng)常在一起交往和互動(dòng)的人組成的非正式群體。同輩群體在體育院校大學(xué)生中是廣泛存在的,是大學(xué)生從家庭中心向社會(huì)中心轉(zhuǎn)換的重要過程和場所。由于體育院校大學(xué)生心智尚未完全成熟,也尚未融入成年人主導(dǎo)的世界,所以他們更需要從同輩群體中得到滿足和認(rèn)同。體育院校大學(xué)生同輩群體的成員交往頻繁,彼此間相互影響,“同輩群體對大學(xué)生的價(jià)值觀、思想和行為發(fā)展的影響日趨重要,甚至有可能超過父母、老師和社會(huì)大環(huán)境的影響”[2]。

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌和開放程度的擴(kuò)大,體育院校大學(xué)生的社會(huì)化必將過度或不足,產(chǎn)生嚴(yán)重的偏差和失敗,甚至出現(xiàn)犯罪等逆向社會(huì)化。高度重視體育院校大學(xué)生的社會(huì)化。本文采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法,選取廣西體育高等?？茖W(xué)校的同輩群體進(jìn)行研究,努力挖掘體育院校大學(xué)生同輩群體對社會(huì)化進(jìn)程產(chǎn)生消極影響的內(nèi)在原因,從而發(fā)現(xiàn)問題,充分發(fā)揮其所應(yīng)有的積極影響,使他們順利地完成這一社會(huì)化過渡。

2 體育院校學(xué)生社會(huì)化及其內(nèi)容

一般來說,大學(xué)生社會(huì)化是一個(gè)連續(xù)不斷的過程,是體育院校大學(xué)生在與社會(huì)交互作用中,通過教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等活動(dòng)所經(jīng)歷的社會(huì)化環(huán)節(jié),是形成與社會(huì)環(huán)境和諧平衡關(guān)系的過程,是社會(huì)角色的扮演過程中形成自我意識(shí),展現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的過程。大學(xué)生在掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和技能的同時(shí),根據(jù)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,把國家的法律和道德規(guī)范內(nèi)化為行為規(guī)范,把從書本上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)需求并認(rèn)可的才能。提高在校大學(xué)生角色定位和心理調(diào)適能力,為走向社會(huì)做好準(zhǔn)備,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化的重要保障。

大學(xué)階段是人的社會(huì)化的重要時(shí)期,是大學(xué)生走向社會(huì)、融入社會(huì)、貢獻(xiàn)于社會(huì)、向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的培訓(xùn)學(xué)校、一個(gè)加油站、實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)代體育院校大學(xué)生處于中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化各領(lǐng)域的變遷轉(zhuǎn)型中,其社會(huì)變遷轉(zhuǎn)型的深度和廣度前所未有。在此背景下,體育院校學(xué)生社會(huì)化面臨的困境和問題比以往任何時(shí)期都多,這就要求在校的體育院校學(xué)生對社會(huì)和未來有個(gè)正確認(rèn)識(shí),明確在校社會(huì)化的基本內(nèi)容和任務(wù),促進(jìn)社會(huì)化的進(jìn)程順利實(shí)現(xiàn)。體育院校學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分:一是思想政治社會(huì)化。愛國愛社會(huì)主義,弘揚(yáng)民族精神和體育時(shí)代精神,不斷提高政治素質(zhì),使自己成長為政治上合格的社會(huì)公民。二是社會(huì)角色定位社會(huì)化。提升社會(huì)技能,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,提高社會(huì)交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。三是職業(yè)社會(huì)化。畢業(yè)走后走上社會(huì),適應(yīng)不同的體育工作崗位,了解體育職業(yè)道德,有一定的謀生能力。四是智能社會(huì)化。智能是智力和能力的總稱,根據(jù)社會(huì)需求發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢,建立合乎社會(huì)需要、科技發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)的最佳智能結(jié)構(gòu),成為復(fù)合型體育人才。

3 同輩群體環(huán)境對體育院校學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的消極影響

3.1 同輩群體成員間成分復(fù)雜,情感紐帶單一,表現(xiàn)盲目性

以某種共同利益為基礎(chǔ)和以感情為紐帶是形成和維持體育院校學(xué)生同輩群體的特點(diǎn)之一,其性質(zhì)有好有壞。同輩群體維系體育院系同輩群體是在志趣相投和其它條件相似或相輔的基礎(chǔ)上形成的,存在的情感紐帶單一,穩(wěn)定性較差,缺乏理性的指導(dǎo),容易形成所謂的哥們義氣而導(dǎo)致意氣用事。體育院校學(xué)生同輩群體之間的溝通和交流大部分時(shí)間是在學(xué)校里進(jìn)行的,受同輩群體的影響最明顯,一旦同輩群體之間發(fā)生沖突,其所屬的群體會(huì)憑著“朋友義氣”、“有難同當(dāng)、有福同享”等觀念,在不良同輩群體環(huán)境影響下很容易做出一些違反校規(guī)校紀(jì)的事情。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度受老師的影響的僅為5.08%,自己的人生觀、價(jià)值觀的變化受老師影響的也只占12.36%,由此可見,同輩群體的影響明顯。隨著同輩群體成員之間交往的加深,交往時(shí)間的不斷增多,受父母和師長的約束隨之減少,一些不良的同伴極易趁虛而入,進(jìn)入學(xué)生的社交圈子,加上學(xué)生思維中片面性和表面性的存在,他們極易誤將此種劣質(zhì)的友誼關(guān)系朝著親密穩(wěn)定的方向發(fā)展,徒講哥們義氣,迷途不知返,長此以往,就可能對個(gè)體的社會(huì)化產(chǎn)生消極作用。

3.2 同輩群體較強(qiáng)的凝聚力中帶有排斥性,不利于其他成員發(fā)展

體育院校學(xué)生同輩群體的形成,一般是自發(fā)自愿的基礎(chǔ)上結(jié)合而成的,關(guān)系基本上是平等的,群體成員之間容易產(chǎn)生較高的心理認(rèn)同感,因而有較強(qiáng)的群體意志和凝聚力。學(xué)生同輩群體具有較強(qiáng)的凝聚力的同時(shí)也帶有一定的自衛(wèi)性和排斥性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)體育院校中的班干部或體育技能好的學(xué)生往往都是核心人物,具有較強(qiáng)的權(quán)威性。核心人物下面還有幾個(gè)骨干,這些人構(gòu)成了群體的核心,具有較強(qiáng)的號(hào)召力。大學(xué)生社交中最擔(dān)心的問題是被排斥或不被接納,而不是社交中的技巧。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是與學(xué)生群體中存在的輿論及學(xué)生緊張和焦慮的心理,以及無形中形成的群體壓力是分不開的。同輩群體成員之間歸屬感較強(qiáng),有自己的行為規(guī)則,很容易讓“圈內(nèi)人”就會(huì)構(gòu)建出一道無形的屏障將自己與“圈外人”隔離開來,這不利于群體之間的信息交換和情感交流,容易使被排斥者產(chǎn)生孤立感,自尊心受損,阻礙了學(xué)生的正常社會(huì)化。[2]

3.3 同輩群體內(nèi)部規(guī)范隨意,無約束力,不利于身心健康發(fā)展

大學(xué)生同輩群體有自己的行為規(guī)范和一套不成文的規(guī)章制度,這對其成員有著無形的約束力。這種約束力有時(shí)甚至大于學(xué)校的規(guī)章制度和家長的教導(dǎo)。[3]調(diào)查顯示,廣西體育高等專科學(xué)校大學(xué)生同輩群體內(nèi)部非制度化的行為規(guī)范對其成員的控制是非正式的,隨意性較強(qiáng)。同輩群體之間有多數(shù)成員認(rèn)同的規(guī)則,這一規(guī)則不管是否正確合理,都具有一定威懾性和強(qiáng)制性,制約著各同輩群體成員的言行。這種因同輩群體的強(qiáng)制作用而產(chǎn)生的行為一致性不利于人格的長期發(fā)展。群體內(nèi)部不成文的行為規(guī)范,過分關(guān)注自我,缺乏鮮明的是非觀念,將導(dǎo)致一些行為表現(xiàn)不良的大學(xué)生所組成的同輩群體,結(jié)伴抽煙、喝酒、打架、泡網(wǎng)吧、玩游戲,甚至偷竊、搶劫、破壞公物等,這些容易導(dǎo)致大學(xué)生人格扭曲,任之發(fā)展下去,同輩群體將會(huì)成為大學(xué)生違法犯罪的滋生地,對整個(gè)群體的身心健康發(fā)展帶來極大的消極影響。

3.4 同輩群體帶有較強(qiáng)的模仿效應(yīng),容易導(dǎo)致不良行為模式的產(chǎn)生

同輩群體對體育院校大學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的影響并非總是積極的,很多時(shí)候會(huì)產(chǎn)生消極影響,促使學(xué)生逆向成長和發(fā)展。同輩群體帶有較強(qiáng)的模仿效應(yīng),群體內(nèi)規(guī)范與社會(huì)行為規(guī)范相悖時(shí),群體內(nèi)強(qiáng)大的無形制約力會(huì)促使青年屈從于群體行為規(guī)范而盲目的模仿,不良行為模式通過同輩群體成員之間的互動(dòng),如不加控制會(huì)呈現(xiàn)蔓延趨勢,對體育院校大學(xué)生的社會(huì)化將起到消極的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn),不良行為中以違反校紀(jì)校規(guī)和不遵守社會(huì)公德最為常見。違反社會(huì)公德行為指在公共場所的不良表現(xiàn)。如隨地吐痰、亂扔雜物、在公共場所大聲喧嘩、浪費(fèi)糧食等現(xiàn)象時(shí)有所見;還有的人熱衷所謂的“課桌文學(xué)”,在課桌和墻上亂涂亂劃,內(nèi)容五花八門,其中相當(dāng)一部分的內(nèi)容是消極、灰暗甚至是下流的,這些不道德行為一方面損壞了公共財(cái)物；另一方面也污染了人文環(huán)境,損害了大學(xué)生的形象。違反校紀(jì)校規(guī)的不良行為如遲到、曠課。近年來,考試作弊風(fēng)愈演愈烈,花樣不斷翻新,手段越來越高明,參與的人數(shù)也越來越多。盡管各學(xué)校都三令五申考場紀(jì)律,對考試作弊抓得很緊,處理很嚴(yán),但作弊現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生,有時(shí)甚至發(fā)生群體作弊,“鼓舞”了作弊者的作弊“熱情”,挫傷了認(rèn)真學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,嚴(yán)重地?cái)牧诵ｏL(fēng)、學(xué)風(fēng);校園內(nèi)同輩群體“幫派”的出現(xiàn),嚴(yán)重的甚至發(fā)生打群架事件,或糾集一幫哥們兒威脅對方。以上種種不良行為模式,對學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響,阻礙了體育院校學(xué)生社會(huì)化的健康發(fā)展。

4 結(jié)語

面對同輩群體的消極影響,作為體育院校的教育工作者,應(yīng)該有正確的態(tài)度,對于同輩群體中存在的一些不良和消極現(xiàn)象,切忌采取簡單粗暴的方式,應(yīng)當(dāng)選擇合理教育方式審慎、適度地介入和引導(dǎo)。教師應(yīng)該在充分了解同輩群體的基礎(chǔ)上,重視培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,對學(xué)生的同輩群體交往持積極的態(tài)度。學(xué)校也要為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺(tái),營造為人處世、交往與合作的氛圍,盡量避免其消極作用。

[1]戴維·波譜諾.社會(huì)學(xué)[M].李強(qiáng)，等譯.北京:中國人民出版社,1999:168.

[2]陳正良.同輩群體環(huán)境對大學(xué)生發(fā)展的影響[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2004(10):61-64.

[3]莊國波.大學(xué)生越軌行為研究[J].青年研究,2000(8):45-47.