李維武

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-0081-02

《沉浮的秘密》一課是鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元十七課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了玩“潛水艇”，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本課在一系列的觀察研究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決關(guān)于沉與浮的有關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)觀察，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法，研究物體在水中沉浮的現(xiàn)象。

一、目標(biāo)教法分析

本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道影響物體沉浮的因素，初步感知“大小一定的物體，比水輕的會(huì)浮，比水重的會(huì)沉。”2.過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型，用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作出合理的解釋。3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樂(lè)于學(xué)到科學(xué)知識(shí)，改善生活，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

本著小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是研究物體在水中是沉還是??？難點(diǎn)是影響物體沉浮的因素。在水中有的物體下沉，有的物體上浮，這是學(xué)生們都親眼見(jiàn)過(guò)的，是身邊時(shí)時(shí)發(fā)生的自然現(xiàn)象，但是是什么原因引起的這就需要學(xué)生通過(guò)推測(cè)、驗(yàn)證，層層推進(jìn)，由果推因。

考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中分三個(gè)層次展開(kāi)：（1）觀察下沉和上浮的物體，提出問(wèn)題，在水中物體的沉浮與輕重有關(guān)，和物體的大小有關(guān)，和物體是否空心有關(guān)，這里，學(xué)生頭腦中的輕重、大小概念是生活中的模糊概念，所以他們的這種推測(cè)與實(shí)際觀察結(jié)果肯定會(huì)發(fā)生矛盾，這是我們教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)；（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)，對(duì)此實(shí)驗(yàn)，將砂鹽、鋸末分別裝在三個(gè)體積相同裝有水的塑料瓶中，用天平對(duì)四個(gè)瓶子進(jìn)行稱量，然后放入水中，觀察它們的沉浮現(xiàn)象，并做好記錄；（3）在小結(jié)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生舉例，重在引導(dǎo)學(xué)生深入了解沉浮的因素。

在教學(xué)中，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡可能讓學(xué)生自己觀察，自己解決問(wèn)題，自己動(dòng)手做一做，自己聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，以其最大限度地拓展學(xué)生發(fā)散思維的空間。引導(dǎo)學(xué)生用木塊和螺母進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)大小不同的木塊都會(huì)上浮，而大小不同的螺母都會(huì)下沉。此時(shí)預(yù)想的結(jié)果與實(shí)際觀察的現(xiàn)象產(chǎn)生了矛盾，讓學(xué)陷入“矛盾”之中，那么物體的沉浮到底與什么有關(guān)呢？用天平稱物體，物體在水中時(shí)和在空氣中時(shí)，天平的量有什么變化，這種變化與物體的重量有什么關(guān)系？在學(xué)生全面、充分地感知事實(shí)、描述事實(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)事物進(jìn)行分析，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后形成他們以為較科學(xué)的意見(jiàn)。

二、過(guò)程分析

1.提出的問(wèn)題

（1）教師提問(wèn)：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少?zèng)Q定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？

（2）推測(cè)我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是??？

（3）觀察物體在水中是沉還是浮。把物體入水中觀察，看看有沒(méi)有推測(cè)錯(cuò)的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并記錄。

2.制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究

（1）小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪些因素有關(guān)？（學(xué)生分小組討論推測(cè)）

（2）教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。

（3）教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來(lái)，兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

教師提問(wèn)：這和同學(xué)們的推測(cè)一樣嗎？有的同學(xué)說(shuō)大的會(huì)浮，小的會(huì)沉，可是小木塊也浮起來(lái)了；有的說(shuō)重的會(huì)沉，輕的會(huì)浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們?cè)鯓觼?lái)研究？

（4）小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測(cè)量、記錄方法。

（5）各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。

3.觀察記錄，總結(jié)交流

（1）各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。

（2）實(shí)驗(yàn)完成后將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。

（3）聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。

（4）學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比自己此前的猜測(cè)，并進(jìn)行分析、討論，找出自己認(rèn)知上的誤區(qū)，修正自己的思維。

4.拓展與應(yīng)用

（1）說(shuō)一說(shuō)潛水艇沉浮的道理。

（2）在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上？學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。

5.板書設(shè)計(jì)

物體： 鐵釘 氣球 玻璃 石子 燈炮 木塊 螺母

上浮或下沉：↓ ↑ ↓ ↓ ↑ ↑ ↓

1.物體為沉浮與自身的質(zhì)量和體積有關(guān)。

2.不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉，如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。

3.體積大，質(zhì)量小的物體容易沉。體積小，質(zhì)量大的物體容易沉。

三、課后反思

1.對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容中的教具有所改變，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法有所改進(jìn)。

2.教學(xué)策略的選用

（1）強(qiáng)化學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教材這部分所對(duì)應(yīng)的沉浮現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint