盧英桂

中圖分類(lèi)號(hào)：G614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-0121-01

新課改教師面對(duì)的是開(kāi)放的課程選擇空間，作為新課程實(shí)施的具體操作者，面對(duì)新課程賦予我們的更寬泛、更具有彈性的選擇空間，我們應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行思考，如何才能把新課改的理念落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中呢？下面談?wù)勎沂侨绾瓮诰蛏磉呝Y源，以幼兒為主體開(kāi)展教育活動(dòng)的。

一、以幼兒為主體，善用材料發(fā)揮幼兒自主活動(dòng)的積極性

所謂兒童的主體性，是指兒童在其對(duì)象性活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等特征。我們要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不要使幼兒一味跟著老師學(xué)，不要總是老師“一言堂”，要允許幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)并給之以機(jī)會(huì)，這樣幼兒才能調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性。因此，在學(xué)前兒童教育中充分地體現(xiàn)和倡導(dǎo)兒童的主體性，不僅關(guān)系到兒童發(fā)展權(quán)利的充分實(shí)現(xiàn)、兒童需要和地位的滿(mǎn)足與被尊重，也關(guān)系到兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮等一系列問(wèn)題。

材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在材料的選擇時(shí)還要注意所選材料的操作性、趣味性，努力做到就地取材。充分利用自然物或廉價(jià)的實(shí)物，因地制宜地將現(xiàn)實(shí)生活中的材料當(dāng)作教學(xué)材料。在我們的身邊有一些觸手可及的材料，只要我們用心思考，稍微加工，就會(huì)變成各種各樣的學(xué)習(xí)輔助材料，大大滿(mǎn)足了幼兒探索與創(chuàng)造的需要。比如：我將稻草上色并剪成一樣長(zhǎng)，然后把它放在操作區(qū)供幼兒自由操作，幼兒把它編成扇子、稻草人、愛(ài)心等，在編織的過(guò)程中既訓(xùn)練了幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，又讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

二、關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，支持和推動(dòng)幼兒的生成活動(dòng)

日常與孩子的接觸中，我努力從孩子的角度去關(guān)注了解他們的發(fā)展需求，這樣就會(huì)使我們的活動(dòng)開(kāi)展更有價(jià)值。本學(xué)期初我們班從外地轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)新小朋友，那天吃完了午飯我們手拉著手去散步，剛好從幼兒園的教學(xué)樓前經(jīng)過(guò)，那個(gè)小朋友揮了一下手臂“哎呦”叫了一聲，原來(lái)他的手被蜜柚刺刺了。小朋友們頓時(shí)七嘴八舌地嚷開(kāi)了：“蜜柚樹(shù)怎么像玫瑰花一樣也長(zhǎng)刺呀？”“沒(méi)有刺，是你自己碰到樹(shù)枝了。”……聽(tīng)到孩子們的議論聲，我在想孩子們可能經(jīng)常見(jiàn)到蜜柚果但較少關(guān)注蜜柚樹(shù)。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，這學(xué)期以《蜜柚》為主題開(kāi)展了一系列活動(dòng)。我們從蜜柚苗、蜜柚樹(shù)、蜜柚花、蜜柚果、蜜柚的銷(xiāo)售、蜜柚的作用等方面逐步進(jìn)行展開(kāi)，把主題活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，小朋友們也從中進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——蜜柚。其實(shí)在我們每天與幼兒的接觸當(dāng)中，能深切地體驗(yàn)到幼兒的生成活動(dòng)其實(shí)無(wú)時(shí)不有，無(wú)所不在，只要我們用心的去對(duì)待，用心的去聆聽(tīng)、解讀孩子的心聲，就會(huì)不斷有新的發(fā)現(xiàn)。

三、挖掘身邊資源開(kāi)展教育活動(dòng)

1.利用本土資源開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，給教師的教學(xué)帶來(lái)了不少困難，這對(duì)教師有一定的考驗(yàn)。在小班的認(rèn)識(shí)“1”和“許多”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我提供給幼兒的操作材料是被刪剪掉的小蜜柚果，小蜜柚果圓溜溜的，顏色鮮綠且散發(fā)著淡淡的蜜柚香，小朋友們見(jiàn)到小蜜柚果一下子就興奮起來(lái)了。我讓小朋友一人拿起一個(gè)小蜜柚果，問(wèn)小朋友每人手里有幾個(gè)蜜柚果呢？小朋友們很清楚地回答：“1個(gè)?！比缓笪易屝∨笥寻咽掷锏男∶坭止雷又虚g的托盤(pán)里面放，然后告訴小朋友們一個(gè)一個(gè)的小蜜柚果放在一起就變成了“許多”的小蜜柚果，小朋友們很快就掌握了這個(gè)內(nèi)容。在大班的幼兒學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中我把一個(gè)柚子剝開(kāi)，然后告訴小朋友蜜柚剝開(kāi)后是幾瓣就是把“1”平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一。通過(guò)幼兒熟悉的材料讓幼兒來(lái)操作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)孩子的興趣，從而讓孩子更快地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。

2.以身邊的資源開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)

音樂(lè)與兒童的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的?！睹坭帧分黝}開(kāi)展中我以《蜜柚飄香》這首樂(lè)曲讓幼兒進(jìn)行自編舞蹈，小朋友們把在主題開(kāi)展中獲得的經(jīng)驗(yàn)利用肢體的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，把蜜柚成長(zhǎng)的過(guò)程和人們慶祝蜜柚豐收載歌載舞的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致，這種快樂(lè)心情的表達(dá)來(lái)自于人們對(duì)于蜜柚豐收的喜悅心情的傳遞。在美術(shù)活動(dòng)中我讓幼兒在蜜柚果皮上進(jìn)行自主描繪，在沒(méi)有任何框架約束的情況下幼兒的作品讓人眼花繚亂：有的把蜜柚皮畫(huà)成了臉譜，有的在蜜柚皮上畫(huà)了蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，有的把它設(shè)計(jì)成一座小鳥(niǎo)的家園……手工活動(dòng)中，我給小朋友們提供各種粘貼的材料讓幼兒自主選擇大膽想象，把大大小小的蜜柚變成一個(gè)個(gè)具有想象力的作品：有熊貓、公雞、時(shí)鐘、小笨熊……而剝開(kāi)的蜜柚皮經(jīng)過(guò)幼兒的加工創(chuàng)造則變成帽子、筆筒、花燈等，教室門(mén)口的作品琳瑯滿(mǎn)目，各具特色。

（責(zé)任編輯 曾 卉）