趙寶麗

《考試大綱》對(duì)“古詩(shī)文閱讀”考試內(nèi)容所做的規(guī)定中，“鑒賞評(píng)價(jià)”能力層級(jí)中的第一個(gè)考點(diǎn)，就是“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”，這個(gè)考點(diǎn)主要是針對(duì)閱讀古代詩(shī)歌的。鑒賞詩(shī)歌的形象包括人物形象、事物形象、景物現(xiàn)象。這三類(lèi)形象鑒賞的試題高考中都出現(xiàn)過(guò)?，F(xiàn)以2013年高考題為主，結(jié)合2012年兩道題和2010年一道題就詩(shī)歌鑒賞中的形象題的解法做一探究。

一、鑒賞人物形象

詩(shī)歌中的人物形象又分為兩類(lèi)：一是抒情主人公的形象，二是詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象。

1.鑒賞抒情主人公的形象

詩(shī)歌是詩(shī)人表達(dá)主觀情感的產(chǎn)物，必然存在詩(shī)人的形象或影跡，鑒賞詩(shī)歌中的抒情主人公形象，就是把詩(shī)歌中詩(shī)人的形象準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)，并作賞析。

高考鏈接1：（2013年重慶高考題）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

鷓鴣天 酬孝峙

[清]錢(qián)繼章

發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。

閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無(wú)能。熏風(fēng)未解池亭暑，捧出新詞字字冰。

[注]①錢(qián)繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。

題：上片刻畫(huà)了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？（4分）

解析：詞人的自我形象要從“形”、“神”兩個(gè)方面去分析?！鞍l(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧”兩句寫(xiě)其“形”，突出他“病”與“怪”。從“霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤”兩句寫(xiě)“神”，表現(xiàn)其堅(jiān)強(qiáng)不屈。從寫(xiě)法上說(shuō)，前兩句是以細(xì)節(jié)描寫(xiě)，正面刻畫(huà)；后兩句是用比喻手法，側(cè)面烘托。

參考答案：容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)忍不拔。用描寫(xiě)刻畫(huà)外貌，用比喻突出性格。（我認(rèn)為答案還可以再詳細(xì)些：詞人直接描寫(xiě)自己的短發(fā)、長(zhǎng)須、高聳的眉毛、凸起的顴骨，刻畫(huà)病態(tài)怪異的外貌特征。詞人把自己比喻成終南山石逢里的一根青藤，一任嚴(yán)霜侵襲，暴雨擊打，自己卻等閑視之，表現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈。）

高考鏈接2：（2013年遼寧高考卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題。

竹 軒 詩(shī) 興

張 镃

柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。

暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

[注]篆煙：盤(pán)香的煙縷。

題：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。（6分）

解析：詩(shī)中寫(xiě)了竹軒及其周?chē)木拔铮ㄓ小安耖T(mén)”，有“竹”，有“梅”，到了冬天還有“雪”），也寫(xiě)了詩(shī)人在軒中的生活（品茶，“暑天倦臥”“冬晝閑吟”），從詩(shī)中所寫(xiě)的這些內(nèi)容便可以看出詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人。

參考答案：塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門(mén)”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。

2.鑒賞詩(shī)歌中所刻畫(huà)的形象

在送別詩(shī)、懷古詩(shī)、閨怨詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)等題材的詩(shī)歌中，詩(shī)人往往在詩(shī)中塑造了鮮明的人物形象，并通過(guò)寫(xiě)人來(lái)表達(dá)情感。

高考鏈接：（2012年湖北高考卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

送鄒明府游靈武

賈 島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。

債多憑劍與，官滿載書(shū)歸。

邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。

靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。

[注]明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

題：請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

解析：這是一首送別詩(shī)。此詩(shī)通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)，展現(xiàn)了鄒明府清正廉潔的形象。前兩聯(lián)是實(shí)寫(xiě)，通過(guò)三年任滿馬很瘦、為還債務(wù)把劍賣(mài)、任滿車(chē)載全是書(shū)這些細(xì)節(jié)，說(shuō)明他沒(méi)有搜刮民脂民膏。后兩聯(lián)是虛寫(xiě)。頸聯(lián)想象他冒雪遠(yuǎn)游邊地，衣衫難敵風(fēng)寒。尾聯(lián)想象他到靈州后的生活，說(shuō)明他深居簡(jiǎn)出，寧?kù)o脫俗。

參考答案：鄒明府形象的主要特點(diǎn)是清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依然瘦弱，隨身相伴的只有書(shū)。如今冒雪遠(yuǎn)游邊地，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨的寒風(fēng)。正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。

總結(jié)：1.詩(shī)歌中塑造人物形象的方法主要有直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)包括語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理、動(dòng)作（細(xì)節(jié)）等描寫(xiě)，鑒賞詩(shī)歌中的人物形象時(shí)首先要從這幾方面考慮。間接描寫(xiě)包括環(huán)境的渲染烘托，選取意象的襯托等，鑒賞人物形象時(shí)這些方面也不能忽視。2.答題思路：先概括形象特點(diǎn)再分條結(jié)合詩(shī)句具體分析。

二、鑒賞事物形象

事物形象主要是指那些詠物詩(shī)中描繪的形象。詩(shī)中的物象因注入了詩(shī)人的情感而作為“意象”出現(xiàn)在詩(shī)作中，因而鑒賞這些形象就不能停留在表層，而應(yīng)更多地關(guān)注其內(nèi)涵。

1.鑒賞具有象征意義的物象

高考鏈接：（2010年山東高考卷）閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。

詠懷八十二首（其七十九）

阮 籍

林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。

清朝飲醴泉，日夕棲山岡。

高鳴徹九州，延頸望八荒。

適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。

一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。

但恨處非位，愴悢使心傷。

題1：詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句突出了“鳳凰”怎樣的特點(diǎn)？

題2：這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

解析：本詩(shī)前兩句用一“奇”字，點(diǎn)明此鳥(niǎo)所視甚高，這正是阮籍的風(fēng)格。三四句以鳳凰的所飲所棲，傳達(dá)了鳳凰的不凡，亦即詩(shī)人的高潔的品質(zhì)。五六句以鳳凰的鳴聲和行動(dòng)，表現(xiàn)了鳳凰才能出眾和心懷天下的氣概，此正是詩(shī)人理想的所在。后六句借寫(xiě)鳳凰環(huán)境的惡劣，表達(dá)無(wú)奈與惋惜之情，也傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)自我遭遇的感傷。

參考答案：（1）品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。（2）這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志（象征）的手法，以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和壯志未酬的悲傷情懷。

2.鑒賞具有特定含義的物象

古典詩(shī)歌中對(duì)草木花果、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸以及月露風(fēng)云的描寫(xiě)，往往表達(dá)出詩(shī)人的審美情懷。今天讀古詩(shī)，對(duì)詩(shī)中的那些平常事物，要把握其中積淀著的歷史文化內(nèi)涵。只有了解形象所蘊(yùn)涵的文化意義，才能準(zhǔn)確地欣賞作品中形象的特定含意。

高考鏈接：（2013年江西高考卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

水 調(diào) 歌 頭

壬子被召，端仁相餞席上作

辛棄疾

長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽(tīng)我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹(shù)蕙之百畝，秋菊更餐英。門(mén)外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問(wèn)何似，身后名？人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

[注]①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹(shù)蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。

題：概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）

解析：“蘭”“蕙”“菊”三個(gè)意象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不會(huì)感到陌生，因?yàn)樵诟咧须A段的古詩(shī)中（比如屈原的陶淵明的）多次出現(xiàn)。根據(jù)注釋，作者這里引用屈原的詩(shī)句，擷取了“滋蘭”“樹(shù)蕙”“秋菊”等意象，顯然是為了表達(dá)自己的志節(jié)情操。抓住此要點(diǎn)，概括三個(gè)意象的內(nèi)涵就不難了。

參考答案：蘭、蕙、菊都能象征品德、志向、氣節(jié)的純潔和高尚。（作者在這里引用屈原詩(shī)句，表達(dá)了自己的志節(jié)和情操，不管自己如何失意，也決不會(huì)同流合污隨波逐流。）

總結(jié)：1.此類(lèi)詩(shī)內(nèi)容上多以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。手法上上往往是托物言志（象征）、比喻、擬人、對(duì)比、烘托等。2.鑒賞思路：先分析物象的特點(diǎn)，同時(shí)要關(guān)注它的經(jīng)歷、命運(yùn)，處境、環(huán)境等，然后再分析物與人的相同點(diǎn)（物我合一的結(jié)合點(diǎn)），重點(diǎn)把握寄托什么志。

三、鑒賞景物形象

景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景觀。高考試題中要求鑒賞的景物形象，有單個(gè)景物形象，也有多個(gè)景物形象組成的畫(huà)面形象和營(yíng)造的意境。

1.單個(gè)景物形象

高考鏈接：（2013年山東高考卷）閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）

山 寺 夜 起

江 湜

月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來(lái)野寺前。

開(kāi)門(mén)惜夜景，矯首看霜天。誰(shuí)見(jiàn)無(wú)家客，山中獨(dú)不眠。

題1：三四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描寫(xiě)的？（4分）

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌作品形象的能力。這里考查的是景象——煙。煙，即霧氣、云氣，詩(shī)中有三個(gè)句子來(lái)表現(xiàn)。第二句重在做鋪墊做映襯，第三句運(yùn)用比喻，抓住云氣的顏色來(lái)寫(xiě)，第四句寫(xiě)云氣的動(dòng)態(tài)?；卮饡r(shí)，除了要解釋句意之外，還要回答運(yùn)用了哪種修辭，刻畫(huà)了“煙”怎樣的特點(diǎn)，并與主旨——漂泊在外、思念家鄉(xiāng)保持內(nèi)在的一致。

參考答案：文中的“煙”具有潔白、輕盈、飄渺、流動(dòng)的特點(diǎn)，作者用比喻的修辭手法將煙的顏色比喻成云，是因?yàn)樗畾庾陨淼念伾?，還因?yàn)樗畾馐窃谠鹿馄照找r托之下，更顯出潔白。這不僅體現(xiàn)了煙的潔白的色彩美，同時(shí)也突出了煙如云一般縹緲輕盈的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)用“流”字，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了煙的被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)千變?nèi)f化、飄依無(wú)定的姿態(tài)。

2.多個(gè)景物形象組成的畫(huà)面形象

高考鏈接：（2012年山東高考卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

吳松[注]道中二首（其二）

晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？霜月系楓橋。

[注]吳松：即吳淞，江名。

題：開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？（3分）

解析：這道題從題干要求來(lái)看，第一問(wèn)只要求把詩(shī)句中描寫(xiě)的景色描述出來(lái)就可以了，屬于對(duì)詩(shī)句內(nèi)容理解這一層次的考查。理解時(shí)要注意先把不同的景物拆分開(kāi)（“曉路”“雨蕭蕭”“江鄉(xiāng)”“葉正飄”），再用現(xiàn)代漢語(yǔ)把所描寫(xiě)的景色表達(dá)出來(lái)。

參考答案：描寫(xiě)了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景象，營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。

總結(jié)：1.景物描寫(xiě)的方法：各種修辭手法，襯托對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，聲色結(jié)合，繪形繪色；觀察角度的變化與遠(yuǎn)近高低的順序；白描工筆。2.解答這類(lèi)題要分三步走：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

詩(shī)歌中的形象是詩(shī)歌的靈魂，也是詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)。2013年的高考題雖然在形象上設(shè)題不多，但在2014年備考時(shí)也應(yīng)足夠重視。同時(shí)我們還可以做進(jìn)一步的探究，我們梳理了詩(shī)歌中的形象的描寫(xiě)方法，整理了類(lèi)別和答題思路。那我們能不能把這些方法運(yùn)用到小說(shuō)閱讀和人物傳記中的形象分析？