余玉娟

偶然的一次機(jī)會(huì)，我在一份語文高考模擬試卷中看到一道圖畫題。

這幅名為“錯(cuò)位”的漫畫揭示了現(xiàn)行教育體制中一些違背學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的現(xiàn)象，諷刺了教育過程的“本末倒置”的作法：幼兒被逼著學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生在追趕初中知識(shí)，中學(xué)生也在朝前趕，唯大學(xué)生卻需回過頭來補(bǔ)習(xí)幼兒園的內(nèi)容——學(xué)做人?？赐赀@道題，我沉思良久，腦海中不禁響起陶行知先生諄諄教誨“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，而后又想起近些年社會(huì)發(fā)生的一些新聞……經(jīng)常聽人們感嘆說，社會(huì)風(fēng)氣越來越差，道德底線越來越低……這些事件的發(fā)生可能有很多原因，但作為一個(gè)教育工作者我們不能回避的是：教育要承擔(dān)很大一部分責(zé)任。

教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面通力合作。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，三者脫節(jié)明顯，教育的主要承擔(dān)者變成了學(xué)校。因?yàn)楦骷?jí)升學(xué)考試的壓力，學(xué)校教育在很多時(shí)候又會(huì)直接變成“智”的教育而忽略其他方面，尤其是“德”的培養(yǎng)。久而久之學(xué)校教育就走進(jìn)了“錯(cuò)位”漫畫所描繪的這樣一種教育怪圈。但殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，尤其是青少年犯罪率的上升告訴我們：德育不容忽視！

德育是教育過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不是階段性的，而是終身性的。但從學(xué)校教育的幾個(gè)階段（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)）來看，初中和高中是德育教育最重要的階段，尤其是高中。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生接觸社會(huì)的面越來越廣，受到的干擾也越來越多，這時(shí)如果他們沒有形成一個(gè)正確、合理的是非觀、價(jià)值觀，后果不堪設(shè)想。但德育教育變成直接的道德宣講，只一味強(qiáng)調(diào)要求的話，效果并不好，還會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，得不償失。所以德育培養(yǎng)不能滿堂灌，不能高壓，要慢慢滲透。在滲透德育教育上，我認(rèn)為語文學(xué)科相較于其他學(xué)科來講有巨大優(yōu)勢。語文老師要充分利用好語文課堂有效滲透德育培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、必修模塊

人教版必修一至必修五教科書中有很多經(jīng)典的篇目，我們在教授的時(shí)候都可以有效滲透德育培養(yǎng)目標(biāo)。（以下以必修一的文本為例）如：

1.必修一第一單元的《沁園春·長沙》和《大堰河，我的保姆》

在教授《沁園春·長沙》上闋時(shí)除了帶領(lǐng)學(xué)生感受毛澤東筆下色彩絢麗、充滿生機(jī)的湘江秋景，還可以通過“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這三句感受偉大領(lǐng)袖毛澤東的濟(jì)世滄桑之情和寬廣博大之懷。并利用這個(gè)契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的濟(jì)世情懷和主人公精神，讓愛祖國、愛人民落到實(shí)處，不再只是一句空口號(hào)。

同樣，教授《大堰河，我的保姆》時(shí)，可在分析作者復(fù)雜情感的基礎(chǔ)上，滲透德育，讓學(xué)生從艾青和保姆大堰河的相處中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)尊重普通勞動(dòng)者……

2.必修一第二單元的《燭之武退秦師》和《荊軻刺秦王》

教授《燭之武退秦師》，可在分析第二段時(shí)，抓住燭之武曾經(jīng)不被重用卻能在國家危難之際挺身而出的大義，告訴學(xué)生對(duì)人對(duì)事要學(xué)會(huì)寬容，不能斤斤計(jì)較，要有大胸襟……

《荊軻刺秦王》，可在評(píng)價(jià)荊軻的時(shí)候讓學(xué)生明白：評(píng)價(jià)人事物要客觀，愛國要不怕犧牲但愛國也要理智（可聯(lián)系釣魚島事件中那些暴力的打砸搶事件及“寧可大陸不長草也要收復(fù)釣魚島”等過于激憤的標(biāo)語）。

同時(shí)可對(duì)比這兩篇文章一成一敗的結(jié)果，讓學(xué)生明白：愛國需要的智慧而不是暴力，遇事要冷靜……

3.必修一地三單元的《小狗包弟》

《小狗包弟》節(jié)選自巴金先生的《隨想錄》，巴金先生被譽(yù)為“20世紀(jì)中國的良心”。在現(xiàn)在這樣一個(gè)很多人失去良心的社會(huì)，我們急需從巴金老人身上汲取道德營養(yǎng)。我們可以從巴金老人對(duì)小狗包弟的懺悔中，領(lǐng)悟巴金老人這種“敢于、善于自我反省”的精神，學(xué)會(huì)遇事先從自己身上找原因，而不是一味推卸責(zé)任、掩蓋錯(cuò)誤。可讓學(xué)生大聲朗讀2003年感動(dòng)中國組委會(huì)給巴金老人的頒獎(jiǎng)詞“穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝?！痹诶首x中感悟思考……

4.必修一第四單元的《奧斯維辛沒有什么新聞》

《奧斯維辛沒有什么新聞》是新聞史上的名篇，學(xué)這篇文章重要的不僅是學(xué)習(xí)新聞寫作的基本技巧、了解那段悲慘的歷史，更重要的是感受羅森塔爾多次強(qiáng)調(diào)“奧斯維辛沒有什么新聞”卻又不得不寫的使命感。讓學(xué)生在震撼和恐懼中明白列寧“忘記歷史意味著背叛”這句話的深意，不要讓歷史重演。同時(shí)還可以聯(lián)系“南京大屠殺”等事件來談，告訴學(xué)生要銘記歷史，同時(shí)客觀評(píng)價(jià)時(shí)下的中日關(guān)系……

二、選修模塊

除了必修的五個(gè)模塊，選修模塊中同樣也有很多作品是滲透德育的好素材。像我們學(xué)校的“傳統(tǒng)文化習(xí)修”這門選修課就以《三字經(jīng)》《千字文》等古代經(jīng)典教育典籍為素材，讓學(xué)生在練字的同時(shí)了解很多古代的言行規(guī)范，真可謂一舉兩得啊。還有《先秦諸子選讀》《中國古代詩歌散文鑒賞》等選修文本都是很好的德育教材，在這我就不一一贅述了。

三、高三復(fù)習(xí)模塊

高三復(fù)習(xí)階段必修選修的課文都很熟悉了，在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候把同類的課文放在一起串講時(shí)滲透德育是最有效的，能達(dá)到“潤物無聲”之境。高三復(fù)習(xí)會(huì)按試卷的編排逐個(gè)模塊總結(jié)強(qiáng)調(diào)，這些模塊都可以和滲透德育密切聯(lián)系在一起。如：

1.淺易文言文閱讀部分

高考時(shí)淺易文言文閱讀的文本一般選擇的人物傳記，人物傳記從內(nèi)容上看都會(huì)介紹傳主的生平經(jīng)歷成就，在經(jīng)歷介紹中會(huì)特別突出傳主在某個(gè)事件中的做法……在講解這些文段時(shí)除了讓學(xué)生積累相關(guān)文言字詞，還可以花幾分鐘時(shí)間對(duì)這個(gè)人物的所作所為做些評(píng)價(jià)，從而有效滲透德育教育……

2.古代詩歌鑒賞部分

詩歌和散文都是主情的文學(xué)體裁，情感的賞析和德育的聯(lián)系是最密切的。像古代詩歌鑒賞常常選擇的詠史懷古詩、詠物言志詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、贈(zèng)友送別詩，其中會(huì)涉及到對(duì)理想、對(duì)不公正社會(huì)、對(duì)挫折等的看法，我們在分析作者的這些情感時(shí)就可以有效遷移到自己身上，可以問問如果我們處在這樣的境遇中會(huì)如何，作者的選擇可否借鑒……我們就可以在分析題目、評(píng)價(jià)作者時(shí)沒有絲毫痕跡地把德育的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

3.語言文字運(yùn)用部分

語言文字運(yùn)用考查的是學(xué)生在生活中運(yùn)用語言文字的能力，有很多題直接和德育聯(lián)系在一起，如上文所說的這一類漫畫題，還有最近今年很熱的情景對(duì)話類題，這些題在命題時(shí)就和德育的培養(yǎng)連在一起，分析這些題目時(shí)很自然會(huì)滲透德育。

4.作文部分

從試卷的編排看，作文部分是滲透德育培養(yǎng)最好的陣地。不管是審題立意、主題表達(dá)，還是材料組織。

高考作文近年多是材料作文。材料作文寫作很關(guān)鍵的一步就是審題立意，很多材料作文的審題立意就是一個(gè)德育滲透的過程。

確定立意后，行文時(shí)需要很多有力的材料來佐證，這就需要課下積累。在學(xué)生積累寫作素材的時(shí)候，就可以為學(xué)生提供一些典型事例，如感動(dòng)中國的人物事跡，學(xué)生積累這些素材總結(jié)人物特點(diǎn)的過程就是一個(gè)很好德育滲透過程。