宮玉萍

經(jīng)過(guò)一年的“221”課改實(shí)踐，我校語(yǔ)文科組的教學(xué)案基本定型：有預(yù)習(xí)案、探究案、練習(xí)（試卷）案。練習(xí)（試卷）講評(píng)課是教學(xué)中經(jīng)常用到的一種課型，其主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)、提高能力。那么，在“221”課改的背景下，練習(xí)（試卷）案的試題如何進(jìn)行講評(píng)呢？

我們知道：一堂好的練習(xí)（試卷）講評(píng)課，必須要做好“講評(píng)前”、“講評(píng)中”和“講評(píng)后”幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作。在課前，教師要精心備課，整體把握練習(xí)（試卷），既要有量的統(tǒng)計(jì)，更要有質(zhì)的分析。在課堂講評(píng)中，要能借題發(fā)揮，鞏固拓展，延伸遷移，舉一反三。講評(píng)課課后要做的是如何把課堂講評(píng)的內(nèi)容延伸到課外。要讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，分析反思練習(xí)（試卷）得失，進(jìn)而提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的措施。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)后反思的同時(shí)，教師自己要做好課后反思總結(jié)，并要針對(duì)考試所出現(xiàn)的問(wèn)題做好課后針對(duì)性的訓(xùn)練，制訂切實(shí)可行的學(xué)案等。

而在實(shí)際教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師都在課堂上辛辛苦苦的講評(píng)，自認(rèn)為講得詳細(xì)完備，點(diǎn)撥得法，可是過(guò)一段時(shí)間，把講評(píng)過(guò)的部分試題再拿來(lái)檢測(cè)，卻仍有很多學(xué)生答得不盡如人意。問(wèn)題出在哪兒？該如何上好試卷講評(píng)課呢？

一、遵循講評(píng)課的原則

1.激勵(lì)性原則 平時(shí)的練習(xí)（考試）都是階段性檢測(cè)，目的是督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)前一階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺。在講評(píng)課上，除表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)外，還應(yīng)該多角度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和肯定，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。在這種激勵(lì)性原則下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被激活，又能樹立起信心，不斷地努力學(xué)習(xí)。

2.探究性原則 講評(píng)課不能只是走過(guò)程，也要貫徹探究性學(xué)習(xí)的原則。一是要讓學(xué)生探究前段學(xué)習(xí)的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)；二是對(duì)于難度較大的題目，要讓學(xué)生探究解題思路，豐富解題的方法與策略。

3.活動(dòng)性原則 講評(píng)課要讓學(xué)生參與活動(dòng)，活動(dòng)的形式要多樣化，獨(dú)立思考、相互請(qǐng)教、小組討論、全班交流、相互質(zhì)疑等活動(dòng)都應(yīng)該經(jīng)常開展。

4.針對(duì)性原則 講評(píng)課后的訓(xùn)練要針對(duì)試卷中反映出來(lái)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行，不能就題論題，要向知識(shí)的源頭和應(yīng)用延伸，要向多種知識(shí)的交匯點(diǎn)延伸，要向多種思想方法的綜合運(yùn)用延伸。

二、課前做好準(zhǔn)備

1.教師要做好統(tǒng)計(jì)工作 經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，老師才能具體了解，學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題掌握得比較好，學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得還不夠，從而能把學(xué)生的需求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)目標(biāo)。

2.教師要精心備課 總結(jié)學(xué)生失誤的集中點(diǎn)，錯(cuò)誤的原因，知識(shí)的遺漏欠缺，思考如何進(jìn)行題型的歸類和變型，每個(gè)類型題的解題思路、技巧、答題切入口及注意事項(xiàng)。對(duì)于試卷中學(xué)生普遍存在問(wèn)題的題，教師應(yīng)準(zhǔn)備幾道相同類型的習(xí)題，以備在課堂上訓(xùn)練。

三、課中講評(píng)的操作流程

1.自我糾錯(cuò) 將練習(xí)案（試卷）發(fā)給學(xué)生后，讓學(xué)生自己查看、思考，自我糾錯(cuò)，并分析錯(cuò)誤原因。學(xué)生的錯(cuò)誤原因往往是多種多樣的，有的是不細(xì)心導(dǎo)致錯(cuò)誤，有的是因時(shí)間緊而沒(méi)來(lái)得及完成，有的是因知識(shí)遺忘而不能解答，當(dāng)然有的試題是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，確實(shí)不會(huì)解答。因此，在發(fā)卷前，練習(xí)案（試卷）中的部分錯(cuò)題學(xué)生可能已經(jīng)會(huì)解答，這時(shí)給學(xué)生一段自我糾錯(cuò)的時(shí)間，學(xué)生可以將部分錯(cuò)題解決。

2.小組討論 在小組討論時(shí)，要求學(xué)生找出存在的問(wèn)題，探討一下，存在的是什么問(wèn)題，為什么會(huì)失分，失分的關(guān)鍵在哪里。通過(guò)這種方式，既訂正了自己做題時(shí)存在的問(wèn)題，同時(shí)也將這種訂正的效果輻射到整個(gè)小組，避免其他同學(xué)在以后的考試中犯這些毛病，使他們懂得怎么去克服這些毛病

3.分配任務(wù) 在小組討論后，根據(jù)試題的難易，每組承擔(dān)相應(yīng)的題目來(lái)進(jìn)行分析?；A(chǔ)差的小組承擔(dān)基礎(chǔ)題，成績(jī)好的小組承擔(dān)閱讀題。各小組根據(jù)自己承擔(dān)的任務(wù)，通過(guò)合作交流、查閱資料等，得出正確的答案，老師在旁僅是起到提示、引導(dǎo)、驗(yàn)證答案的作用。學(xué)生之間相互交流，解決自己不能獨(dú)立解決的問(wèn)題。

4.合作探究 找出學(xué)生自己不能解決的錯(cuò)題，確定重點(diǎn)講評(píng)題目，進(jìn)行全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，站起來(lái)或走上講臺(tái)講解題思路和方法。對(duì)于每一位講解的學(xué)生，其他學(xué)生可以補(bǔ)充完善、詢問(wèn)、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。教師要通過(guò)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生暴露深層次的思維矛盾，以引起學(xué)生的心靈震撼。對(duì)于學(xué)生不能解答的問(wèn)題，教師要耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，直到學(xué)生完全弄明白。教師還可以讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，弄明白問(wèn)題存在的根源，再根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行必要的小結(jié)。在小結(jié)時(shí)要挖掘題目中隱含的思想方法，總結(jié)解題的方法策略，屬于基礎(chǔ)知識(shí)理解不到位的要讓學(xué)生加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解。

四、課后要有效鞏固

1.建立錯(cuò)題本 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要求每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每次練習(xí)（考試）中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和正確的解題方法，在錯(cuò)題集上及時(shí)輯錄。讓他們對(duì)錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)題記載，并注明正確答案及解題思路，以便學(xué)生在下次測(cè)驗(yàn)前，有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。

2.強(qiáng)化練習(xí) 教師要選出試卷中出錯(cuò)率較高的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，變換形式（量不能大），在下堂課上課前利用十分鐘左右的時(shí)間，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。經(jīng)過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，鞏固練習(xí)（試卷）的講評(píng)效果，以幫助他們真正地掌握重點(diǎn)知識(shí)。針對(duì)錯(cuò)誤，鞏固訓(xùn)練。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目，講評(píng)后要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。除了由教師設(shè)計(jì)題目外，還可讓學(xué)生對(duì)某一題進(jìn)行變式編題，引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)的運(yùn)用方法。

3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃 講評(píng)課之后，應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)做題情況回顧反思前一段時(shí)間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足。

總之，練習(xí)（試卷）講評(píng)課中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生深入了解自己前一階段的學(xué)情，反思問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，并提高分析和解決問(wèn)題的能力，也有利于教師檢查自己的教學(xué)工作，改進(jìn)教法，提高質(zhì)量。