王超

《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》明確要求“小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫(xiě)正楷字，掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。”歸納起來(lái)不外乎感受漢字的形體美和書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的字。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要不斷提高學(xué)生的觀(guān)察能力，幫助學(xué)生煉就一雙“慧眼”。在教學(xué)時(shí)要遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力進(jìn)行培養(yǎng)。在觀(guān)察中掌握漢字的特點(diǎn)、點(diǎn)畫(huà)的形態(tài)、結(jié)字的規(guī)律等，特別是第一學(xué)段的學(xué)生要把字寫(xiě)規(guī)范、筆畫(huà)寫(xiě)到位，必須經(jīng)過(guò)描紅、臨寫(xiě)等方面的刻苦訓(xùn)練。在這些訓(xùn)練中，尤其需要仔細(xì)觀(guān)察，以獲得準(zhǔn)確、清晰的表象。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行觀(guān)察，以發(fā)掘漢字的內(nèi)蘊(yùn)之美，感受漢字之妙。

觀(guān)察范字形態(tài)特點(diǎn)，要求學(xué)生注意每個(gè)字體的框架，即使筆畫(huà)很少，也必須有架子。首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解漢字的字形特點(diǎn)，即方塊形、三角形、菱形等。再思考漢字中合體字各部分的比例大小不一，在漢字形體中成軸對(duì)稱(chēng)的只是少部分，大多數(shù)則是不對(duì)稱(chēng)的。漢字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)符合組合規(guī)律，寫(xiě)出來(lái)的字就美觀(guān)，否則便難看，因此教師在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

一、借助田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察

學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)出來(lái)的字常常結(jié)構(gòu)松散，大小不一。有的把字寫(xiě)在田字格中，呈頂天立地的態(tài)勢(shì)。為了幫助學(xué)生形成對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的把握能力，教師可以告訴學(xué)生：田字格就像一個(gè)田字，一條橫中線(xiàn)、一條豎中線(xiàn)，把田字格分成了上半格、下半格、左半格、右半格，左上格、左下格、右上格、右下格。中線(xiàn)是安排筆畫(huà)的重要標(biāo)尺，以橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)為參照物找準(zhǔn)筆畫(huà)位置是寫(xiě)好字的關(guān)鍵。許多字的主筆直接壓在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。如“山”“床”等，還有的在中線(xiàn)附近，如“而”的首橫在橫中線(xiàn)上三分之一處，“直”的末橫在橫中線(xiàn)下面的三分之二處。像寶蓋頭的字“安”“字”，首筆在豎中心線(xiàn)上，廣字頭的字“床”“康”的首筆和中豎構(gòu)成字的中心線(xiàn)，其他筆畫(huà)均勻分布，給人一種勻稱(chēng)感。要想把合體字的各部分比例寫(xiě)得恰當(dāng)，第一筆的定位非常重要，它是一個(gè)字的準(zhǔn)心，如果第一筆定位錯(cuò)了、寫(xiě)偏斜了，那整個(gè)字就不容易寫(xiě)端正。

二、先整體后局部，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察

小學(xué)生易受外界的影響，如果沒(méi)有詳細(xì)周密的計(jì)劃，他們可能顧此失彼。因此，教師向?qū)W生提出觀(guān)察任務(wù)后，要引導(dǎo)他們有步驟、有計(jì)劃地詳細(xì)觀(guān)察，掌握觀(guān)察的順序和方法。讀帖，首先要把握字的外部形態(tài)。如教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》中的“量、最”這些中寬上下窄的字形時(shí)，教師投影出示范字，設(shè)計(jì)“整體—部分—整體”的觀(guān)察順序，同時(shí)教給學(xué)生觀(guān)察時(shí)畫(huà)出范字的外框線(xiàn)及主筆的方法。先提示學(xué)生每個(gè)字的結(jié)構(gòu)外形大致呈“◇”，然后引導(dǎo)學(xué)生分別觀(guān)察每個(gè)字的每一筆畫(huà)以及它們的組合關(guān)系，最后找出每個(gè)字的主筆。同樣，書(shū)寫(xiě)如“家、吳”這類(lèi)上下結(jié)構(gòu)的字，觀(guān)察的時(shí)候要抓住整個(gè)字的特點(diǎn)，上窄下放或是下部分有較為舒展筆畫(huà)的字，教師可以借助對(duì)兩組這種特征的漢字進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生獲得上收下放的審美體驗(yàn)，不要隨意落筆，既要觀(guān)察到全面，又要顧及細(xì)節(jié)，同時(shí)掌握觀(guān)察的方法，效果明顯。

三、分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生觀(guān)察

強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)，如上下、左右、上中下、左中右等結(jié)構(gòu)的布局，教學(xué)生們?cè)鯓影阉鼈兇钆涞煤侠?，使字體既美觀(guān)又大方，以左部首的中間筆畫(huà)或交叉點(diǎn)為參照物，左右結(jié)構(gòu)的字先寫(xiě)左邊，可以為右邊的字提供坐標(biāo)。豎心旁、木字旁中間或撇或點(diǎn)，差不多在一條中心帶上，這條中心帶和右邊部首交集地帶就是中宮，中宮收緊字就有靈魂了，其他筆畫(huà)以左側(cè)中間筆畫(huà)為參照進(jìn)行分析，收緊了，字就有神了，不散了。如書(shū)寫(xiě) “橋”，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“木字旁”的自身書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)：部首“木字旁”形體窄長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)特征都是左窄右寬，左右兩部分上下基本齊平，右部分第一筆撇起筆高于木字旁的橫畫(huà)，第二筆橫畫(huà)穿插在木字旁橫畫(huà)的右下方，使結(jié)構(gòu)緊湊。這樣分析字形特點(diǎn)對(duì)于寫(xiě)好“木字旁”的字就得心應(yīng)手了。

四、示范演示，吸引學(xué)生觀(guān)察

漢字的偏旁部首多數(shù)由獨(dú)體字改變而來(lái)，在教學(xué)中重點(diǎn)要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字形體由正方塊向長(zhǎng)方塊變化，其次獨(dú)體字的筆畫(huà)簡(jiǎn)約、變異，對(duì)保持漢字形體的均衡美與和諧美是那么富有情趣。如何探究左右結(jié)構(gòu)的字兩部分是怎樣搭配的呢？筆者將例字“現(xiàn)”拆為“王”和“見(jiàn)”兩個(gè)部分，形成“零件”，制成學(xué)具。讓學(xué)生將這兩個(gè)字在田字格中進(jìn)行擺放。在擺放中學(xué)生有了一些發(fā)現(xiàn)。

生：“王”字與“見(jiàn)”字應(yīng)該靠近些，否則會(huì)“脫節(jié)”。

生：“王”字與“見(jiàn)”字也不能靠得太緊，筆畫(huà)容易打架，左右要禮讓。

生：“王”字與“見(jiàn)”字寫(xiě)得太開(kāi)，左右就分家了。

生：“王”字不能寫(xiě)得太胖，一個(gè)字就像一戶(hù)人家，只有家庭中的成員互相謙讓、團(tuán)結(jié)，才能形成和諧美滿(mǎn)的整體。

生：“見(jiàn)”字不能寫(xiě)得太低，否則會(huì)出現(xiàn)重心不穩(wěn)的現(xiàn)象。

在拼拼擺擺中，學(xué)生的觀(guān)察能力得到了發(fā)展，而且容易形成興致勃勃、積極參與的良好局面。教師范寫(xiě)、讓學(xué)生到黑板上板演、教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生直接在本子上書(shū)寫(xiě)等各種練字方法的運(yùn)用，能使學(xué)生靜觀(guān)默察每一筆的運(yùn)筆是否到位，細(xì)細(xì)體會(huì)，達(dá)到事半功倍的作用。

五、自我檢查比較，在矯正中觀(guān)察

每次書(shū)寫(xiě)完后，對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)與范字進(jìn)行比照，觀(guān)察結(jié)構(gòu)、位置、比例是否正確、美觀(guān)，不足的及時(shí)糾正，要求一次比一次有進(jìn)步，這樣不僅提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，也養(yǎng)成了良好的自我檢查習(xí)慣，讓學(xué)生在練習(xí)中尋找規(guī)律。倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，就要讓學(xué)生掌握“自主臨摹”的方法，在指導(dǎo)寫(xiě)字的臨摹教學(xué)中，教師可以提出“五步練習(xí)法”：看（觀(guān)察范字筆畫(huà)、部件的安排）、想（分析字形的主要特點(diǎn)）、寫(xiě)（對(duì)照范字臨寫(xiě)）、比（與范字作比較，找出缺點(diǎn)）、改（再寫(xiě)，改正缺點(diǎn)），讓學(xué)生掌握自主臨摹的方法，獲得不同類(lèi)型漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和技巧，利用規(guī)律促進(jìn)能力的不斷提高，陶冶情操，修養(yǎng)品德，鍛煉意志，達(dá)成寫(xiě)字教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力應(yīng)貫穿整堂課。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，還要啟發(fā)學(xué)生用心思考，在給學(xué)生一雙慧眼的同時(shí)提高寫(xiě)字的思維含量。明確觀(guān)察任務(wù)，教授觀(guān)察方法，歸納寫(xiě)字規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。寫(xiě)好漢字有規(guī)律可循，把寫(xiě)字當(dāng)成一種快樂(lè)、一種美的享受。從滿(mǎn)足學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的需要入手，引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)力的寫(xiě)字學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律，形成基本的寫(xiě)字素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。

總之，在低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力為主。

（浙江省寧波市孫文英小學(xué) 315000）