程吉飛

摘 要： 高中教育對創(chuàng)新思維的建立、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生形成思維品質(zhì)及思維能力。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該對教學(xué)環(huán)境及學(xué)生的實際情況進(jìn)行全面考慮，將全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的創(chuàng)新意識及自主能力作為前提，全方位開展有效教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠在實際課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)研究

1.引言

化學(xué)屬于自然科學(xué)的課程，與實際生活之間的聯(lián)系較密切。隨著新課程改革的快速發(fā)展，高中化學(xué)在課堂教學(xué)模式或者教學(xué)方法中出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變較大。通過分析新課程改革的需求得知，主要要求教師在課堂教學(xué)中貫徹實施素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自主能力和創(chuàng)新意識，從根本上提高學(xué)生整體素質(zhì)[1]。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該對教學(xué)環(huán)境及學(xué)生的實際情況進(jìn)行全面考慮，將全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的創(chuàng)新意識及自主能力作為前提，全方位開展有效教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

2.重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，給創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

高中化學(xué)主要是在不斷探索、通過疑問產(chǎn)生樂趣的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，且對鞏固基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有著格外重視的態(tài)度[2]。大多數(shù)科學(xué)探索都是以專業(yè)知識為前提條件，有效的訓(xùn)練基礎(chǔ)知識能夠全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。例如，在對氯氣氣體的性質(zhì)進(jìn)行探索時，應(yīng)該讓學(xué)生采用實驗的方式，對氯氣化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探究。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采用多元化實驗方式對實驗方案進(jìn)行設(shè)計。通常學(xué)生在進(jìn)行探究實驗時，則需要較深厚的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對操作方式、實驗設(shè)備的用法進(jìn)行全面了解，進(jìn)一步掌握有關(guān)氯氣的知識，并且可以通過其他實驗演示工作，將氯氣探索的方式找出來。要想使學(xué)生完成這種類型的創(chuàng)新探索，則應(yīng)該重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的活動奠定基礎(chǔ)。

3.科技活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

全方位開展科技活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識起到?jīng)Q定性作用，所以教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建創(chuàng)新活動，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，全面發(fā)揮創(chuàng)新能力，通過目前的教學(xué)資源，盡量全面開展課外科技活動。例如，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生編輯知識畫報，學(xué)生可以在教師的幫助下，全面設(shè)計畫報板塊的內(nèi)容。同時，邀請學(xué)生記錄化學(xué)實驗課中較有趣的經(jīng)歷，對于探究化學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較突出的學(xué)生，給予鼓勵。另外，教師還應(yīng)該每隔一段時間組織學(xué)生參加化學(xué)實驗比賽，使學(xué)生能夠全面展示自身的創(chuàng)新能力。采用科技活動全面開展的方式讓學(xué)生明白，學(xué)校、教師對于自己的創(chuàng)新意識是給予尊重、認(rèn)可及肯定的態(tài)度，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.問題情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

教師在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，從根本上將學(xué)生對新知識的求知欲望喚起。例如，對二氧化硫章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，確保學(xué)生對二氧化硫氣體化學(xué)性質(zhì)有了基本了解后，教師應(yīng)該合理地提出：“亞硫酸溶液滴入品紅溶液出現(xiàn)褪色的原因？加熱后以紅色顯示的原因？”學(xué)生通過了解問題后，以實驗演示尋求答案，教師在學(xué)生集體交流過程中合理的指導(dǎo)學(xué)生，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解二氧化硫氣體的化學(xué)性質(zhì)。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，再次向?qū)W生提問相關(guān)問題：“二氧化硫物質(zhì)制作而成的漂白劑在食品中是否適用，原因是什么？在工業(yè)活動中使用到二氧化硫物質(zhì)的用途有哪些？”采取層層遞進(jìn)的方式將問題提出，讓學(xué)生全面討論問題，且進(jìn)行化學(xué)實驗，能夠使學(xué)生創(chuàng)新意識、分析能力得到有效培養(yǎng)。

5.善于鼓勵，使學(xué)生勇于創(chuàng)新

要想使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中全面培養(yǎng)創(chuàng)新意識及創(chuàng)造性思維，則應(yīng)該讓學(xué)生勇敢地將自己對學(xué)習(xí)的觀點提出[3]。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生活躍的思維進(jìn)行積極鼓勵，使學(xué)生將想象力全面發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)這一章節(jié)中，教材中主要是采用乙烯使溴水出現(xiàn)褪色的情況對加成反應(yīng)進(jìn)行說明，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問：溴及乙烯之間存在的加成反應(yīng)、溴水及乙烯之間存在的反應(yīng)，兩者之間是否能夠有著相同的產(chǎn)物。教師采用循序漸進(jìn)的問題能夠讓學(xué)生全面想象及交流討論教材的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行全面創(chuàng)新，將方法及問題有效提出，讓學(xué)生知道教材中部分知識有著一定的限定，使學(xué)生的想象創(chuàng)新能夠處于較豐富的狀態(tài)下。

6.結(jié)語

教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該對教學(xué)環(huán)境及學(xué)生的實際情況進(jìn)行全面考慮，將全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的創(chuàng)新意識及自主能力作為前提，把有效性的教學(xué)活動進(jìn)行全方位開展，確保學(xué)生能夠在實際的課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識及提升自身能力，全面落實相關(guān)探究實驗，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用整體發(fā)揮出來，從根本上提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋艷美.如何在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，7（05）：188-189.

[2]章小鋒.芻議激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高化學(xué)教學(xué)效果[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2011，2（12）：192-193.

[3]王紅軍.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2011，4（09）：866-867.endprint