郭振霞

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0089-02

練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。在練習(xí)設(shè)計中，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強各種練習(xí)的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效率；在設(shè)計練習(xí)時要做到由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時反饋評價，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。如何做到一個“精”字呢？

一、精心設(shè)計生活化作業(yè)，體現(xiàn)知識與情感的有機(jī)融合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此，在教學(xué)中要多給學(xué)生創(chuàng)造一些實踐活動的機(jī)會，強化學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。例如，在教學(xué)“兩步應(yīng)用題”后，實驗教師設(shè)計了這樣的課堂作業(yè)題目：“三·八”婦女節(jié)到了，小紅想買一束鮮花獻(xiàn)給媽媽，花店里玫瑰每枝3.5元，康乃馨每枝2.5元，百合花每枝4元。小紅只有20元錢，應(yīng)該怎樣配一束滿意的鮮花送給媽媽，請你幫幫她？”學(xué)生以小組展開了熱烈地討論，說出了很多種方案。這樣，學(xué)生不僅對題目產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地參與討論，在討論中互相交流自己的思想，體會了答案的多樣性以及優(yōu)化的思想。

二、精心設(shè)計生活化作業(yè)，讓數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活

在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時，有位實驗教師設(shè)計了這樣的課堂練習(xí)題目：“李大伯裝修好了新房子，準(zhǔn)備再買一些電器，他帶了5000元錢來到了家電商店，看見一款家電組合，彩電2000元，功放的價錢是彩電的80%，音箱的價錢比彩電貴20%。請你幫李大伯算一算，他的錢夠嗎？”學(xué)生通過計算，發(fā)現(xiàn)總價要6000元，得出李大伯的錢不夠。這時教師緊接著問：如果你是李大伯，你會怎么辦呢？學(xué)生頓時熱鬧起來了。有的說，“回家拿錢再來買。”有的說，“先付一部分，等電器運回家后再付。”有的說，“要那個老板打八折，剩下200元還可以租車運回家?！薄@樣，學(xué)生不是為了解題而解題，而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式去觀察生活，用自己的知識去服務(wù)于生活，應(yīng)該說，這樣的教學(xué)更有意義。

三、精心設(shè)計生活化作業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)時空的開放性

數(shù)學(xué)教學(xué)的時空范圍，應(yīng)突破課堂的局限，更多地融入社會、融入生活，體現(xiàn)大數(shù)學(xué)教育觀。開放數(shù)學(xué)教學(xué)的時空，首先要不斷地向?qū)W生提出一些專題調(diào)查任務(wù)，或為課堂教學(xué)收集材料，或作課堂教學(xué)的延伸補充，使學(xué)生通過對生活的觀察與思考，感受應(yīng)用題存在的客觀性和普遍性，將應(yīng)用題教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》設(shè)計“運動會”情境，最后，聯(lián)系生活，拓展延伸。“我們班有班費100元，你打算買什么獎品獎給我們班的幾位最佳運動員，并算一算你花了多少錢？請把你的想法記在數(shù)學(xué)日記里，好嗎？”。教師自然而然地將學(xué)習(xí)情境延伸到課外，把計算教學(xué)與解決實際問題結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學(xué)的知識解決問題。

四、精心設(shè)計生活化作業(yè)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)

在課堂教學(xué)中，我們要把教材內(nèi)容與學(xué)生的游戲活動、故事情景和生活問題串聯(lián)起來，使數(shù)學(xué)知識情趣化、趣味化、生活化。使學(xué)生在活動中、情景中接受知識、理解知識、運用知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講乘法的解決問題時，實驗教師設(shè)計了一個玩的游戲情景練習(xí)：每個小組有5人，有這樣的3組，一共有多少人參加了游戲活動；再如講“幾分之幾”時，練習(xí)中出了這樣一道題：把我們?nèi)?）班50人的學(xué)生平均分成5隊，每小隊占全班的多少？每個小隊有多少？每人是全班的多少？又是每個小隊的多少？等等。讓學(xué)生親身體驗，使他們身臨其鏡。這樣把抽象的知識形象化、生活化，有助于學(xué)生理解，也使學(xué)生倍感親切，樂于接受。

五、精心設(shè)計生活化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開一次次的實踐活動，實踐活動既可以使抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化，也是培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新意識的重要途徑。例如：在學(xué)習(xí)“分類”時，可以讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的物品拿出，想怎樣分就怎樣分，學(xué)生分類方法會多種多樣，只要分的有道理，老師都應(yīng)給予肯定；再如“用2～6的乘法口訣求商”的解決問題時，實驗教師設(shè)計了一道走出教室的練習(xí)——“排方隊”，讓學(xué)生開動腦筋進(jìn)行排方隊，看看本班可以排多少個方隊，分別是多少人。然后走出教室排最小方隊，能排幾個。再排最大方隊。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生應(yīng)用教學(xué)知識解決問題的能力。作為教師，應(yīng)該堅持提供給學(xué)生綜合實踐的機(jī)會，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，使他們更加熱愛生活，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度真切地認(rèn)識生活、感受生活的意識和習(xí)慣。

課堂練習(xí)是教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識成功的實踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設(shè)計課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的實際生活中挖掘開放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計要具有開放性，要是學(xué)生感興趣的，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去，練習(xí)的形式要多樣化。

（責(zé)任編輯 李 翔）endprint