肖全勝

教育無(wú)一例外是追求育人的教育，無(wú)論教育的過(guò)程是多么的復(fù)雜多變，但教育“尊重人的價(jià)值，關(guān)懷人的生活，追求人的自由”的宗旨卻始終不變，這是一種愛(ài)的教育，也是奉行“行知兼善，愛(ài)滿天下”的至善教育的價(jià)值取向，從這個(gè)角度講，至善教育是讓小學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)的教育。

一、“至善”教育的內(nèi)涵

“善”有三層涵義：一是善良，指人的品德；二是美好，指人的狀態(tài)；三是善于，指人的能力?！爸辽啤钡摹爸痢庇小暗健焙汀皹O、最”的意思，而產(chǎn)生了“追求善、達(dá)成善”以及“善的極致”兩個(gè)內(nèi)涵，至善是一種理念，是一種境界，是一種能力。至善教育要求教育要對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)出內(nèi)心的善良，要尊重、理解、關(guān)愛(ài)、寬容學(xué)生，要對(duì)教育奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，而這個(gè)要求的根本目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)和快樂(lè)，并能將這種愛(ài)傳遞到日常生活中，讓每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處的善良本原得到弘揚(yáng)。至善教育的理念既契合了陶行知先生“行以求知知更行”的知行合一學(xué)說(shuō)，又是過(guò)程與結(jié)果的有機(jī)相融，是求善與至善的交相輝映。因此，“至善教育”就是在陶行知教育思想的引領(lǐng)下，養(yǎng)育善心，崇尚美好，追求卓越的教育。

二、至善教育讓學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)

讓小學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)是小學(xué)教育的根本，也是至善教育的根本。結(jié)合至善的內(nèi)涵，至善教育理念關(guān)注人的品德、關(guān)懷人的生活、尊重人的價(jià)值、追求人的自由，也只有這種教育，才能讓小學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)，因此，我們可以說(shuō)，至善教育是一種愛(ài)的教育。如何讓小學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)呢？

1.對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要推崇愛(ài)的教育理念。學(xué)校層面，無(wú)論是校長(zhǎng)還是其他教育管理者，要在小學(xué)教育教學(xué)中重視并積極推崇愛(ài)的教育理念，要貫徹對(duì)小學(xué)生付出真情、真心的教育思想，關(guān)注小學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育和自我能力的教育，這種對(duì)小學(xué)生的愛(ài)既可以喚醒一個(gè)幼小心靈迅速成長(zhǎng)，又可以讓孩子們相信學(xué)校、相信教育，并愿意走進(jìn)學(xué)校，積極參與學(xué)?；顒?dòng)，愛(ài)校如家，營(yíng)造和諧教育。

2.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?ài)是聯(lián)接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量，在教育過(guò)程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。一是教師在教育過(guò)程中要與學(xué)生公平交流，正確處理師生關(guān)系，平等的交流會(huì)使學(xué)生敞開(kāi)心扉，向老師表達(dá)自己的所思、所想，有利于教師有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)。二是教師要給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，而不是打擊，當(dāng)學(xué)生因?yàn)閮?yōu)秀的表現(xiàn)而得到教師的關(guān)注和贊揚(yáng)時(shí)，會(huì)獲得心理上的滿足，并在這種滿足中提升了自我的價(jià)值感；當(dāng)學(xué)生因?yàn)樽龅貌缓枚⒕螘r(shí)，教師要用鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，激發(fā)出上進(jìn)的力量和信心。

3.要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生就要引導(dǎo)其發(fā)展，這是教育的根本目的，也是至善教育的價(jià)值追求。一是要充分了解學(xué)生，學(xué)生是千差萬(wàn)別的，有的學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)好一些，有的學(xué)生成績(jī)差一些，有的學(xué)生乖巧聽(tīng)話，也有的學(xué)生比較淘氣。教師要看到學(xué)生的差距，因材施教，從每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)有針對(duì)性地制定措施，對(duì)于好學(xué)生要挖掘潛力，促進(jìn)學(xué)生更大的發(fā)展，對(duì)于后進(jìn)生，也不要打入“冷宮”，要在等待和幫助中讓學(xué)生成長(zhǎng)。二是要尊重學(xué)生的自我選擇，沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)，尊重是愛(ài)的前提。學(xué)生個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣的不同應(yīng)該得到教師的尊重，要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)，以滿腔的熱情迎接那些淘氣的學(xué)生，相信對(duì)學(xué)生的真愛(ài)一定會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都向良好的方向發(fā)展。

三、推行至善教育的兩點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.至善教育不是“溺愛(ài)”，應(yīng)當(dāng)寬嚴(yán)相濟(jì)。把對(duì)學(xué)生的溫情和嚴(yán)格相結(jié)合，要愛(ài)中見(jiàn)嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)，在批評(píng)中有表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)中有批評(píng)。教師要和藹可親，平易近人，以誠(chéng)相待，和學(xué)生打成一片，使學(xué)生感到老師親切可敬。但當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師不能一味面慈心軟，應(yīng)及時(shí)加以指正，更不能對(duì)學(xué)生一味縱容，疏于管理，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)無(wú)所顧忌。教師要因事而別，因人而異，在是非面前不糊涂，原則問(wèn)題不讓步。

2.至善教育中的“愛(ài)”不是單方面的教師愛(ài)學(xué)生。小學(xué)生不僅要接受別人的愛(ài)，更應(yīng)懂得愛(ài)的反饋和回報(bào)。至善教育不僅僅是把愛(ài)給予學(xué)生，讓學(xué)生隨處都能感受到濃濃的愛(ài)，更要求小學(xué)生將愛(ài)傳遞出去，愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)，讓愛(ài)充滿校園、充滿社會(huì)。在愛(ài)的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、學(xué)會(huì)感恩。

總之，在小學(xué)教育中推行至善教育的理念，愛(ài)學(xué)生并讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)，建立信任的基礎(chǔ)，有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；愛(ài)學(xué)生并關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)行養(yǎng)成教育和感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)的能力。至善教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，更是和諧社會(huì)發(fā)展的需要?！?/p>

（作者單位：江蘇南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint