花齊

摘要：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義?！绑w驗(yàn)”作為基礎(chǔ)教育課程改革最重要的理念之一，強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”。筆者根據(jù)自身的實(shí)踐就信息技術(shù)支持下的體驗(yàn)式教學(xué)提出了自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體驗(yàn)教學(xué)；對(duì)策體驗(yàn)學(xué)習(xí)是中國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，中國(guó)古訓(xùn)中有“紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)和實(shí)踐?！绑w驗(yàn)式學(xué)習(xí)”是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生從已有的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親自經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題的操作、解釋與應(yīng)用過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)生在不同程度上得到不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行交流、解決問(wèn)題的能力。怎樣才能在利用好信息技術(shù)的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)有效甚至于高效學(xué)習(xí)呢？新課標(biāo)在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，大量使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫(huà)教學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞，更好地體現(xiàn)了教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面的要求。具體而言，就是在教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)與技能形成與鞏固的過(guò)程，體驗(yàn)思維的發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)應(yīng)用能力解決問(wèn)題的過(guò)程，從而形成積極的情感與態(tài)度。

1利用信息技術(shù)提供的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源可以說(shuō)是浩如煙海，多數(shù)資源能為教育所用，如：教育網(wǎng)站、教育論壇、電子書(shū)籍和期刊、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、各類(lèi)音視頻資源等。這就要求教師會(huì)利用信息技術(shù)提供的教育資源豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)容量，培養(yǎng)學(xué)生獲取、提煉、分析信息的能力和自主探究能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的多層面了解，實(shí)現(xiàn)教材與自然、與社會(huì)、與生活的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)和生成。比如，我在學(xué)校聽(tīng)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位教師在講《黃山奇松》時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生從抽象化的文字閱讀擴(kuò)展為圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等媒體共同展現(xiàn)的閱讀，也即信息時(shí)代的“超媒體”閱讀。在課件中教師將黃山的“奇松”、“怪石”、“云海”、“溫泉”、“日出”、“雪景”等景象，配以生動(dòng)的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景中，然后再讓學(xué)生閱讀感知課文、研讀理解課文。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生們搜集到關(guān)于黃山的“贊美詩(shī)篇、歷史典故、風(fēng)土人情”等資料，開(kāi)闊學(xué)生們的視野，加深學(xué)生對(duì)黃山的印象。整節(jié)課講完后，即使沒(méi)有去過(guò)黃山的學(xué)生，也會(huì)因此對(duì)黃山有了一種美好的憧憬和向往。這種“超媒體”的閱讀方式，使閱讀與感受、研討與體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起，將閱讀的觸角伸向更廣袤的空間，便于學(xué)生自己去探索解決問(wèn)題。

2利用信息技術(shù)作為信息加工工具進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)

這種體驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生信息能力中加工應(yīng)用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)海量知識(shí)的內(nèi)化。該教學(xué)可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略，如：讓學(xué)生制定暑假旅游計(jì)劃，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由搜索，選擇任何一個(gè)自己感興趣的旅游勝地，收集各種相關(guān)的資源，包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，根據(jù)任務(wù)需要進(jìn)行重新加工，最后用演示文稿展示一個(gè)合理的、可行的、有創(chuàng)意的暑假旅游計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件可以為該形式的整合教學(xué)提供很好的支持，如：Word文檔可以整理資料進(jìn)行寫(xiě)作；Excel可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、制作圖表；PowerPoint可以制作演示文稿；FrontPage可以制作個(gè)人網(wǎng)站；Photoshop可以處理與學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片資料等。在教學(xué)過(guò)程中，教師則要密切注意學(xué)生對(duì)信息加工處理的過(guò)程并給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。

3利用信息技術(shù)作為協(xié)作工具進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)

利用信息技術(shù)作為協(xié)作工具進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)所提供的交互渠道，利有網(wǎng)絡(luò)中的工具庫(kù)、資源庫(kù)和知識(shí)庫(kù)，通過(guò)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生之間相互幫助、共同活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)群體之間的共同學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，共享合作成果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)支持下的教學(xué)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)和環(huán)境支撐。協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)相比更有助于學(xué)生協(xié)作意識(shí)、技巧、能力、責(zé)任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，受到廣大教育工作者的普遍關(guān)注，也是備受?chē)?guó)際教育界推崇的學(xué)習(xí)模式。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生們可以利用博客、論壇、聊天室、留言板等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，突破時(shí)空限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論等協(xié)作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種體驗(yàn)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與群體的融合，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效果的目的。信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)崿F(xiàn)交流和互動(dòng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。協(xié)作式學(xué)習(xí)方式，既可以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間情感與信息的交流，又可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨地域的多向交流。比如，空中課堂、視頻聊天、電子信箱、論壇研討、博客互動(dòng)等都是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，是學(xué)習(xí)方式一次全新的變革，體現(xiàn)了人與機(jī)、課上與課下、校內(nèi)與校外的結(jié)合，是一種嘗試，也是一種超越和突破。

總之，當(dāng)今的教育教學(xué)正在向信息化邁進(jìn)，信息技術(shù)支持下的體驗(yàn)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。一方面，體驗(yàn)教學(xué)需要有良好的信息化環(huán)境支持，另一方面體驗(yàn)教學(xué)需要有一支信息技術(shù)應(yīng)用能力過(guò)硬的教師隊(duì)伍，二者缺一不可。我國(guó)的教育信息化工程為教育教學(xué)提供了先進(jìn)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，作為教育工作者要充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方式的根本變革。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔣家傅.論情境學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[J].電化教育研究,2005年05期.

[2]葉力漢.“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論及其現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義[J].電化教育研究,1997年02期.

[3]何克抗.建構(gòu)主義──革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(上)[J].電化教育研究,1997年03期.