曹雪立

摘 要：軍隊學(xué)歷教育院?！按髮W(xué)美育”課程教學(xué)實現(xiàn)學(xué)員審美知識內(nèi)化與審美能力提升的關(guān)鍵因素在于實踐性教學(xué)模式的創(chuàng)立。實踐性教學(xué)模式主要表現(xiàn)在以“實踐”為抓手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；設(shè)置審美實踐環(huán)節(jié)，增強課堂互動；以能力素質(zhì)為牽引，實現(xiàn)多樣化考核；以“實踐”為表現(xiàn)方式，在校園文化活動中檢驗學(xué)員審美能力四個方面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美育；實踐；教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）18-0201-02

美育即“美感之教育”，是“應(yīng)用美學(xué)之理論于教育”，“陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格”[1]的教育。2012年，軍隊學(xué)歷教育院?！按髮W(xué)美育”課程建設(shè)全面展開，“大學(xué)美育”課程教學(xué)如何實現(xiàn)學(xué)員審美知識的內(nèi)化與審美能力的提升就成為一個重要課題擺在教育者面前。通過調(diào)研分析、實踐論證，我們認為，實踐性教學(xué)模式對學(xué)員審美知識的內(nèi)化與審美能力的提升起著至關(guān)重要的作用。

一、以“實踐”為抓手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

“大學(xué)美育”課程是培養(yǎng)合格的初級生長指揮軍官的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和健全人格的重要課程。它通過在自然、社會、科技、藝術(shù)方面對學(xué)員的審美指引，培養(yǎng)學(xué)員正確的審美理念、健康的審美情趣，提高學(xué)員感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)員聯(lián)想、想象的形象思維方式以及思辨能力、創(chuàng)新能力，促使其提升自身道德修養(yǎng)，追求完善人格?！按髮W(xué)美育”課程的實踐性教學(xué)模式首先應(yīng)該表現(xiàn)在以“實踐”為抓手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

1.以實踐輔助理論講解

針對審美門戶、審美范疇、審美意識和審美心理涉及美學(xué)基本原理的內(nèi)容，教員要把側(cè)重點放在為審美鑒賞提供方法指導(dǎo)這一層面上，通過日常的審美案例激起學(xué)員的情感波瀾，使學(xué)員形成對美的自由追求。要引領(lǐng)學(xué)員從“自學(xué)—聆聽—思辨”這一循序漸進的有效學(xué)習(xí)中得到審美能力的提升。本單元教學(xué)要注重知識的延伸，鼓勵學(xué)員認真閱讀李澤厚的《美的歷程》，引導(dǎo)學(xué)員從中國傳統(tǒng)的“龍飛鳳舞”審美現(xiàn)象入手，深刻理解東西方審美理論的差異性，鼓勵學(xué)員寫出具有真情實感的獨創(chuàng)性讀書筆記，并作為平時成績的一部分。本單元教學(xué)要結(jié)合軍校學(xué)員的特點，有針對性地從學(xué)員角度出發(fā)設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生親身參與其中，幫助學(xué)員從日常審美的功利態(tài)度中解脫出來，不再以實用的、功利的態(tài)度看待審美對象。在對軍校學(xué)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)上，要注重提升學(xué)員的審美意識、審美心理，從而提升其審美理解能力。要在提升學(xué)員對優(yōu)美與崇高、悲劇與喜劇、中和與剛?cè)?、氣韻與意境等中西方不同的審美范疇的理解能力基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)員崇高的審美追求、陽剛的價值取向以及兼容并包的人文情懷。

2.以實踐提升學(xué)員自然審美能力

針對提升學(xué)員對自然的審美能力，教員要采用課堂講授、圖片展示、課堂討論相結(jié)合的方式實施教學(xué)。在課堂講授環(huán)節(jié)中主要采用視頻播放、圖片展示等例證方法，把自然美的理論知識通俗易懂的傳授給學(xué)員，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)員用自然審美理論闡述某種自然審美現(xiàn)象的特征與內(nèi)涵。在教學(xué)中要巧妙設(shè)計討論環(huán)節(jié)，比如，學(xué)員對某一自然景觀有不同審美看法時，可把學(xué)員按見解不同分為若干小組，可采用辯論形式組織學(xué)員進行廣泛、充分的討論，在課堂上交流各自的意見，將思想性、知識性、趣味性融為一體，使學(xué)員對于枯燥的美學(xué)理論知識產(chǎn)生興趣。教員要善于引導(dǎo)學(xué)員從峻峭的山峰、廣闊的田野等美麗的自然風(fēng)光中體察祖國山河之美，提升學(xué)員審美情趣，使其獲得美的陶冶，產(chǎn)生熱愛美、熱愛祖國的心理情感。祖國壯美瑰麗的山河是世代相承、永不枯竭的愛國主義教材，要注重引發(fā)學(xué)員的民族自豪感，由此培養(yǎng)學(xué)員的愛國之心、報國之志。要鼓勵學(xué)員在課外自行游覽祖國的名山大川，鼓勵、組織學(xué)員以自己喜歡的方式進行書法、繪畫等審美實踐活動，從而進一步陶冶性情，愉悅身心，培養(yǎng)審美情趣，提升審美欣賞與審美創(chuàng)造能力。

3.以實踐提升學(xué)員社會審美能力

針對提升學(xué)員對社會的審美能力和軍人美的塑造能力，教員要注重采用理論分析、例證分析、辯論討論等方式實施教學(xué)，可引入音頻、視頻播放等方式，增強教學(xué)的直觀性與趣味性。在課程例證的引用上，要注重從復(fù)雜的社會現(xiàn)象入手，比如老人摔倒要不要攙扶、理性愛國等社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)員以創(chuàng)新的態(tài)度，運用社會美的知識來闡釋復(fù)雜社會審美現(xiàn)象的審美特征與內(nèi)涵，從而樹立良好的道德風(fēng)尚、培養(yǎng)堅定的意志品質(zhì)。審美能力的培養(yǎng)和提高重在實踐，課上要注重引入辯論和討論，課下要注重布置習(xí)題練習(xí)，鼓勵學(xué)員積極主動搜集資料，勇于表達觀點，鍛煉自己的語言表達能力、邏輯思維能力和社會分析能力。教學(xué)中尤其要注重學(xué)員軍人美的塑造，教員可在課堂上先通過課堂討論等引導(dǎo)方式，由學(xué)員聯(lián)系實際，總結(jié)概括軍人美的主要內(nèi)容，再從各個方面逐一進行分析，概括總結(jié)軍人美形成的原因，以及如何在現(xiàn)實中踐行軍人美。

4.以實踐提升學(xué)員藝術(shù)審美能力

教學(xué)中要注重學(xué)員主動性的發(fā)揮。教員要在藝術(shù)審美本單元開始之前布置作業(yè)：藝術(shù)樣式有哪些，可以歸為幾類，要求學(xué)員針對某一部藝術(shù)作品或者某一種藝術(shù)門類進行分析。根據(jù)學(xué)員的答案，充分利用音頻、視頻、圖片展示等方式有針對性的分析審美主體在藝術(shù)欣賞中的地位與作用，讓學(xué)員通過歸納總結(jié)得出藝術(shù)在表現(xiàn)與再現(xiàn)之間的關(guān)系，以達到理論講解的深入淺出。在對實用藝術(shù)、造型藝術(shù)和綜合藝術(shù)的審美欣賞中，要注重學(xué)員創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。鼓勵學(xué)員利用外出機會鑒賞不同藝術(shù)門類，并用有聲語言（如攝像、表演）和無聲語言（如拍照）相結(jié)合的方式展現(xiàn)自己對于藝術(shù)的獨特理解；要鼓勵學(xué)員在課堂上大膽表達自己的觀點，鼓勵組織學(xué)員以自己喜歡的方式嘗試審美創(chuàng)造，如手工、陶藝、小品、話劇、書法、繪畫等。

二、設(shè)置審美實踐環(huán)節(jié)，增強課堂互動

“大學(xué)美育”課堂是注重學(xué)員主動性最大限度發(fā)揮的開放性課堂，故在課堂上設(shè)置學(xué)員審美實踐環(huán)節(jié)非常必要。課堂審美實踐重在培養(yǎng)學(xué)員在自然、社會、科技與藝術(shù)方面的審美創(chuàng)造力，同時檢驗學(xué)員對本課程知識的掌握。

課堂審美實踐環(huán)節(jié)主要采用課堂討論、辯論、現(xiàn)場表演、PPT、視頻展示相結(jié)合等方式實施教學(xué)，重在學(xué)員的自我展示。開課之前，教員要把關(guān)于自然美、社會美、科技美、藝術(shù)美的論題下發(fā)學(xué)員，按照每組四至五人的規(guī)模讓學(xué)員自由組合，組織學(xué)員開展廣泛、深入的研討、論證。教員要做好領(lǐng)路人，把握好學(xué)員的思想，及時糾正問題。實踐課程的組織以每教學(xué)班60人計算，5人一組，共分成12組，每組學(xué)員展示觀點時間5分鐘，共計60分鐘；以每教學(xué)班120人計算，5人一組，共分成24組，每組學(xué)員展示觀點時間2分鐘，共計72分鐘；教員在充分考察學(xué)員美育知識掌握程度的基礎(chǔ)上，運用20－30分鐘時間對學(xué)員的觀點進行綜合評述，提綱挈領(lǐng)，指引學(xué)員，使學(xué)員更好地感受美、了解美、欣賞美、領(lǐng)悟美，以鞏固所學(xué)知識，開拓思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)員的研究意識、團隊精神，提高學(xué)員分析把握當(dāng)代社會復(fù)雜審美現(xiàn)象的能力。

課堂審美實踐環(huán)節(jié)注重學(xué)員主動性的發(fā)揮，按照小組綜合成績和學(xué)員個人成績相結(jié)合的方式給分，分值作為過程考核的一部分。本單元尤其要注重學(xué)員積極性、主動性的發(fā)揮，要充分給予學(xué)員信任。讓學(xué)員從動員到組織，從時間分配到場地布置，從研討到報道都能參與其中，并發(fā)揮主要作用。

三、以能力素質(zhì)為牽引，實現(xiàn)多樣化考核

“大學(xué)美育”實踐性教學(xué)模式的改革離不開考核模式的多樣化。多樣化考核模式必將以學(xué)員能力素質(zhì)的提升為目的，加大實踐環(huán)節(jié)考核力度，加大學(xué)員對某一問題的創(chuàng)造性理解與發(fā)揮的比重。

改革傳統(tǒng)單一的考核方式，通過過程考核、課終考核相結(jié)合的綜合性考核全面考察學(xué)員對知識的掌握程度。

1.過程考核

過程考核主要包括課堂討論發(fā)言、實踐性作品展示、課堂審美實踐環(huán)節(jié)三個部分組成。

課堂討論發(fā)言部分主要涉及考核學(xué)員課堂表現(xiàn)、發(fā)言情況，注重提倡學(xué)員獨到見解的表達。實踐性作品展示包括根據(jù)教員要求，學(xué)員形成的文字作業(yè)、PPT、視頻等。

課堂審美實踐主要考核學(xué)員對自然美、社會美、科技美、藝術(shù)美的欣賞，尤其是對當(dāng)下復(fù)雜的社會審美現(xiàn)象的理解與把握；采取現(xiàn)場才藝表演（攝影、書法、繪畫、各類戲劇表演等）、PPT、視頻制作等考核方式。課堂審美實踐考核中，注重學(xué)員主動性的發(fā)揮?？疾鞂W(xué)員課前對選題進行調(diào)查研究、分析論證的能力；考察學(xué)員課上闡釋觀點的能力?？己朔绞蕉喾N多樣，學(xué)員可以通過排演一出劇作來展示對社會復(fù)雜審美現(xiàn)象的理解，也可以通過創(chuàng)作書法繪畫作品展示對藝術(shù)美的創(chuàng)造性欣賞等，當(dāng)然也可以通過講解、辯論展示對某一問題的理解。

2.課終考核

課終考核包括機考和筆試兩部分。機考重點考核學(xué)員對知識點的掌握程度；全部為客觀題。筆試重點考察學(xué)員對美的存在方式的創(chuàng)新性理解，尤其是對軍人品格養(yǎng)成、復(fù)雜社會審美現(xiàn)象的理解與把握；全部為主觀題，注重學(xué)員的創(chuàng)新性理解。

四、以“實踐”為表現(xiàn)方式，在校園文化活動中檢驗學(xué)員審美能力

“大學(xué)美育”教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)，更是將課堂延伸至校園文化中心的實踐性教學(xué)。學(xué)員審美能力的提升不能僅僅停留在認識領(lǐng)域，還要發(fā)揮在校園實踐領(lǐng)域。課堂授課結(jié)束后，對學(xué)員審美能力的提升與檢驗并沒有結(jié)束，而是在校園文化創(chuàng)造方面進一步發(fā)揮。

1.鼓勵學(xué)員積極參與課外審美活動

要把理論講解和戶外實踐結(jié)合起來，使課堂教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科學(xué)節(jié)等活動結(jié)合起來。鼓勵學(xué)員參加經(jīng)常性的社會實踐活動和學(xué)術(shù)沙龍活動，鼓勵學(xué)員加入國學(xué)藝術(shù)俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、文體俱樂部、新聞俱樂部、攝影俱樂部等社團組織進行文學(xué)藝術(shù)實踐。鼓勵學(xué)員參加各種類型、各種級別的科技創(chuàng)作大賽、書法繪畫大賽、美學(xué)知識大賽、陶藝大賽、攝影大賽、社交禮儀大賽，以及話劇、京劇等藝術(shù)表演，調(diào)動學(xué)員參與活動的主觀能動性，激發(fā)學(xué)員的想象力、創(chuàng)造力。

2.合理設(shè)定課外審美活動評定系數(shù)

學(xué)員課外審美活動的順利推進需要柔性和剛性相結(jié)合的制度。鼓勵性的柔性政策對學(xué)員參與課外審美活動起到了促進作用，具有加分功能的剛性政策在學(xué)員參與課外審美活動的廣度和頻度方面起到了更為積極的作用?！按髮W(xué)美育”課程的考核如果能從課堂內(nèi)延伸至課堂外，為參與活動、獲得不同級別獎項的學(xué)員增加不同分值的美育課程成績，或者給予一定學(xué)分，學(xué)員審美能力的提升將會有一個更為廣闊的空間。

通過上述實踐性教學(xué)模式，“大學(xué)美育”課程教學(xué)將有助于軍校學(xué)員審美知識的內(nèi)化和審美能力的提升，從而為新時期高素質(zhì)新型軍事人才的塑造奠定基礎(chǔ)。

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