呂飛

摘要：本文依據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)的原理，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，闡述了在體育教學(xué)中激勵的功效與運(yùn)用方法：語言激勵、行為激勵、情景激勵。以期與同行們共同商榷，以切實提高體育教學(xué)的效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；激勵方法；功效；運(yùn)用中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0248-01近代大教育家夸美紐斯認(rèn)為："教學(xué)是一種使人感到愉快的藝術(shù)"。法國教育家斯多惠則指出："教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞"。可見，激勵在教學(xué)中起著非常重要的作用。本文僅依據(jù)教育心理學(xué)的理論和體育教學(xué)的具體實踐，談?wù)勛约旱拇譁\體會，以與同行們進(jìn)行商榷。

1.激勵的內(nèi)涵與實施方法

激勵教育是在一定教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，根據(jù)受教育者的生理、心理特征和個性差異程度，從實際出發(fā)，有的放矢，因材施教。激勵教育方法是教師充分利用情感調(diào)節(jié)作用和動力作用，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的非智力因素，把學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的確立，情感的熏陶，意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng)，性格的優(yōu)化寓于體育教學(xué)中，以幫助學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)方法。

1.1語言激勵。語言激勵法是利用語言對學(xué)生進(jìn)行引發(fā)興趣、動機(jī)、熱情的一種正向鼓勵的方法,具體為：①提問式激勵。是利用提問激勵。例如，"看哪個同學(xué)回答得更好？""你不相信自己能做好嗎？；②點名式激勵。熟記每一個同學(xué)的姓名，能讓他們感到老師很在意他們。例如，在鉛球課上，說："XXX同學(xué)，你推一次讓大家看看。"；

1.2目標(biāo)激勵。明確目標(biāo)進(jìn)行激勵，在短跑課時，說："XXX你能超過XXX"，在跳高課時，說："XXX，這個高度你能過去。"糾錯激勵雖然是糾正錯誤動作，但仍要使學(xué)生保持積極的參與興趣。說："雖然這次他沒完成，但大家看，他很努力很認(rèn)真"。

1.3行為激勵。是利用教師和學(xué)生的行為進(jìn)行激勵。①示范式激勵。老師優(yōu)美準(zhǔn)確的示范，能激勵學(xué)生躍躍欲試，挑技術(shù)動作好的學(xué)生示范能在學(xué)生中起到榜樣的作用。示范激勵法很直觀，能直接在大腦中建立動作表象。②喝彩激勵。挑出學(xué)生練習(xí)中比較努力的同學(xué)或完成動作較好的同學(xué)給予鼓掌，配以喝彩，效果更佳；③神態(tài)表情激勵法。利用手勢、微笑、豎大拇指、點頭或贊許的眼神，對學(xué)生進(jìn)行激勵，起到一種此時無聲勝有聲的良好作用；④保護(hù)與幫助激勵法。在保護(hù)和幫助的情況下，讓學(xué)生完成動作，得到成功的心理體驗和心理感受，樹立自信心。

1.4情景激勵。是利用各種方法創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景：①成果激勵法。利用板報、專欄、廣播、展示、照片等對取得的良好成績，鼓勵自己也鼓勵別人；②降低標(biāo)準(zhǔn)激勵法。針對身體條件或身體素質(zhì)較差的同學(xué)，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價考核，讓學(xué)生嘗試成功；③環(huán)境設(shè)置激勵法。讓技術(shù)動作掌握好的和一個掌握不太好的同學(xué)分在一起進(jìn)行幫帶。如籃球比賽時，讓四個主力隊員和一個替補(bǔ)同時上場比賽；④和諧人際關(guān)系激勵。讓平時比較要好的同學(xué)分在一起，減少心理壓力，輕松完成練習(xí)，掌握技術(shù)。

2.激勵的基本功效

2.1培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)取動機(jī)的功效。積極的興趣是從事學(xué)習(xí)活動取得成就的最初條件，在人的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向功能和動力功能的雙重作用。激發(fā)學(xué)生興趣，能使學(xué)生全身心投入到體育鍛煉中，由無趣到有趣，發(fā)展到樂趣，最后上升為志趣。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)習(xí)效果最穩(wěn)定、最根本的因素，它和興趣有著密切的聯(lián)系。進(jìn)取動機(jī)是一個人不滿足已達(dá)到的水平和成績，而不斷向更高的水平和更大的成績努力時所產(chǎn)生的，這是一種積極的主動的動機(jī)，能產(chǎn)生持久的，主動的行為動機(jī)。激勵能對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)不斷加溫，使學(xué)生在課堂上始終保持最大的熱情，以保證教學(xué)任務(wù)能高質(zhì)量完成。

2.2培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識，勇于進(jìn)取的良好個性的心理品質(zhì)的功效。通過激勵，讓學(xué)生明白參與比收獲更重要。體育的重要特點之一，就是強(qiáng)烈的競爭意識，競爭的結(jié)果既有勝利者的喜悅，也有失敗者的懊喪，但這不是競爭的全部意義之所在，重要的是競爭過程中將使參與者有機(jī)會進(jìn)行各種心理體驗和心理調(diào)整，激烈的競爭能激勵學(xué)生那種無高不可攀，無堅不可摧的進(jìn)取心和勝不嬌、敗不餒的精神，這也是現(xiàn)代人最可貴的品質(zhì)之一。教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和一些小的進(jìn)步，在大家面前進(jìn)行表揚(yáng)，進(jìn)行激勵，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會讓大家做示范，讓他們體會成功的喜悅，品嘗努力后得到的成果，尋找出自己在集體中的位置，增強(qiáng)自信心。

2.3培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家愛集體的作風(fēng)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的功效。在參與中通過競技提高自尊心、認(rèn)同感、榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)凝聚力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生守法意識和文明行為的功效。競賽中的規(guī)則是針對雙方的，只有在規(guī)則許可的范圍內(nèi)發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平，用實力戰(zhàn)勝對手，才是真正的勝者，培養(yǎng)學(xué)生心胸坦蕩，懂得并做到公平競爭。

2.5培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志的功效。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇到困難時要及時給予啟發(fā)、激勵，使之依靠自己的力量達(dá)到要求，經(jīng)過失敗——成功——再失敗——再成功，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的堅強(qiáng)意志。

3.運(yùn)用激勵法的幾點體會

3.1在對待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度方面，學(xué)生既有積極的一面，也有消極的一面。因此在體育課上因勢利導(dǎo)實施激勵，能變消極因素為積極因素。

3.2事實證明，學(xué)生在取得好成績或成功時，內(nèi)心非常愉快甚至表現(xiàn)出得意忘形，每當(dāng)老師及時給予激勵和贊美后，這時的學(xué)生不再是為你努力，而是在為自己把事情做好而努力。

3.3在教學(xué)中根據(jù)教材特點，學(xué)生實際，合理運(yùn)用激勵法，能使學(xué)生的求知欲望、成功動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、好勝心、責(zé)任感、堅持性、自制性、獨立性等智力因素在學(xué)習(xí)過程中起到動力、定向、強(qiáng)化的作用。

3.4激勵的目的是使學(xué)生知道自己通過努力可以成為勝利者，增強(qiáng)他們自信心，培養(yǎng)他們不畏艱難的優(yōu)良意志與心理素質(zhì)，為其今后的發(fā)展與終生鍛煉奠定思想基礎(chǔ)。