馮冠平

摘要：初中學(xué)生的知識仍然處于積累階段，在思維方式上主要以形象思維為主，這也造成很多學(xué)生對看不到、摸不著的物理現(xiàn)象沒有直觀的體驗，難以形成深刻的認(rèn)識。因此，初中物理教師應(yīng)該針對學(xué)生的這個情況，利用科技迅速發(fā)展的有利條件，積極在課堂教學(xué)中推廣多媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生在信息技術(shù)所演示的直觀形象下，能夠快速、深刻地形成對物理現(xiàn)象的正確認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)物理的綜合能力，提高物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號：G633.67文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0234-01信息技術(shù)在近年來的發(fā)展十分迅速，在教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。具備一定辦學(xué)條件的初中基本都配備了電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)或電視等常見的多媒體設(shè)備。初中物理課堂中，對教師使用多媒體設(shè)備的能力也提出了更高的要求。教師必須會結(jié)合教材、學(xué)生特點等自己制作多媒體課件。尤其是物理教師，很多信息技術(shù)的發(fā)展都是物理學(xué)科上的重大變革，教師還要向?qū)W生介紹時下熱點的尖端科技。初中物理教師在信息技術(shù)方面主要應(yīng)利用多媒體形象、直觀的特點，用聲、光、色俱全等解讀知識要點，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進而提高課堂教學(xué)效率。

那么，初中物理課堂中應(yīng)該怎么樣應(yīng)用信息技術(shù)呢？

1.應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。很多初中物理教師在教學(xué)中也十分重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，但采取用理論解釋理論、用計算解釋知識等比較單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到教師的授課十分的枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體和信息技術(shù)能夠有效改變這種狀況，讓學(xué)生獲得視覺、聽覺上的直觀感受，逐漸對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在物理中經(jīng)常有一些現(xiàn)象只用眼睛看不能夠確定，而必須通過實際的測量。比如：在一組同心圓中有一個"正方形"。教師通過信息技術(shù)將這個畫面展示個學(xué)生，讓學(xué)生回答這個是不是一個四條邊都是直線的正方形。學(xué)生的目光因為受到同心圓的干擾，在視覺上認(rèn)為這個"正方形"四邊都是向內(nèi)凹陷的圓弧，而不是直線。聽到學(xué)生的回答后，教師通過事先制作好的動畫，將同心圓一個一個去掉，直至剩下中間的"正方形"。這時學(xué)生的眼睛再去看時，發(fā)現(xiàn)這確實是一個正方形。教師看到學(xué)生疑問的神情后，問道："同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的圖形和剛才看到的圖形，到底是什么？"學(xué)生因為視覺上不同產(chǎn)生判斷上疑慮，不敢輕易回到教師的問題。教師趁熱打鐵："在物理上，有很多現(xiàn)象不是只憑眼睛看就能確定，必須經(jīng)過科學(xué)的方法測量。比如這個圖形，符合正方形的測量標(biāo)志它就是正方形，不管眼睛看上去多么不可能。"經(jīng)過對信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠深刻理解實際測量是多么重要，樹立不能只相信眼睛的科學(xué)意識。

2.應(yīng)用信息技術(shù)突破學(xué)生的學(xué)習(xí)難點

某些物理現(xiàn)象難以通過直觀的感覺體驗出來，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難以理解，甚至經(jīng)常發(fā)生錯誤。這個問題讓很多初中物理教師感覺很頭疼，也難以想出好的辦法幫助學(xué)生來增強理解。通過運用信息技術(shù)，可以再現(xiàn)很多教師用語言難以表達的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠形成直觀的印象，增強對物理知識的感性認(rèn)識。比如：在學(xué)習(xí)光的直線傳播時，因為光線難以捕捉，學(xué)生沒有直觀的感受。教師舉例提問："大家都知道日食和月蝕這種天文現(xiàn)象，這是什么原因造成的？"教師按照教學(xué)的要求繼續(xù)說："這兩種天文現(xiàn)象的產(chǎn)生，都跟光線的直線傳播有關(guān)，大家看我的演示。"教師接著操作多媒體設(shè)備播放地球、月球和太陽的運動畫面。學(xué)生可以看到地球和月球面對太陽一面是亮的，而背向太陽的一面是暗的，這樣是因為光線照射的原因。在太陽系中，月亮、地球都有既定的運行軌跡，中國古人發(fā)明了農(nóng)歷參考的是月亮的運行規(guī)律，現(xiàn)行的公歷參考的是太陽的運行規(guī)律。假設(shè)太陽在最前面發(fā)光，當(dāng)月亮擋在地球前面時，就產(chǎn)生了日蝕，地球擋在月球前面時就產(chǎn)生了月蝕。這種方法能夠讓學(xué)生理解我們?nèi)粘Ｉ钪械娜展馐侵本€傳播的。利用多媒體信息技術(shù)能夠讓教學(xué)難點經(jīng)過演示而容易被學(xué)生接受，學(xué)生也比較容易接受利用多媒體展示的知識點，比教師單純的說教和計算效果要好許多。

3.應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生的動手能力

物理學(xué)科的發(fā)展離不開實驗。初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識除了需要教師在課堂上實驗演示外，還需要自己親自動手來實驗才能增強直觀體驗。但現(xiàn)實中很多物理實驗帶有一定的危險性質(zhì)，不適合學(xué)生動手做，而有的實驗需要的器材比較昂貴，給學(xué)校在硬件建設(shè)方面造成困難。很多初中學(xué)生親手實驗的機會不多，有的學(xué)生甚至沒有進過實驗室。針對這種情況，可以利用信息技術(shù)的方式來彌補。比如：在學(xué)習(xí)歐姆定律時，很多學(xué)校因為實驗條件不足造成學(xué)生無法實驗?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)建一個模擬的實驗室，學(xué)生在電腦上使用信息技術(shù)模擬的"電源"、 "電阻" 、"開關(guān)" 、"燈泡"、"滑動變阻器"、"電流表"、"電壓表"等實驗用具和器材。讓學(xué)生通過計算機自己選擇器材，自己設(shè)計連接方法組成電路。各個元器件按照事先設(shè)計好的程序運行，當(dāng)出錯時會發(fā)出錯誤窗口提示學(xué)生改進。當(dāng)學(xué)生出色完成實驗要求時，系統(tǒng)會發(fā)出花朵、掌聲等以示鼓勵。利用信息技術(shù)學(xué)生可以按照自身的意愿隨意實驗，不必?fù)?dān)心器材不足、實驗危害等限制因素，更加能夠發(fā)揮學(xué)生的思維動力和學(xué)習(xí)物理的興趣。

初中物理中應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)是時代和科技發(fā)展的必然趨勢，廣大物理教師應(yīng)該深刻認(rèn)識信息技術(shù)的重要作用，在教學(xué)中更多的利用信息技術(shù)來提高學(xué)生的課堂興趣和課堂成效。參考文獻：

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