韓亞麗

摘要：高一化學(xué)必修課在現(xiàn)行高中化學(xué)課本基礎(chǔ)上，有質(zhì)的飛躍，符合新課標(biāo)的思想、內(nèi)容要求。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高一新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)必修》從不同的角度來(lái)審視與思考，提出自己的理解，供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：高中必修課;高一化學(xué);感悟;教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0229-012007年，原則上全國(guó)普通高中起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程?；诖?，無(wú)論是現(xiàn)暫未實(shí)行新課程地區(qū)的在職教師，還是高師在校學(xué)生，"走近新課程"的必然趨勢(shì)是無(wú)庸置疑的，而且"步伐"越快，效果越佳。下面，筆者談?wù)剬?duì)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)1必修的一些感悟。

1.要了解新舊教材編排體系的區(qū)別

舊教材：以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線，以基本概念、基本理論為知識(shí)的"骨架"，以元素化合物知識(shí)為"血肉"，注重知識(shí)體系的嚴(yán)密性和完整性，要求高，難度大，某些知識(shí)顯得"繁、難、偏、舊" ，而且舊教材過(guò)分注重結(jié)果。

新課標(biāo)：與舊教材相比較，新課標(biāo)在知識(shí)編排、能力要求等方面都有很大不同，把握不好，就會(huì)"穿新鞋走老路" 。拓寬、加深、多練，吃力不討好，事倍功半，甚至招致學(xué)生的厭倦與反感，與新課標(biāo)要求背道而馳！

對(duì)比之下不難發(fā)現(xiàn)：課標(biāo)版教材的銜接與過(guò)渡自然（以粗鹽提純?yōu)槠瘘c(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去），習(xí)題少而精，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，多為靈活開(kāi)放型試題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不言而喻的，這些也足可以體現(xiàn)出編者的良苦用心。再者，課本中增設(shè)諸如："思考與交流"、"學(xué)與問(wèn)"、"科學(xué)探究"、"科學(xué)視野"、"實(shí)踐活動(dòng)"、"資料卡片"、"科學(xué)話史"等人性化的欄目，其"點(diǎn)睛"之功效也可見(jiàn)一斑。

2.要組織好學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

探究行學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。涉及到提出問(wèn)題(或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)，猜想與假設(shè)，制定試驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(或數(shù)據(jù))，結(jié)論和解釋?zhuān)此寂c評(píng)價(jià)，交流與表達(dá)等環(huán)節(jié)。

2.1精心選擇探究?jī)?nèi)容。由于課時(shí)有限， 要精心選擇探究強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行探究。使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，并獲得樂(lè)趣。

如氯水成分這一知識(shí)，探究性強(qiáng)，操作也比較容易。展示氯水樣品,提示學(xué)生氯氣與水的反應(yīng):Cl2 + H2O===HCl + HClO

2.1.1提出猜想:氯水中可能含有的成分:Cl2 ，H+， Cl-， HClO 等。

2.1.2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究驗(yàn)證:對(duì)以上幾種成分，分組進(jìn)行探究驗(yàn)證。

學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)并親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)氯水的成分掌握得深刻，從中也體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)化學(xué)和掌握知識(shí)中的重要作用。

2.2探究學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。學(xué)生對(duì)豐富多彩的化學(xué)世界充滿了好奇心。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，探究意識(shí)比較薄弱，探究性學(xué)習(xí)的方法和程序沒(méi)有掌握。所以要循序漸進(jìn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，并教給探究的一般途徑和一般方法。如果一開(kāi)始就要求學(xué)生按完整的探究程序進(jìn)行,學(xué)生往往無(wú)從下手,容易把探究性學(xué)習(xí)視為畏途。應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出和問(wèn)題的解決,使學(xué)生知其然并知其所以然。

2.3要精心組織，充分準(zhǔn)備。由于受課時(shí)限制，經(jīng)常性地進(jìn)行探究性活動(dòng)，不太現(xiàn)實(shí)。一學(xué)期能組織好一至二次成功的探究性活動(dòng)，則能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。選定內(nèi)容后，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要認(rèn)真把握，實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品等都要充分準(zhǔn)備好。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯(cuò)誤的，都要認(rèn)真細(xì)致、耐心地給予解決，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.習(xí)題的選擇和訓(xùn)練

舊教材，每節(jié)每章后面都安排了一定數(shù)目的習(xí)題，題量較足，所選習(xí)題具有一定的代表性，能較好地落實(shí)雙基與能力的要求。而新課標(biāo)在這方面與舊教材不相同，題量少，且代表性不足。

化學(xué)作為一門(mén)理科性質(zhì)的學(xué)科，必須通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練，這是老師們的共識(shí)，也是學(xué)科特點(diǎn)決定的。由于新課標(biāo)實(shí)施時(shí)間短，可供選擇的適合新課標(biāo)要求的配套練習(xí)很少。為此，我校高一化學(xué)備課組借鑒其他兄弟學(xué)校的做法，編制"學(xué)案"，把最基本的知識(shí)和能力要求點(diǎn)編成"學(xué)案"，發(fā)給學(xué)生隨堂練習(xí)，以彌補(bǔ)配套練習(xí)的不足。

4.把握好初高中的銜接

必選修的結(jié)合上一學(xué)年，只出現(xiàn)了高一化學(xué)必修1和必修2，對(duì)義務(wù)教育階段化學(xué)新課標(biāo)安排了哪些內(nèi)容?學(xué)到何種程度?不了解;對(duì)高二選修模塊安排了哪些內(nèi)容?學(xué)到何種程度?也不清楚?？陀^上加大了高一化學(xué)教學(xué)的難度?，F(xiàn)在， 客觀上存在的問(wèn)題已經(jīng)解決，作為新課標(biāo)的一線實(shí)施者，尤其是高一化學(xué)教師，應(yīng)該把握：

4.1初三、高一化學(xué)的銜接問(wèn)題。高一化學(xué)是在初三化學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)、鞏固、深化、提高。那么，作為高一化學(xué)教師，就應(yīng)該了解初三化學(xué)新課標(biāo)。 初三化學(xué)新課標(biāo)與原有舊教材有何區(qū)別?安排了十么知識(shí)?知識(shí)與能力的要求如何?與高一化學(xué)如何很好地銜接?等等問(wèn)題，都是要清楚的，否則，難以搞好高一化學(xué)。

4.2搞清楚必修與選修的關(guān)系。高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識(shí)都作"蜻蜓點(diǎn)水"似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識(shí)和能力的"接口"，那么， 選修模塊中安排了哪些知識(shí)?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時(shí)"一杠子插到底"，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時(shí)限制，實(shí)際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時(shí)不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實(shí)際越不明白(整個(gè)只是體系沒(méi)能建立)尷尬局面。作為一名化學(xué)教師，不管教哪一年級(jí)，熟悉中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)的整個(gè)內(nèi)容體系是基本的要求，自覺(jué)掌握和構(gòu)建中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)的整個(gè)內(nèi)容體系,明確目標(biāo)任務(wù),準(zhǔn)確把握新課標(biāo)更是當(dāng)務(wù)之急。