李德敏

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)能力在人們的生活和學(xué)習(xí)工作中起著越來(lái)越重要的地位。初中信息技術(shù)課是提高信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)，作為一名初中信息技術(shù)教師，我們擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)，努力研究教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，是我們義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)方法;建議中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0201-01中學(xué)信息技術(shù)課，是一門(mén)新興的學(xué)科，與傳統(tǒng)的學(xué)科比較而言，它的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)思想都還沒(méi)有定型。信息技術(shù)課有具有其顯著且獨(dú)特的特點(diǎn)： 技術(shù)應(yīng)用性、變化性和社會(huì)時(shí)代性。它的本身特點(diǎn)要求其教學(xué)方法不能完全應(yīng)用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方法，而是應(yīng)該擁有獨(dú)特的教學(xué)方法。

1.初中信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)方法

1.1充分重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，提高教師的教學(xué)引導(dǎo)性作用。傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，通常教師的地位相對(duì)比較重要，在教學(xué)課堂中，教師一般發(fā)揮主體性的作用，這種教學(xué)模式很大程度上限制了學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力。初中信息技術(shù)課程作為一類新型教育課程，一方面要使學(xué)生充分掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)與內(nèi)容，另一方面還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，以提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生充分的掌握了學(xué)習(xí)能力才能最大化的提高學(xué)習(xí)效率。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須充分重視學(xué)生作為教學(xué)主體地位的作用，有效激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)人興趣與基礎(chǔ)均存在不同，因此如果教師采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的方法，雖然可能會(huì)有效提高一些基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，但對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)講，可能會(huì)構(gòu)成一種固定教學(xué)思維與教學(xué)內(nèi)容的困境與束縛，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成某種思維定式，限制其創(chuàng)造能力的發(fā)揮。因此教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)方面，教師應(yīng)該更多的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考與歸納，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力。

1.2利用益智游戲，滲透寓教于樂(lè)。愛(ài)玩是每個(gè)學(xué)生的天性，很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)，往往會(huì)在老師不注意時(shí)，偷玩游戲。我的做法是把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，并取得了意想不到的效果。把游戲作為教學(xué)的手段，以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過(guò)程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作熟練程度。

1.3注重教學(xué)演示，加強(qiáng)同步操作。信息技術(shù)是一門(mén)集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實(shí)際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問(wèn)題，演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學(xué)法就是教師邊講解邊操作示范，操作過(guò)程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。

1.4開(kāi)展協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。小組協(xié)作主要是由幾名學(xué)生共同建立一個(gè)小組織、小團(tuán)隊(duì)，并引導(dǎo)小組成員開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的集體協(xié)作能力、問(wèn)題處理能力，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這樣能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中互相協(xié)作、指導(dǎo)，共同出謀劃策來(lái)改善當(dāng)前的學(xué)生情況，以保證按時(shí)、按量完成教學(xué)任務(wù)。而信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組協(xié)作式教學(xué)需要運(yùn)用模擬課題式分組教學(xué)的模式，以對(duì)每個(gè)學(xué)生做好任務(wù)分配。教師采取模擬課題式分組教學(xué)需按照以下流程進(jìn)行：把研究課題派發(fā)到各小組中，對(duì)課題詳細(xì)說(shuō)明注釋，給予相關(guān)的資料和網(wǎng)絡(luò)資源；學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)課題進(jìn)行研究，找出有效的處理方法，將研究結(jié)果及時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。

2.實(shí)施優(yōu)良教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議

2.1好的主題。給初中學(xué)生上課，課型要生動(dòng)活潑，素材要可愛(ài)、有趣；課堂內(nèi)容要突出實(shí)用性，體現(xiàn)生活的實(shí)際，素材要鄭重，課型要側(cè)重綜合動(dòng)手能力；課堂過(guò)程要突出方法，體現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的綜合能力，素材與內(nèi)容不宜過(guò)多限制。針對(duì)具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和講課的場(chǎng)所， 確定一個(gè)非常精彩的教學(xué)主題能引起學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)。

2.2多元化的理念。找一種或多種先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，讓課堂教學(xué)科學(xué)又精彩，課程進(jìn)行過(guò)程中不是單純哪一種教學(xué)手段能夠掌控整個(gè)教學(xué)的，多元化的教學(xué)理念要雜糅使用。分組教學(xué)要注意任命有責(zé)任心、有凝聚力的組長(zhǎng)；分層教學(xué)要注意學(xué)生的層次，重視學(xué)生差異，滿足不同學(xué)生的需求；自主研究性學(xué)習(xí)要注意對(duì)研究?jī)?nèi)容、研究方法的提示與指導(dǎo)，要注意過(guò)程評(píng)價(jià)，防止課堂散亂和學(xué)生不作為；問(wèn)題解決教學(xué)要注意問(wèn)題的生動(dòng)、實(shí)際和明確。

2.3給力的組織。無(wú)論是老師的講解還是學(xué)生的演示， 師生必須互動(dòng)起來(lái)，共同參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，營(yíng)造良好的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和控制課堂節(jié)奏，避免教條式的授課風(fēng)格，更忌諱沒(méi)有起伏的課堂氣氛，讓整堂課有序而不死板 ，學(xué)生活潑而不混亂 。一堂好課，教師需要預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)模塊，對(duì)引入、提問(wèn)、講授、練習(xí)、展示、總結(jié)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的時(shí)間、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排。

2.4豐富的資源?，F(xiàn)在提倡的學(xué)習(xí)成果不僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還有學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新和差異化教育的針對(duì)性，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化創(chuàng)作，防止學(xué)習(xí)成果的單一，是激發(fā)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。提供豐富的資源可以開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，為進(jìn)一步的拓展提供保障。資源包括：教師講課應(yīng)用的范例素材、學(xué)生制作作品集，和學(xué)生收集的素材資源等。資源可以通過(guò)局域網(wǎng)或因特網(wǎng)來(lái)存儲(chǔ)和共享，分類需準(zhǔn)確，檢索要方便。

作為信息技術(shù)教師，我們要不斷更新教學(xué)方法，保持教學(xué)方法多樣性，靈活性和創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)出更多有效的信息技術(shù)教學(xué)方法，使得信息技術(shù)效果不斷提高，學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)，回報(bào)社會(huì)！參考文獻(xiàn)：

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