李懷楊

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0153-01心理學(xué)家認(rèn)為："學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們要把學(xué)習(xí)情景作為一個(gè)整體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成一個(gè)整體概念，而這種整體概念不是通過對(duì)個(gè)別的語句分析和分段教學(xué)能獲得的，而是取決于整體的知覺。任何系統(tǒng)都有其結(jié)構(gòu)的、系統(tǒng)的、整體的功能大于各個(gè)功能之和。"這一原理也可以應(yīng)用到初中英語課文教學(xué)中，即課文整體教學(xué)法，也就是把一篇課文作為整體來教?！吨袑W(xué)英語教學(xué)大綱》指出：初中英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。因此課文教學(xué)是初中英語教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的主要途徑。我們應(yīng)著力于課文教學(xué)，充分利用好課文內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的智力、啟發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生對(duì)英語的感知、觀察和思維能力，從而使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面得到全面發(fā)展。課文整體教學(xué)在保持內(nèi)容完整的前提下，反復(fù)加深、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，這樣能提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力?，F(xiàn)將自己多年的教學(xué)積累所得，對(duì)初中英語課文整體化教學(xué)模式做粗淺探討，以求方家指正。

1.整體的含義包括以下幾點(diǎn)

1.1課文的內(nèi)容是一個(gè)整體。課文整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)信息的整體輸入。要求從閱讀整篇文章入手逐步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并結(jié)合課文學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言結(jié)構(gòu),做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,而以內(nèi)容為主體。

1.2課文句,段中的語音,詞匯,語法等是一個(gè)整體。它是聽,說,讀,寫的綜合材料。因此要求作為一個(gè)整體來教,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí),做到知識(shí)與能力的統(tǒng)一,突出能力的培養(yǎng)。

1.3英語教學(xué)過程也是一個(gè)整體。英語教學(xué)過程包括教,學(xué),用三個(gè)方面。課文整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)這三者的統(tǒng)一。教與學(xué)是矛盾的,但又是統(tǒng)一的,要求統(tǒng)一在"用"字上。"用"是課文整體教學(xué)的關(guān)鍵,是檢驗(yàn)教與學(xué)成敗的依據(jù)。

1.4課文整體教學(xué)的基本程序。課文整體教學(xué)程序可以概括為:接收――發(fā)展――運(yùn)用。在教學(xué)中,這個(gè)過程雖然也有其階段性,但這三個(gè)階段卻往往是相互滲透,相輔相成的。在"接受"過程中有發(fā)展(如對(duì)課文的表層理解到深層理解),在"發(fā)展"過程中有運(yùn)用(如對(duì)語言結(jié)構(gòu)的講與練)。

1.4.1"接收"。有視覺接受和聽覺接受。在課文整體教學(xué)中,對(duì)學(xué)生來說,就是通過讀和聽來接受信息。在接收階段,也就是開始階段要求信息的整體輸入。如叫學(xué)生瀏覽全文,從而找出課文的主要意思和篇章結(jié)構(gòu),在這個(gè)階段要求學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)粗略了解,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做到心中有數(shù),以便逐步深入。

1.4.2"發(fā)展"。包括閱讀理解由表層向深層的發(fā)展和由課文內(nèi)容向語言結(jié)構(gòu)的發(fā)展。在這個(gè)階段,閱讀應(yīng)該有略讀轉(zhuǎn)入到精讀。在具體做法上,教師的提問程序應(yīng)該是yes/no questions _ or questions _ why questions,要求學(xué)生不僅了解課文的主要事實(shí)和情節(jié),而且要了解課文內(nèi)容的細(xì)節(jié)。還應(yīng)緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語言結(jié)構(gòu)的教學(xué)。既要全面,又要有重點(diǎn),更要通過聽,說,讀,寫的實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行練習(xí),不僅使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深層的理解,而且使他們初步掌握和運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)。

1.4.3"運(yùn)用"。運(yùn)用是外語教學(xué)的最終目的,但不能看作是教學(xué)過程中最終階段的任務(wù)。運(yùn)用語言應(yīng)該貫穿于課文整體教學(xué)的始終,盡管在最終階段要集中進(jìn)行一些口頭練習(xí)和綜合性練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合課文內(nèi)容和所學(xué)語言結(jié)構(gòu)。練習(xí)的難度要適中,以使學(xué)生能用的上,用的活,練習(xí)的量要充分,以使學(xué)生普遍得到練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。教師不僅通過這些練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言,而且應(yīng)把這些練習(xí)看作是課堂小測(cè)驗(yàn),及時(shí)取得反饋信息,并及時(shí)采取矯正措施的手段。

2.英語課文整體教學(xué)中的具體實(shí)施

2.1備好課，備好課是教師上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效果的前提英語課文整體教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教師的備課提出了比較高的要求，要求教師既能從宏觀上把握教材的結(jié)構(gòu)體系、編排的意圖、教學(xué)策略，又要能從微觀角度入手，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)并選用具體的教學(xué)方法，制訂詳細(xì)、全面的聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)方案。注重教案，教學(xué)方法的積累。具體可落實(shí)為整體把握教材、單元備課、課時(shí)教案編寫、教學(xué)反思四個(gè)層次。有了通盤的教學(xué)計(jì)劃，日常的教學(xué)自信心也會(huì)隨之而來。

2.2注重課堂教學(xué)的節(jié)奏，凡是比較好的課堂教學(xué)，其教學(xué)節(jié)奏必定是波瀾起伏，清新活潑，張馳得當(dāng)?shù)?。如?5分鐘都采用一成不變的教學(xué)方法，學(xué)生必然會(huì)感到乏味，提不起精神。每堂課應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況不斷變換課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，這就要求教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，同時(shí)，要善于精心設(shè)計(jì)豐富多彩、新穎多變、起伏有致的活動(dòng)形式。這樣既可緩沖整體閱讀，篇章結(jié)構(gòu)分析帶來的疲勞，又可訓(xùn)練聽說的語言技能。

2.3注重情感投入，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。創(chuàng)造輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍，作學(xué)生的知識(shí)朋友。日常課堂采用 "任務(wù)型" 教學(xué)活動(dòng)，一定要注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，設(shè)身處地，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，營(yíng)造真實(shí)的交際環(huán)境，通過極其個(gè)人化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體驗(yàn)完成任務(wù)后的成就感。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生，無論他們的英語基礎(chǔ)原先如何，都能得到尊重和鼓勵(lì)，英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力也才能得到長(zhǎng)期的保持。久而久之，學(xué)生自然而然就喜歡上這樣一種新的課堂教學(xué)法，教師也因此獲得信任。

2.4創(chuàng)設(shè)新型的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)方式。要運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，尤以形成性評(píng)價(jià)為主。教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生白我反思、自我提高。如果基礎(chǔ)較差學(xué)生對(duì)自己某次檢測(cè)成績(jī)不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，可重新進(jìn)行評(píng)價(jià)。也可師生合同制，教師先預(yù)支給學(xué)生少量的分?jǐn)?shù)以滿足學(xué)生的60，70或者80的整數(shù)欲望，以后加倍償還教師。同樣，學(xué)校也應(yīng)在對(duì)教師的考評(píng)方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，避免唯考試分?jǐn)?shù)第一的用人評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注教師參與教改的積極性。給與他們一定的自由度，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為"課文整體教學(xué)法"符合教學(xué)大綱要求,是外語教學(xué)中學(xué)習(xí)課文的一種先進(jìn)的、科學(xué)的、行之有效的方法。只要我們堅(jiān)持不斷地探索和實(shí)踐,定會(huì)收益不淺。