劉翔

摘要:我國的職業(yè)教育在不斷發(fā)展過程中，英語的作用和重要性得到更多教育人士的重視，所以它也是目前職業(yè)中專學(xué)校教育的一門基礎(chǔ)課程。本文根據(jù)中專學(xué)生的特點出發(fā)，提倡根據(jù)職業(yè)中專英語的教學(xué)要求和市場需要，闡述了任務(wù)型教學(xué)法在職業(yè)中專英語教學(xué)中的設(shè)計和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:職業(yè)中專;英語教學(xué);教學(xué)方法;設(shè)計和應(yīng)用中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0132-01近年來，我國普通高中不斷擴招，學(xué)校規(guī)模不斷擴大，數(shù)量迅速增加，職業(yè)中專學(xué)校的生源嚴重下降，并且隨著社會科技的不斷發(fā)展，社會對于高素質(zhì)專業(yè)人才的需求不斷擴大，并且隨著對外交流的日益頻繁，職業(yè)英語的教育問題更顯突出。由于職業(yè)中專的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，切實提高學(xué)生實際的英語實踐能力和應(yīng)用能力就應(yīng)該是教學(xué)的主要目的。任務(wù)型教學(xué)法是以學(xué)習(xí)者為中心，以應(yīng)用為目的和核心的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合運用語言能力的行之有效的途徑，這正好符合了職業(yè)中專英語教學(xué)以英語運用為主要目標(biāo)的特點。

1.任務(wù)型教學(xué)法簡介

任務(wù)型教學(xué)法是20世紀80年代興起的一種語言學(xué)習(xí)教育方法，所謂的任務(wù)必須是在真實的社會領(lǐng)域和工作環(huán)境中能夠讓學(xué)習(xí)者學(xué)會去運用語言的任務(wù)，而不僅僅是以學(xué)習(xí)語言本身為任務(wù)的教育方法[1]。強調(diào)讓學(xué)生模擬在社會中語言所從事的各類活動，把語言和學(xué)習(xí)者在今后的日常生活中的應(yīng)用結(jié)合起來。任務(wù)型教學(xué)法要有提供給學(xué)生語言應(yīng)用的語境，要求學(xué)生自己動手和動腦綜合運用相關(guān)技能直至拿出具體的成果。在整個的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會合理分工，能夠運用英語進行全程的交流，將語言知識和技能有效地與其他活動相結(jié)合。這種教育方法切實提高了學(xué)生的英語實踐能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會語言在活動中的交際化。

2.任務(wù)型教學(xué)法在職業(yè)中專教學(xué)設(shè)計中所遵循的原則

由于職業(yè)中專教育的特殊性，任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該遵循如下幾個原則：首先，在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該保證語言所處情景的真實性。因為職業(yè)中專教育的目的是要在實際生活中運用語言，所以在進行教學(xué)時要注重模擬情景的真實性；其次，要把語言的形式和功能結(jié)合起來。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)會的語言形式，通過一系列的訓(xùn)練來理解語言功能的精髓，學(xué)會在實際情景中去運用學(xué)到的語言形式，解決實際生活中遇到的問題；再次，要注意在任務(wù)設(shè)計過程中，任務(wù)鏈的設(shè)計要由易到難，由簡到繁，設(shè)計前后要連接起來，并且逐層深入，形式上也要從初級任務(wù)不斷升級到高級任務(wù)，再由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)這樣一個任務(wù)鏈，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實際的語言功能；最后，要在整個過程中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過不斷地完成相關(guān)的任務(wù)來積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，品嘗到成功的喜悅以后，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性[2]。

3.任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法主要有三個階段：任務(wù)前、任務(wù)環(huán)和語言知識要點。

任務(wù)前活動階段是任務(wù)型教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，教師要把任務(wù)要求和具體的實施步驟講述清楚，激發(fā)學(xué)生參與該項活動的興趣，為完成任務(wù)做好充分準(zhǔn)備。任務(wù)環(huán)階段是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言技能的階段，通過設(shè)計多個小型任務(wù)構(gòu)成一個任務(wù)鏈，讓學(xué)生以個人或者小組的形式完成任務(wù)，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的英語技能。語言知識要點階段，學(xué)生通過認真閱讀相關(guān)的英語教材并討論其特點。教師要讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在分析過程中出現(xiàn)的語言難點。給予學(xué)生及時的肯定和熱情的回答，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力[3]。

任務(wù)的設(shè)計是實施任務(wù)型教學(xué)法的關(guān)鍵所在，而中專學(xué)生與普通本科學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目的是有本質(zhì)區(qū)別的，所以職業(yè)中專學(xué)校的英語教學(xué)與普通的本科英語教學(xué)是有很大區(qū)別的，教師在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，要注意讓活動的類型多樣化，根據(jù)學(xué)生不同的認知風(fēng)格來設(shè)計不同的教學(xué)活動任務(wù)，做到因材施教，從而使不同類型學(xué)生的潛力得到充分開發(fā)。設(shè)計的任務(wù)活動要有趣，同時還要有可執(zhí)行性，并且要有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者利用所學(xué)英語知識去解決實際問題的能力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)了有關(guān)旅游的英語詞匯時，可以用悉尼街景來作為活動的背景，自己去麗江旅游的照片，介紹自己旅游的時間、地點：Last summer，I went to Li jiang with my family.It's a beautiful place .然后讓學(xué)生拿出自己最喜愛的旅游照片分組討論，即pairwork，最后每組進行同步問答。

英語教師在承認并尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，既要照顧到個體差異，又要體現(xiàn)出教育公平，從而設(shè)計出多種多樣的教學(xué)任務(wù)。例如，在進行Marriage Across the Nations這個單元的教學(xué)時，讓學(xué)生課前查找有關(guān)Marriage Across the Nations的資料，可以是各種形式的，并且盡可能使用本單元所學(xué)習(xí)的相關(guān)英語知識。課堂上，分組讓學(xué)生展示所搜集到的材料。課后自由組合進行一次英語訪談節(jié)目，介紹自己家鄉(xiāng)的婚禮習(xí)俗，下次課向全班同學(xué)表演。這樣一個話題是大家非常感興趣的，這樣設(shè)計可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到實際生活中，有利于學(xué)生個性的發(fā)揮，并且能夠照顧到個體差異。

4.小結(jié)

任務(wù)型教學(xué)法為職業(yè)中專英語的教學(xué)提供了一個可供參考的方法，在實際的教學(xué)中越發(fā)顯示出其優(yōu)越性，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來控制好整個課堂教學(xué)過程，更要思考和探索對學(xué)生更有效的形成性評價。

總之，要盡可能得運用好任務(wù)型教育法。參考文獻:

[1]陳永蓮.淺談職業(yè)中專英語教學(xué)方法的設(shè)計和應(yīng)用[J].北方文學(xué).2010,(05):55.

[2]彭繼群.職業(yè)中專英語教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實踐.2009,1(3):99-101.

[3]方素玉.職業(yè)中專英語教學(xué)方法的探討-任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計和應(yīng)用[J].科教文匯.2007,(11):92-93.